王琦

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;家庭教育;新課程改革

【中圖分類號(hào)】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）02-0011-02

通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)新時(shí)代以及未來教育的論述，結(jié)合本人對(duì)教育的理解，由此筑夢(mèng)我心目中未來的理想學(xué)校：

一、體驗(yàn)大自然生活、培養(yǎng)社會(huì)生活能力、探索科學(xué)真理、具有人文氣息的育人體系

目前，兒童面臨城市化、工業(yè)化、信息化越演越烈的世界，這給兒童帶來高科技、多元化信息的社會(huì)，同時(shí)也影響到兒童生存的質(zhì)量。高大林立的建筑包圍了城市，以前的大院文化早已消失不見，屬于孩子的空間越來越小。孩子內(nèi)心渴望陪伴和交流的天性得不到滿足，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。如果孩子能到自然純樸、生態(tài)環(huán)保的環(huán)境中，與大自然同頻共振，釋放出孩子的天性，在充滿文化的自然空間中與父母、與同學(xué)互動(dòng)交流，才能使其真正的回歸自然生活情景中。在這樣的一個(gè)自然而又充滿文化的學(xué)校里，孩子能與自己、與他人、與自然、與世界各民族保持和而不同、美好共處，以實(shí)現(xiàn)天下大同為美好愿景。所以，在學(xué)校創(chuàng)建大自然的生活環(huán)境、經(jīng)歷社會(huì)生活體驗(yàn)的場(chǎng)所、療育學(xué)生心理問題的現(xiàn)代化健康教育課程，學(xué)生在這樣的學(xué)校里，能自立、自強(qiáng)、自信地快樂成長(zhǎng)，還能在智慧教室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客室、VR未來室等現(xiàn)代化的場(chǎng)所中進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造來滿足各種奇思妙想。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格。

二、師生共同學(xué)習(xí)、交流、研討的互聯(lián)網(wǎng)+教育的“大平臺(tái)”

在未來的理想學(xué)校中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”托起未來和希望。廣大中小學(xué)生是祖國(guó)的未來、民族的希望、家庭的期盼。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計(jì)劃，助力國(guó)家通過現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而實(shí)現(xiàn)教育公平。大力發(fā)展智慧教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極影響，增強(qiáng)學(xué)生駕馭網(wǎng)絡(luò)和通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的能力，教育他們逐步掌握從網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞、加工和處理各種有益信息的能力。建立有利于同學(xué)與同學(xué)之間的互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴、與教師以及與父母之間的理解、溝通與交流，提高學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流的能力，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣。

在理想的未來學(xué)校中，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”能更好地服務(wù)于教師教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)于學(xué)校管理，能成為學(xué)校各年級(jí)、各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系。

三、令人向往的現(xiàn)代化“家長(zhǎng)學(xué)?！?/p>

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要全社會(huì)的共同參與。為了發(fā)揮教育的功能，我們必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會(huì)的界限，以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主體、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量有機(jī)組合起來，努力構(gòu)建“三位一體”的教育緊密關(guān)系，共同促進(jìn)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行的目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的，以影響學(xué)生身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育是人類傳承文明成果的一種重要方式和途徑。學(xué)校教育要使青少年學(xué)會(huì)更好地融入群體與社會(huì)當(dāng)中，使他們學(xué)會(huì)與人相處，這樣才能使我們?cè)谖磥頁碛幸粋€(gè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)。總之，學(xué)校教育要有助于不斷提高學(xué)生生命的質(zhì)量，使今天的青少年在未來的生活中更加文明、更加幸福、更加美好。學(xué)校教育絕不意味著只是讓學(xué)生將幾本教科書爛熟于心，而是讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合才能更好地發(fā)揮社會(huì)教育的作用，兩者相輔相成，缺一不可。理想的學(xué)校，是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育各司其職又密切配合，形成三位一體的教育體系;會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的好思想、好品行、好習(xí)慣，理性幫助學(xué)生確定成長(zhǎng)目標(biāo);會(huì)防止增加學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)。這樣的理想學(xué)校才能使學(xué)生個(gè)人幸福感、獲得感得到提升，才能為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)輸送高素質(zhì)人才，也才能真正實(shí)現(xiàn)“1+1+1≥3”的效果。

四、教師和學(xué)生相互作用、相互化育的“教育場(chǎng)”

在新課程改革中，我們要以新的學(xué)生觀、人才觀、發(fā)展觀組織教育活動(dòng)，使教育優(yōu)質(zhì)、高效、創(chuàng)新發(fā)展，使教育朝著自由、平等、和諧、博愛、超越邁進(jìn)。這就要求要有自由、自主、和而不同的寬松育人環(huán)境，能讓學(xué)生產(chǎn)生“向師型”的心理，形成良好的師生關(guān)系。在這樣的學(xué)校里，教師常常用自己的愛心，用充滿情感的教育，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，努力地讓自己成為學(xué)生的朋友。在理想的學(xué)校里，學(xué)生面對(duì)教師，可以放松地傾訴自己的所思所感，所憂所慮，愿與教師一同分享快樂、分擔(dān)痛苦和不幸。在理想的學(xué)校里，教師則要鼓勵(lì)學(xué)生在跌倒后勇敢地站起來，用微笑去迎接挑戰(zhàn)，在挫折面前不低頭、不畏懼。當(dāng)學(xué)生為教師的人格所征服，為教師的學(xué)識(shí)所折服，為教師的見解而激動(dòng)，師生間就已經(jīng)構(gòu)建了心靈相通的橋梁，形成了良好的師生關(guān)系。在這樣的學(xué)?！敖逃龍?chǎng)”中，教師和學(xué)生就能相互作用、相互化育對(duì)方。

總之，我心目中未來的理想學(xué)校是一所引導(dǎo)學(xué)生不斷超越現(xiàn)實(shí)和實(shí)現(xiàn)自我、追求更高生存質(zhì)量和追求更高生命境界的“育人場(chǎng)”。

（作者系貴州省遵義市道真自治縣民族中學(xué)校長(zhǎng)，正高級(jí)教師）