高 遲

(信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 信陽 464000)

近年來，隨著護(hù)理專業(yè)國際化趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，我國醫(yī)護(hù)人員接待外國患者或出國就業(yè)的機(jī)會(huì)大大增加。熟練的英語醫(yī)護(hù)語言運(yùn)用能力在護(hù)理人員詢問患者病情及恢復(fù)情況、制定和實(shí)施護(hù)理計(jì)劃中的作用愈發(fā)重要。涉外護(hù)理英語的主要目標(biāo)是為臨床護(hù)理交流提供基礎(chǔ)，其將國外臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)與英語語言教學(xué)進(jìn)行融合，提高課程的綜合性。同時(shí)也是面向在校護(hù)理專業(yè)學(xué)生、在職護(hù)士和參與繼續(xù)教育培訓(xùn)及計(jì)劃出國工作的醫(yī)護(hù)人員開設(shè)的專業(yè)核心課程。從這個(gè)意義上說，建設(shè)涉外護(hù)理英語立體化教材既是大勢(shì)所趨，也是形勢(shì)所迫。

一、目前教材建設(shè)普遍存在的問題

《涉外護(hù)理英語》是河南省普通高等教學(xué)的專用教材，教材的主要受眾群體是全國的高職醫(yī)學(xué)學(xué)生，借鑒美國同類原版教材，貼近臨床實(shí)際，突出情境案例教學(xué)，內(nèi)容貼切。截止目前，該教材已經(jīng)投入使用近八年，歷經(jīng)兩次修訂，教師及學(xué)生反應(yīng)良好。但是從課程效果的角度出發(fā)，能夠看出教材中的不足之處。教材的更新速度不是非?？?，無法滿足日益變化的教學(xué)發(fā)展的需求。

教材建設(shè)的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：

(一)內(nèi)容過時(shí)

自20世紀(jì)80年代起，我國學(xué)者逐漸開始重視英語教材的研究。研究的方向主要集中于大學(xué)英語教材的更新與改革。而對(duì)于近些年高職英語教材的改革，尤其是護(hù)理英語專業(yè)的教材建設(shè)的分析較少。

(二)形式單一

涉外護(hù)理英語只有紙質(zhì)版教材，并沒有相應(yīng)的教輔資料(如電子教案、教參、電子課件)、實(shí)訓(xùn)材料音頻資源等。尤其是涵蓋整個(gè)課程體系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、在線開放課程資源少之又少，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。

(三)特色不足

高職教育有其自身的特殊性，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力證書的獲取，教學(xué)內(nèi)容需要與職業(yè)資格證書的考察范圍進(jìn)行合理銜接。[2]從這個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行分析，目前教材與醫(yī)護(hù)英語水平考試的銜接內(nèi)容并不是很多。

(四)技術(shù)制約

我國教材的信息化發(fā)展水平并不是太高。一些教師在信息化資源制作的過程中都會(huì)面臨一些技術(shù)問題，比如電子課件、微課的制作，視頻格式的轉(zhuǎn)換，等等。這些技術(shù)問題很大程度上限制了立體化教材的快速普及和發(fā)展，同時(shí)也限制了教材質(zhì)量的提升。

二、立體化教材建設(shè)需要明確的問題

(一)立體化教材的定義

隨著我國教育信息化的快速發(fā)展，立體化教材作為一種新型的教學(xué)資源逐漸興起。立體化教材采用新型技術(shù)手段，融合了教學(xué)資源以及教育內(nèi)容。它是通過網(wǎng)絡(luò)、AR、多媒體技術(shù)形成的以紙質(zhì)教材與移動(dòng)終端互動(dòng)的可視化的現(xiàn)代教學(xué)生態(tài)模式。并且可以通過教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性實(shí)現(xiàn)教育信息化的教學(xué)應(yīng)用。[3]

(二)立體化教材的內(nèi)容

涉外護(hù)理英語立體化教材的基本資源包括主教材、教學(xué)課件、素材庫、音頻、微課視頻、口語案例、課程及技能考核試卷等數(shù)字資源。運(yùn)用到各種各樣的媒介，發(fā)揮出各個(gè)媒介的優(yōu)勢(shì)，使立體化教材的效果達(dá)到最佳。

(三)立體化教材的特點(diǎn)

1.先進(jìn)性

立體化教材中內(nèi)容得到合理優(yōu)化，對(duì)先進(jìn)的技術(shù)(例如二維碼識(shí)別等功能)進(jìn)行運(yùn)用。保障書中內(nèi)容的創(chuàng)新性并對(duì)書的價(jià)值進(jìn)行維護(hù)。

2.實(shí)用性

立體化教材的主要目標(biāo)為“應(yīng)用”。因此在設(shè)計(jì)教材時(shí)，一定要堅(jiān)持實(shí)用性原則，使教材設(shè)計(jì)符合教學(xué)需求。

