（沈陽工程學院 宣傳部，遼寧 沈陽 110136）

隨著媒體技術的快速發(fā)展，新的傳播媒介不僅改變了高校大學生獲取信息、傳播信息和相互交流的方式，也使得大學生的思想行為、道德觀念、價值取向日益呈現多元化趨勢，同時也對高校如何“立德樹人”提出了新的課題。正如習近平總書記指出的：“互聯網突破了課堂、學校和求知的傳統(tǒng)邊界，以‘兩微一端’為代表的新媒體對學生的影響越來越大。”[1]

如何借助新媒體的育人優(yōu)勢，分析破解高?！傲⒌聵淙恕泵媾R的困境，提高大學生思想政治教育的針對性、實效性，進一步增強教育協同育人的時代魅力，培養(yǎng)出更多可堪民族復興大任的時代新人，具有重要而深遠的現實意義。

一、新媒體時代“立德樹人”面臨的困境

全面落實“立德樹人”根本任務，是當前高校育人的思想命題和實踐遵循。在具有豐富的教育資源、教育載體的新媒體時代，要以更敏銳的視角觀察洞悉高校“立德樹人”面臨的現實問題和難點，以便有針對性地提出“立德樹人”教育的實踐途徑和建構思路。

1.新媒體環(huán)境的虛擬化與傳統(tǒng)“立德樹人”教育主導性的差異

“國無德不興，人無德不立?！薄暗隆痹谌瞬排囵B(yǎng)中居首要地位，其他人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)工作都要服從服務于“德”這一核心要求。無論“立德”與“樹人”是兩個概念還是一個概念的兩個觀點，它最終的落腳點都在于“培養(yǎng)什么人”，而培養(yǎng)什么人正是教育的首要問題。就新時代而言，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，這是高校育人的核心思想和主導原則，不可更改。而以互聯網為基礎的新媒體，因傳播方式的虛擬化，使其不僅沖淡了教育環(huán)境的空間感和神圣感，而且在其大開信息之門的同時，社會主流思想逐漸被邊緣化，部分學生的理想信仰與價值取向走向失衡。這樣一來，占主導地位和傳統(tǒng)優(yōu)勢的思想政治教育工作很可能在缺乏現代信息技術的支撐下被削弱，難以占據學生思想和靈魂的制高點[2]。

2.新媒體傳播的多元化與學生認知的沖突

當下，校園“兩微一端”及各種手機APP等新媒介以即時性、流動性、互融性的多元化傳播形式呈現，滿足了學生在最短時間內獲取更多信息的需求。大學生思維敏捷，接受信息快，但道德標準、認知水平和分辨能力良莠不齊，對海量信息的依附性一旦形成，極易左右和影響學生正確的價值判斷。同時，新媒體傳播的多元化特點模糊了網絡世界與現實世界之間的界限，改變了學生對世界的認知方式，這種方式不但可能削弱大學生獨立思考的能力，如果不加干預或正確引導，還有可能造成人與人之間的信任缺失。

3.新媒體信息的共享化與傳統(tǒng)育人形態(tài)單一化的錯位

新媒體信息的開放共享，為學生提供了可以自主篩選信息、判斷信息的便利渠道，同時學習的方式也逐漸由傳統(tǒng)的被動學習向自主學習轉變。在傳統(tǒng)的育人形態(tài)中，教師是高校辦學的主體，在課堂教學、實踐教學、科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導等各教學環(huán)節(jié)中居于主導地位，教育模式是單一化的。而新媒體時代，教與學的相互關系和地位顯然已經發(fā)生了微妙的錯位，教與學雙方在知識獲取方面的界線已不再清晰，學生正在由傳統(tǒng)的“填鴨式”被動學習向新時期“自主式”主動學習轉變。

二、新體時代高?！傲⒌聵淙恕睂嵺`模式建構

黨的十八大以來，習近平總書記發(fā)表重要講話時多次提到“立德樹人”，他指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。同時強調，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，運用“互聯網”思維破題新形勢下的思政工作，依托新媒體開展網絡育人[1]?？倳浀闹v話，把立德樹人作為教育的根本任務，切準了教育的本質，為高校在新形勢下加強和改進人才培養(yǎng)工作提出了更高更新的要求?？梢?，落實高?！傲⒌聵淙恕备救蝿眨玛P黨對教育根本問題的時代回答，也是進入新時代高等教育改革的著力點、突破點。因此，明確新媒體時代“立德樹人”的現實困境，為探究和構建高?！傲⒌聵淙恕毙履Ｊ教峁┝藢嵺`遵循。這就要求我們在聚焦價值引領、融合育人平臺、優(yōu)化管理機制幾方面積極創(chuàng)新高?！傲⒌聵淙恕惫ぷ髂Ｊ健?/p>

