吳春林

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展，加強了對語文學科的重視，突出了我國母語具有的獨特價值。在初中語文教學中，教師教學理念過于傳統(tǒng)，專業(yè)化程度落后，使很多學生缺少語文學習興趣。而在語文學習內(nèi)容中，戲劇知識是關(guān)鍵的構(gòu)成部分，能夠豐富學生的文化視野，同時能夠加強對我國傳統(tǒng)文化的深入學習。所以，戲劇教學逐漸引起了廣泛的重視，學校及教師需要重新轉(zhuǎn)變教學思想，讓戲劇文化真正的走進學生的生活中。本文通過大量的文獻調(diào)研，首先闡述了戲劇學習在初中語文教學中的重要性，然后分析了戲劇學習在初中語文教學中的發(fā)展現(xiàn)狀，最后提出了戲劇學習在初中語文教學中的對策研究，為現(xiàn)代初中語文戲劇教學創(chuàng)造更多的思路，同時促進語文教學水平不斷提升。

【關(guān)鍵詞】戲劇學習 ?初中 ?語文 ?教學

一、戲劇學習在初中語文教學中的重要性

在劇本的教學中，能夠使學生通過文字進一步掌握劇情，體會不同人物自身具備的性格特征，從而感受到藝術(shù)語言蘊藏的魅力，為學生創(chuàng)造更多的想象空間。在戲曲演繹中，以舞臺為展示平臺，體現(xiàn)出劇本包含的整體內(nèi)容，借助表演方式如念、唱、打、做和舞臺設(shè)計、裝扮以及服飾進行獨特的結(jié)合，提升了實際的審美價值，同時也可以提高觀眾的興趣，吸引觀眾眼球，從而沉浸其中。戲曲文化體現(xiàn)出了藝術(shù)與文學的融合，復雜的性質(zhì)能夠通過相應(yīng)藝術(shù)性特質(zhì)的規(guī)范與約束，彰顯不同層面的審美價值。在表演方式、道具和服飾、念白和動作以及語言結(jié)構(gòu)等內(nèi)容中，充分閃耀著完美的質(zhì)感，可以讓人們真正的產(chǎn)生視覺上的沖擊。參與舞臺表演的人員需要進行身體、手部、眼睛、步伐等多方面的重復訓練，針對拍須、甩發(fā)等動作也具備相應(yīng)的規(guī)定。為了更好地把主人公以及其他相關(guān)顏色演繹地淋漓盡致，就需要走進他們的內(nèi)心世界中，感受情感層面的心理變化，這樣才能夠通過動作和表情等進行展現(xiàn)。借助戲劇動作以及表情等多方面的教學，可以使學生感悟到人物表現(xiàn)與心理變化的內(nèi)涵，體會戲曲文化具有的價值，如果同樣一部戲曲的演員不同，那么最終的韻味也會有所差異，所以，通過教學的方式，可以使學生在情感層面上引起共鳴，走向更加美妙的情境中，同時也提升了學生的作品鑒賞水平，從而拓寬了學生自身的視野，加強了氣質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、戲劇學習在初中語文教學中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學方式過于形式化

在初中語文的教學安排中，仍然主要以課程標準中規(guī)定的主要內(nèi)容為主，對于戲劇教學流于形式化，在學生的認知中，只是了解一些表演方面的知識，同時也尚未進行詳細的研究與剖析，使課堂學習很難激發(fā)學生的學習熱情。舉個例子，在傳統(tǒng)教學方式下，雖然安排了教學實踐，但是學生仍然缺少文章設(shè)定的情境的參與機會，而教師一般根據(jù)知識體系進行理論性的灌輸。很多學校雖然實施了情境模擬，但是教師針對模擬內(nèi)容進行了簡單的評價，缺乏深入性。戲劇教學中，學生的參與性較低，情境表演與課程內(nèi)容存在脫離的現(xiàn)象，導致教學效果沒有達到預期的目標，很多課程都是依靠游戲進行消耗時間。教師在戲劇教學中缺少專業(yè)和科學的引導與指正，對于戲劇教學缺少認識和重視，沒有進行明確的科學定位，這對于學生的學習來說，無疑是產(chǎn)生負面影響的。因此，傳統(tǒng)教學方式的形式化主義不利于學生戲劇學習，影響了學生對戲曲文化的熱愛。

2.語言理解過于表面化

在初中戲劇教學中，針對戲劇語言的理解過于表面化。從教師自身的角度來看，缺少專業(yè)化程度，同時也忽略了戲劇的重要性，所以，教學語言停留在表面上，那么學生受此影響，也會受到一定的影響。在戲劇教學中，語言主要出現(xiàn)在人物之間的對話中，對話內(nèi)容可以提升情境的氛圍和效果，這也是充分發(fā)揮語言文化價值的關(guān)鍵之處。但是從目前教學現(xiàn)狀來看，很多教師只是讓學生簡單的模仿戲劇中的人物，簡單的采用其語言進行復制，并沒有深刻地感受到語言的內(nèi)涵和傳遞的情感，體現(xiàn)出教師并未向?qū)W生進行正確的指導，使戲劇表演也比較枯燥乏味，學生無法提升自身的能力。因此，教師在教學中將語言理解層面定位的過低是不利于學生學習戲劇文化的，表面化的語言缺少藝術(shù)魅力和深刻內(nèi)涵。