3.通用性

教學(xué)需求對(duì)立體化教材提出了要求，教材中的資源含量必須豐富，要充分包含教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。與此同時(shí)，還需要保障動(dòng)畫、微課和虛擬模型交互操作等輔助性講解的有效性以及實(shí)用性，促使圖書能夠被讀者接受，提高圖書的影響力。[4]

4.標(biāo)準(zhǔn)化

在研發(fā)教材以及相關(guān)應(yīng)用時(shí)需要遵循相關(guān)的原則，使教材內(nèi)容更加規(guī)范。促使相關(guān)應(yīng)用在不同的硬件環(huán)境中都能夠成功運(yùn)行。

(四)立體化教材的形式

主教材便于學(xué)生系統(tǒng)了解各個(gè)病癥的表現(xiàn)及護(hù)理注意事項(xiàng)；多媒體課件運(yùn)用不同的形式對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，促使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識(shí)。其有助于教學(xué)趣味性的提升，也有助于教學(xué)效果的加強(qiáng)。課程及技能考核試卷可以提供在線自測(cè)和試題分析，幫助學(xué)生有效檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。教師將相關(guān)的電子教案以及授課視頻等傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并錄制關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)的解析視頻，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。[5]這樣一來，教學(xué)資源能夠得到共享，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量也在很大程度上得到提高。

三、涉外護(hù)理英語立體化教材建設(shè)實(shí)施過程

《涉外護(hù)理英語》教材內(nèi)容涵蓋了較為全面的理論知識(shí)點(diǎn)，教材中包含現(xiàn)代教學(xué)觀念，與此同時(shí)，還受到建構(gòu)主義的指導(dǎo)，不斷提高資源的使用效率，發(fā)揮出資源的最大價(jià)值，確保課程的合理性，優(yōu)化課程效果，對(duì)課程進(jìn)行綜合把控。對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行考量，從多方面出發(fā)提高課程影響力。豐富課程的表現(xiàn)形式，促使教學(xué)手段更加多樣化。在建設(shè)實(shí)施過程中，首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行綜合分析，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)資源及學(xué)情分析等方面。其次要提高對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視程度，提升教學(xué)模式的有效性，充分利用先進(jìn)的教學(xué)媒介，發(fā)揮出教學(xué)資源的最大價(jià)值，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)。最后在教學(xué)分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行編寫和制作，并在使用過程中不斷完善、補(bǔ)充教材內(nèi)容。同時(shí)在教材撰寫的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)優(yōu)化并開發(fā)相應(yīng)的微課視頻、口語錄課視頻、多媒體課件、音頻、素材庫、網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)、作業(yè)平臺(tái)等配套資源，提高課程對(duì)學(xué)生的影響力，使學(xué)生在課程的影響之下對(duì)護(hù)理工作更加熟悉，不斷完善自身的專業(yè)水平，提高自身英語能力。

四、涉外護(hù)理英語立體化教材建設(shè)

(一)涉外護(hù)理英語立體化教材建設(shè)意義

涉外護(hù)理英語立體化教材的設(shè)計(jì)使得教師的教學(xué)方式朝著多樣性方向發(fā)展。該項(xiàng)目將傳統(tǒng)、零散、冗余的教材以現(xiàn)代化媒體手段整合成為一個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)，將專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)創(chuàng)造性地結(jié)合在一起，解決了傳統(tǒng)教材的枯燥、刻板、局限等問題。

立體化教材在高職院校涉外護(hù)理教學(xué)方面發(fā)揮出重要作用，為教學(xué)效果的提升起到極大的促進(jìn)作用，有助于人才能力的提升。涉外護(hù)理英語專業(yè)結(jié)合了護(hù)理專業(yè)知識(shí)能力以及語言能力，立體化教材在教學(xué)中地位較為顯著，不僅能夠極大拓展教學(xué)資源，更能為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提供專業(yè)化、可視化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練輔助，能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

(二)涉外護(hù)理英語立體化教材建設(shè)思路

在優(yōu)化更新基礎(chǔ)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)課程資源進(jìn)行優(yōu)化。積極開發(fā)視頻授課、音頻、口語案例、網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)、作業(yè)平臺(tái)、課程及技能考核試卷等配套資源，使學(xué)生通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在真實(shí)情境設(shè)計(jì)中熟悉并掌握護(hù)理工作涉及的行業(yè)知識(shí)和技能，以及相關(guān)的英語知識(shí)和能力。[6]

(三)涉外護(hù)理英語立體化教材建設(shè)內(nèi)容

1.構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)

積極查找教學(xué)過程中存在的不足之處，針對(duì)具體的問題提出合理解決措施。優(yōu)化知識(shí)體系，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)進(jìn)行教材優(yōu)化。根據(jù)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)建立起知識(shí)架構(gòu)，明確教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)。