1.聚焦價值引領，筑牢“立德樹人”的思想基石

從社會發(fā)展的實踐可以看出，我國高等教育所立之“德”應為“有共產主義理想信念、中華傳統(tǒng)美德、社會主義核心價值觀以及民族與時代精神”之德；所樹之“人”也必是“德才兼?zhèn)?、德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人”[3]。因此，用中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和思想價值體系塑造大學生的世界觀、人生觀和價值觀；用社會主義核心價值觀筑牢大學生的政治信仰和理想信念，是落實好“立德樹人”的本質要求[4]。

（1）要發(fā)揮新媒體時代教育的主導作用?！暗赖隆弊鳛槿说谋举|屬性，規(guī)范著人的思想和行為，把握住“德”的教育，就掌握了教育的主導性，這對新媒體時代的教育者提出了新要求?！坝H其師，才能信其道”，教育者應進一步履行好新時期的教育職責，更好地鞏固教育的主導地位。要努力成為學生道德的示范者和思想的引領者；要能熟練運用新媒體技術，將“德”的教育內涵廣泛蘊藏于多樣化的教育方式中，讓“立德樹人”的主導思想在校園扎根，最大限度地實現教育資源的有效傳播，進一步增強教育內容的吸引力和公信力。

（2）要實現新媒體優(yōu)勢下的“立德樹人”價值引領實效。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。要走進學生的精神世界，做好焦點回應和問題疏導，引導學生提高獲取信息的鑒別力；要把以文化人、以文育人的思政教育內容融入新媒體的傳播中，引導大學生形成正確的價值取向；要打造優(yōu)秀的網絡文化產品，讓先進典型的微視頻、主題動漫等“紅網產品”與學生為伴，實現對學生觀念的有效影響和行為的有效引導；要利用校園媒體弘揚主旋律，把學生培養(yǎng)成為馬克思主義的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

2.融合育人平臺，拓寬高?！傲⒌聵淙恕睂嵺`路徑

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持移動優(yōu)先策略，讓主流媒體借助移動傳播，牢牢把握輿論引導、思想引領、文化傳承、服務人民的傳播制高點[1]。要實現“立德樹人”目標，必須發(fā)揮好校園網絡文化育人優(yōu)勢，拓寬課程思政育人路徑，挖掘媒體協同育人效能，全方位提升“立德樹人”工作的吸引力和感染力。

（1）發(fā)揮好校園網絡文化育人優(yōu)勢。“文化”作為人類最根本的精神活動，對“德”起著至關重要的引領作用?！暗隆币ㄟ^文化活動展現出來，就必須首先占領中國特色社會主義文化的主陣地。要發(fā)揮新媒體更新速度快、傳播途徑廣的優(yōu)勢，推出豐富的校園精神文化，不斷提升校園道德文化軟實力。比如，把社會熱點問題與“立德樹人”相結合，定期發(fā)布新聞、熱評、人物事跡等文章；還可開辟“微話題”互動欄目，引導學生遠離垃圾文化，抵制消極文化，形成正確的道德信仰。其次，要打造新媒體“立德樹人”網絡文化系列產品。發(fā)揮“產品”寓教于樂理念，在保有思想性教育性基礎上，增加趣味性服務性，使其成為大學生另一重要的“德育輔助課堂”。比如，華南師大的“青網工作坊”，推出令學生喜愛的以社會主義核心價值觀為核心的“吉祥物”；沈陽工程學院推出的“先鋒講堂”公眾號，邀請偶像級人物定期進行線上“榜樣發(fā)聲”等，切實推動校園“立德樹人”的教育成效[5]。

