王 麗

(甘肅省蘭州市八十一中 730050)

由于物理學(xué)科的知識(shí)不易理解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理.最近由于物理考試模式發(fā)生了改變，添加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，所以為適應(yīng)這種變化，物理教學(xué)也應(yīng)做一定的改進(jìn).對(duì)此筆者提出以下幾種方案，希望可以借此提高教學(xué)效率.

一、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記錄步驟

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，率先提出相關(guān)問題，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有所了解，同時(shí)在教學(xué)過程中，教師還要講述相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生了解具體的實(shí)驗(yàn)步驟，為接下來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造便利條件.

例如教師在講述《歐姆定律與安全使用電流表》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備電源，電阻，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線等，教師具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟加以記錄，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該首先畫出電路圖，然后將電流表以及電壓表調(diào)零，按電路圖連接電表和電阻等.滑片還應(yīng)該位于滑動(dòng)變阻器阻值最大處.然后使電路處于連通模式，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端電壓并記錄示數(shù)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，詢問學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的記憶，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度.

二、教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

同時(shí)教師還應(yīng)該意識(shí)到，由于物理知識(shí)較難理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難，所以在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立相關(guān)場(chǎng)景，使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率.同時(shí)教師還可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的力量，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，不斷鞏固已有的教學(xué)成果，同時(shí)教師還應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛.

例如教師在講述《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，需要在相應(yīng)的水槽中加滿水，保持整個(gè)系統(tǒng)的排水閥和出口閥處于正常狀態(tài)，通過相應(yīng)的循環(huán)裝置使水在壓力作用下進(jìn)入上水槽中，從而讓整個(gè)系統(tǒng)充滿液體，并進(jìn)行正常的工作，學(xué)生們可觀察系統(tǒng)中液體在靜止時(shí)的相應(yīng)高度，以及此時(shí)的內(nèi)流量.注意維持水槽中一定的高度差.這樣可以保證整個(gè)系統(tǒng)在一個(gè)穩(wěn)定前提下進(jìn)行流動(dòng)，并盡力使流量計(jì)讀數(shù)在刻度線上.學(xué)生通過觀察記錄壓力計(jì)讀數(shù)以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)值.改變流量大小，觀察壓力計(jì)讀數(shù)與流量的變化的相關(guān)情況.同時(shí)教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)每一個(gè)流量值發(fā)生變化時(shí)，裝置就需要有一段穩(wěn)定時(shí)間，學(xué)生們才可以讀取數(shù)據(jù).在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，將所有裝置電源關(guān)閉，同時(shí)要打開出口閥并將裝置內(nèi)的流體排出，然后打開排水閥排空管內(nèi)剩余的物質(zhì).同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中還應(yīng)注意，若長(zhǎng)期不使用相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置，那么下水槽內(nèi)的液體也應(yīng)作及時(shí)排出.防止廢液污染，或者雜物堵塞測(cè)速管.在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生予以幫助，解決實(shí)驗(yàn)困難，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí).

三、改革考核方式，施行分層教學(xué)

若想保證教學(xué)效率，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，設(shè)置合理的考核方式.同時(shí)教師要注意考試內(nèi)容發(fā)生改變.由于試卷添加了實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，所以初中物理考核應(yīng)該突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力，以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析能力的考核，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué).

例如教師可以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上采取評(píng)分制度，可以采用百分制模式，日常實(shí)驗(yàn)占總成績(jī)的百分之五十，課前預(yù)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)操作過程，以及數(shù)據(jù)處理，問題應(yīng)答情況分別占不同的比例.通過這種方式監(jiān)督學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，對(duì)遲到早退的學(xué)生在考核時(shí)應(yīng)予以扣分，對(duì)于課堂紀(jì)律以及課堂氣氛，也應(yīng)該在考核范圍之內(nèi)，在實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可以在教室巡視，發(fā)現(xiàn)有不良表現(xiàn)的學(xué)生可以先做提醒，如果沒有效果就在花名冊(cè)上進(jìn)行記錄.當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后，相關(guān)的指導(dǎo)教師應(yīng)該檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并予以簽字確認(rèn)，并囑咐學(xué)生書寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在下節(jié)實(shí)驗(yàn)課開始之前，教師進(jìn)行查看，對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理和分析進(jìn)行評(píng)定，數(shù)據(jù)處理要包括誤差分析，圖表繪制，計(jì)算結(jié)果等.例如在進(jìn)行《影響浮力的因素》相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，首先使用適當(dāng)?shù)膹椈蓽y(cè)力計(jì)測(cè)出相同體積下不同物質(zhì)的所受重力，以銅塊和鐵塊為例，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的示數(shù)加以記錄.然后將這兩種金屬放入同體積的水中，讀出測(cè)力計(jì)的相關(guān)示數(shù)，計(jì)算出物體所受的浮力.同時(shí)教師還要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，即如果不同金屬的重力不同，所受的浮力也不相同，則說明物質(zhì)所受浮力的大小與重力相關(guān)；如果兩者所受浮力相同，那就說明浮力的大小，不受重力大小的影響.針對(duì)學(xué)生完成這一實(shí)驗(yàn)的情況，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的態(tài)度，及具體操作，以及相應(yīng)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行合理客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自身的不足.同時(shí)在實(shí)驗(yàn)考核過程中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作理論進(jìn)行考核，要包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思路、相應(yīng)的操作步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，同時(shí)還包括對(duì)相關(guān)儀器的規(guī)范使用.同時(shí)考核還要采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式，在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以選取其中一兩個(gè)重點(diǎn)操作步驟.此外教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分組教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作，教師也可以讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程拍攝下來，并進(jìn)行剪輯，教師根據(jù)視頻中的操作規(guī)范性，以及不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度酌情給分，既減輕了學(xué)生的壓力，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

綜上所述，實(shí)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率.這首先需要教師在課上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，借助實(shí)驗(yàn)講述實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)流程；其次需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍；最后教師還需要適應(yīng)考試內(nèi)容，逐漸完善考核模式，突出學(xué)生操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.