2. 整合教學(xué)資源

甄別篩選合適的教學(xué)素材。將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)護(hù)業(yè)務(wù)工作流程等納入到立體化教材中。此外，還應(yīng)明確教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)。引用國內(nèi)外權(quán)威發(fā)布的純正英語護(hù)理專業(yè)技能知識(shí)，杜絕中式英語素材的出現(xiàn)，使學(xué)生接觸地道的護(hù)理英語素材，領(lǐng)會(huì)中英文化差異，以利于學(xué)生畢業(yè)后更快更好地融入涉外護(hù)理行業(yè)。注重案例作用，提高對(duì)護(hù)理程序的關(guān)注。促使學(xué)生能夠體會(huì)到國外醫(yī)護(hù)工作的流程，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的專業(yè)化水平。合理規(guī)劃教材結(jié)構(gòu)，完善教材內(nèi)容，優(yōu)化教材體系。運(yùn)用統(tǒng)一的指導(dǎo)思想對(duì)教材進(jìn)行指導(dǎo)，明確教材目標(biāo)，統(tǒng)一配套資源標(biāo)準(zhǔn)。

3. 基本資源開發(fā)

資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分析，探索課程要求，利用多媒體手段促使資源達(dá)到最佳效用，開發(fā)以學(xué)習(xí)者為主的數(shù)字資源。擴(kuò)大資源的涵蓋范圍。針對(duì)高職學(xué)生的基本現(xiàn)狀，突出各科常見病、多發(fā)病患者護(hù)理時(shí)的情景設(shè)計(jì)，貼近臨床工作實(shí)際，強(qiáng)調(diào)趣味性、專業(yè)性、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。防止資源的僵化利用，提高各種資源的使用效率。

立體化教材的基本資源包括：主教材、教學(xué)課件、素材庫、微課視頻、口語案例、課程及技能考核試卷等數(shù)字資源。深化各個(gè)媒體的利用程度，提高教材效用。如主教材便于學(xué)生系統(tǒng)了解各個(gè)病癥的表現(xiàn)及護(hù)理注意事項(xiàng)；多媒體課件運(yùn)用各種各樣的形式對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。有助于課程創(chuàng)新的提升，能夠更好地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。課程及技能考核試卷可以提供在線自測(cè)和試題分析，幫助學(xué)生有效檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。教師將相關(guān)的電子教案以及授課視頻等傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，除此之外還錄制關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)的解析視頻，使學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這使得教學(xué)資源共享程度得到加深，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化。

(四)涉外護(hù)理英語立體化教材預(yù)期效益

1.教學(xué)效益

涉外護(hù)理英語立體化教材項(xiàng)目的建設(shè)可以化零為整，將零散、枯燥的教材，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建設(shè)成為融合專業(yè)性、趣味性、可操作性的課程體系。對(duì)于教師而言，教學(xué)手段更加靈活，教學(xué)方式更加新穎，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。對(duì)于學(xué)生而言，個(gè)性化學(xué)習(xí)的選擇更多，專業(yè)操作的場(chǎng)合更隨意，學(xué)習(xí)內(nèi)容更多元化。

2. 科研效益

立體化教材建設(shè)是當(dāng)前我國高校教學(xué)改革和教材建設(shè)的新形勢(shì)和新階段。涉外護(hù)理英語立體化教材建設(shè)項(xiàng)目有利于提高高校優(yōu)質(zhì)科研成果比例，增強(qiáng)高校教師科研創(chuàng)新能力，且有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，符合護(hù)理英語專業(yè)大學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員涉外護(hù)理醫(yī)患溝通需求，有利于擴(kuò)大高校護(hù)理專業(yè)的影響力，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 社會(huì)效益

河南省是勞務(wù)輸出大省，涉外護(hù)理英語立體化教材項(xiàng)目的建設(shè)，有利于提高地方優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，提升對(duì)外醫(yī)療服務(wù)能力。同時(shí)，有助于促進(jìn)校企合作產(chǎn)教融合、實(shí)現(xiàn)人才和用人單位互惠互利。

立體化教材促進(jìn)了教學(xué)資源共享，增強(qiáng)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，將零散、枯燥的傳統(tǒng)教材通過微課、動(dòng)畫、視頻、虛擬仿真、AR等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)展現(xiàn)出來，提高了課程的專業(yè)性以及科學(xué)性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)立體化教材，在學(xué)習(xí)情境中熟悉并掌握護(hù)理工作涉及的行業(yè)知識(shí)和技能，以及相關(guān)的英語知識(shí)和能力，最終成為高素質(zhì)的涉外護(hù)理應(yīng)用型人才。涉外護(hù)理英語立體化教材項(xiàng)目的建設(shè)，有利于提升地方優(yōu)質(zhì)就業(yè)率和對(duì)外醫(yī)療服務(wù)能力。