（2）拓展課程思政育人途徑。在我國，思想政治理論課在立德樹人方面歷來承擔著特殊的功能，發(fā)揮著不可替代的作用。習近平同志在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[6]。那么，從思政課程轉向課程思政，是進一步實現全員全程全課程育人的有效途徑。要打造“同向型”育人課程，把思政課與其他專業(yè)課、實踐課、通識課等融會貫通，優(yōu)化設計，形成以思政課為核心的不斷外延拓展的課程體系，系統(tǒng)挖掘各類課程的“德育資源”，深入涵養(yǎng)學生品格，明確責任擔當，實現全課程育人目標[7]；要打造互動式“溫馨課堂”，貼近學生思想，把握學生興趣，潤物無聲地引導學生的“三觀”養(yǎng)成[8]；要因“群”施教，按照不同專業(yè)、不同學歷層次大學生的特點，采用不同的教法，以啟發(fā)式、案例式、互動式等多種方式抓好理論學習，真正實現教學內容入學生頭腦入學生心靈；要寓教于情，將學生關心的熱點元素加入互動課堂，讓學生在與教師的“共鳴”中潛移默化地提高思想境界[9]；要抓好各類校園文化、科技、實踐、志愿活動等“第二課堂”的育人作用，同時引導青年學生走出校門、接觸社會、了解國情，學以致用、用以促學，實現知、情、意、行的有機統(tǒng)一[10]；要挖掘課外“第三課堂”育人功能，發(fā)揮信息技術的正效應，把思想政治教育內容融入隱性虛擬課堂，利用慕課、微課等平臺，引導學生討論交流，辨是非、悟人生，真正實現“立德樹人”效果的最大化。

（3）提高媒體協同育人效能。當前，高校要發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的育人功能，又要把握新媒體傳播的規(guī)律和育人時效；既要遵循立德樹人的道德標準、政治要求，又要切實考慮學生的主體需求，發(fā)揮媒體融合育人成效，這是順應時代發(fā)展的選擇。首先，讓“線上線下”媒體育人協同并進。傳統(tǒng)媒體要繼續(xù)創(chuàng)新，做品牌、設專欄，在內容精度上發(fā)力，在語篇發(fā)達上用力，更好地滿足師生對信息深度性、知識性、可讀性的最大期待。新媒體要繼續(xù)發(fā)揮“兩微一端”新、時、效的傳播優(yōu)勢，同時進一步建強網絡輿論陣地，整合全校各條戰(zhàn)線、各個領域“立德樹人”的教育資源，形成工作的互融互補，真正發(fā)揮協同育人作用；積極創(chuàng)立校院二級具有教育性、思想性、新聞性、知識性、趣味性的公眾平臺，源源不斷地向學生輸送積極的健康的精神文化營養(yǎng)，用權威的輿論陣地為學?！傲⒌聵淙恕惫ぷ魈峁┯辛χ巍?/p>

3.優(yōu)化管理機制，為落實“立德樹人”目標提供保障

（1）建設全媒體、專家型思想政治工作隊伍。新媒體時代育人方式多樣、育人手段豐富、育人的任務也更加繁重，而作為落實“立德樹人”根本任務的責任主體和實施主體，包括思政課教師在內的思想政治工作專兼職教師隊伍的素質發(fā)展與融合轉型勢在必行。按照習近平總書記在學校思想政治理論課座談會上的要求，思政課教師要堅持政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，切實做好學生的典范和表率；按照“報、網、端、微、屏”互融的媒體技術發(fā)展趨勢，思想政治工作者不能只滿足于政治強、覺悟高、會宣傳，更要懂網絡、會策劃、能管理，成為可以“多平臺轉換”、可以操“十八般武藝”的全媒化專家型教師。此外，高校還應深入挖掘具有新媒體思維專長的師生員工，培養(yǎng)他們成為校內“網紅”“意見領袖”“網評員”等，積極有效引導校園主流輿論。

（2）創(chuàng)建規(guī)范、健康的網絡生態(tài)環(huán)境。新媒體時代，人人都是“自媒體”，人人都是“路邊社”，高校師生更是新媒體受眾的主力軍。網絡的便捷性、交互性給廣大師生的學習和工作帶來了極大的便利，同時也給校園網絡管理帶來了諸多問題。新媒體改變了人們的交往方式和生存方式，當人人都可成為“輿論場”時，校園秩序受到了侵擾，“立德樹人”教育工作也增加了難度，甚至一些負面輿情也會給社會帶來不穩(wěn)定因素。因此，高校首先要牢牢把握意識形態(tài)工作領導權，履行各級黨組織意識形態(tài)主體責任，強化意識形態(tài)陣地管理，筑牢思想防線；其次，應組織力量，加大投入，建立健全輿情預警系統(tǒng)，完善校院二級網絡信息監(jiān)管機制；第三，要發(fā)揮師生的輿論監(jiān)督作用，定期培訓網絡管理人員的政策法規(guī)、政治素養(yǎng)，發(fā)揮其在形勢預判、輿情引導方面的能力，更好地維護和建構規(guī)范有序、風清氣正的校園網絡空間。