3.缺少專業(yè)化的教學指導

在很多初中學校，語文教師的基礎(chǔ)水平偏低，尤其是針對戲劇文化的了解也是少之甚少，在實際教學中，對學生缺少專業(yè)化的教學指導。在教學中，戲劇學習階段，教師仍然采用放養(yǎng)的方式，讓學生的主體地位突出，但是，初中生的思維比較局限，能夠自由發(fā)揮的能力水平較低。由于學生缺少對戲劇內(nèi)容學習的探索興趣，基礎(chǔ)水平落后，這也會阻礙學生理解與認識戲劇理論知識，從而產(chǎn)生戲劇學習矛盾。教師專業(yè)化水平低，尚未對學生進行專業(yè)指導，使學生的掌握以及鑒賞水平很難提高，不利于語文教學發(fā)展。

三、戲劇學習在初中語文教學中的對策研究

1.創(chuàng)新教學模式，加強對戲劇教學的重視

在初中時代，學生比較心浮氣躁，心態(tài)并不是十分穩(wěn)定，那么教師的引導教育顯得尤為重要。在語文學習過程中，教師需要利用靈活創(chuàng)新的模式提升學生的積極性，使教學效果加強。而戲劇文化是我國文化發(fā)展中的重要組成部分，應(yīng)該加強對戲劇文化教學的重視。在實際教學中，教師需要突破傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，轉(zhuǎn)變思維，加強科學技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這樣可以高效的強化教學成果。戲劇教學注重教學實踐，需要重視學生的不同心理變化以及特征，結(jié)合理論基礎(chǔ)，使學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，主動參與到教學實踐中。此外，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，擺正教學觀念及態(tài)度，大力支持與尊重學生對戲劇文化的學習，并且給予學生參與戲劇表演等實踐活動的機會，這樣才能夠使學生個性化發(fā)展，對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.加強對戲劇語言的深刻理解和有效運用

初中語文教師在展開戲劇教學的時候，需要重點把握戲劇語言特點及巧妙性，深刻感悟語言所傳遞出來的情感元素。通過教學實踐安排，引導學生了解語言的深入內(nèi)涵，從人物對話中渲染舞臺氣氛，可以有效地推動情節(jié)的變化與發(fā)展，使學生真正的走進角色的內(nèi)心世界中。語言可以塑造人物的整體形象，學生學習過程中，通過感受語言文化價值，也可以對主人公或者其他角色產(chǎn)生獨特的情感，有利于學生的進一步學習和表演。所以，通過戲劇語言的深刻理解與有效運用，可以讓學生的課堂學習氛圍提升，從而加強自身的語文素養(yǎng)，更好的推進戲劇學習進程。

3.提升教師的專業(yè)化水平

在初中學校聘用教師過程中，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的聘用門檻，加強對教師專業(yè)化程度的重視，深入了解教師的各方面能力水平。在戲劇方面，不僅僅需要對教師的基礎(chǔ)戲劇文化掌握程度和理解能力進行測評，同時也需要定期的學習和深造，使教師的教學素養(yǎng)不斷提升，專業(yè)地對初中生展開指導。同時，在教學過程中也需要采取多元化和專業(yè)化的手段進行教學，把握戲劇表演的尺度以及相關(guān)比例，減少嘩眾取寵的場面出現(xiàn)。教師應(yīng)該為學生提供創(chuàng)造的機會，進行獨立的戲劇創(chuàng)作，從而加強自身的認知能力，并且強化相關(guān)經(jīng)典作品的講解與賞析，使學生不斷提升知識積累水平，從而加強學習效率。

總結(jié)

在現(xiàn)代初中語文教學中，對于戲劇內(nèi)容的教學水平仍然有待提升，很多學校忽略了對戲劇文化傳承和學習的重視，這并不利于學生語文學習水平的加強。戲劇學習在語文知識結(jié)構(gòu)中占有重要的組成部分，借助戲劇理論以及教學實踐，使學生真正體會到戲劇文化的魅力，并且激發(fā)語文學習的興趣和熱情，深入的體會戲劇內(nèi)容的獨特性以及藝術(shù)價值。通過本文的研究能夠看出，教師既需要從自身角度出發(fā)，提高專業(yè)化能力，同時也需要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)方式，進行多元化的教學模式應(yīng)用，使學生的語文學習更加高效。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第三中學）