程婷婷

（大連市第六十一中學）

所謂家校共育，即家庭與學校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合、合力育人的一種教育形式。通過家校合作，孩子能夠接受來自學校、家庭兩方面的良好教育。家校共育是相輔相成、相互促進的，其目的都是為了讓孩子更好地發(fā)展。班主任作為家校共育的溝通者和指導者，取得家長的配合是很重要的。農(nóng)村學校學生的家庭情況往往很復雜，做好家校共育工作顯得尤為重要。只有學校和家庭形成教育合力，才能把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展、對社會有用的人。

一、立足數(shù)據(jù)，精準把脈

要想做好家校共育，班主任須做好“功課”，精準把脈，對每位家長進行細致的了解和分析，掌握家長在教育孩子方面遇到的主要問題，提前準備好幫助家長解決問題的方案，留下“教師與家長溝通就是幫助家長解決教育孩子難題”的好印象，讓家長理解教師與家長溝通、交流的目的。

根據(jù)我校的調(diào)查統(tǒng)計，家庭教育反映出諸多的問題：一是學生家庭構(gòu)成復雜，46.16%的學生身處離異家庭，多數(shù)家長在離異后選擇再婚、再育。二是家長文化層次相對偏低，73.08%的學生家長具有高中以下學歷。三是家長的教育方式不得當，38.48%的家長對于孩子犯錯選擇簡單粗暴的解決方式；58.94%的家長與孩子的溝通出現(xiàn)問題；79.62%的家長對孩子學習上的輔導感到力不從心。四是家長對教育的認識有偏見，40.26%的家長認為孩子的教育主要靠學校；31.43%的家長認為不升學對孩子的影響不大。以上數(shù)據(jù)說明，做好農(nóng)村學校家校共育工作既困難重重，又十分重要。

二、共同規(guī)劃，達成共識

學生的發(fā)展規(guī)劃教育是一項貫穿始終的工作，要讓學生和家長意識到學習生活與未來的職業(yè)選擇有著莫大的關(guān)聯(lián)，引導學生正確地認識自己并據(jù)此做出有利于自身發(fā)展的決策，通過自身努力實現(xiàn)目標。首先，班主任通過日常的細心觀察和溝通，了解學生對自身規(guī)劃的發(fā)展方向；其次，通過與家長的交流，初步掌握家長對孩子的發(fā)展預期。家長和孩子的規(guī)劃通常會有較大的差異，班主任要努力尋找兩者各自規(guī)劃目標的交叉點，以此為突破口，通過全面分析得到家長的認可，幫助家長合理修正對孩子發(fā)展目標的規(guī)劃。同時，班主任要引導家長認識到學生的終極發(fā)展目標不可能一蹴而就，引導家長在總目標之下設(shè)立分級目標，鼓勵、幫助學生不斷完成分級目標，最終實現(xiàn)終極發(fā)展目標。

例如，每年中考結(jié)束后，筆者會對我校中考成績和錄取數(shù)據(jù)進行一次全面的分析，再對比前兩年的數(shù)據(jù)，生成當年預估的升學計劃。接下來，筆者把班級學生三年來每次期末成績進行整合，生成每個學生的平均學業(yè)成績，通過數(shù)據(jù)比對，擬定班級升重點高中、普通高中和職業(yè)學校的學生名單。在報考的前兩個月，筆者每天約談一位家長，先征詢家長對孩子的報考意見，看雙方意見是否一致。如果家長預期過高，筆者先肯定孩子的能力，結(jié)合整理的數(shù)據(jù)分析提出報考意見，讓家長參考，同時給出下一階段的學習建議加以鼓勵；如果家長預期過低，筆者會用數(shù)據(jù)說服家長對孩子提出更切合實際的升學目標。

三、暖心家訪，和諧相會

（一）教師“走下去”

想要盡快掌握孩子在家里情況的第一手資料，最有效的辦法就是教師“走下去”。在家訪前，須提前主動和家長取得聯(lián)系，征詢家長何時方便再去家訪，讓家長感到班主任尊重他們，避免引起家長反感。在家訪中，班主任要耐心傾聽，不要急于表達自己的觀點和看法，讓家長充分闡述自己的觀點。此外，班主任要善于引導家長主動圍繞以下問題進行溝通：一是了解家長對子女的升學目標和發(fā)展規(guī)劃；二是了解家長進行家庭教育的途徑、方法；三是了解學生的家庭結(jié)構(gòu)和學生承擔的事務，以掌握家庭因素對學生產(chǎn)生的影響；四是了解學生的健康情況和脾氣秉性，以掌握學生的身體情況和個性差異；五是了解學生平日接觸哪些社會人員，與其一起從事何種活動，以把握來自社會方面對學生產(chǎn)生的影響；六是與家長匯報學生在校的各方面表現(xiàn)及變化情況，力求態(tài)度一致，發(fā)揮家長與班主任各自的優(yōu)勢，共同幫助學生糾正缺點和鞏固進步。

（二）家長被“請進來”

有的時候，家長是需要被“請進來”的。不應該只有孩子出了問題才找家長；孩子進步了、做好事了更要與家長聯(lián)系，這樣才會讓家長覺得班主任是真正關(guān)愛孩子。向家長匯報學生在校的情況時，班主任的態(tài)度要和藹可親，語氣舒緩自然；不要帶有抱怨、挖苦、貶低、諷刺的意思，而且要邊說邊觀察家長的反應。如果家長表現(xiàn)出不滿情緒，推卸責任，責怪學校和老師沒有盡到責任時，教師不要急于反駁，要耐心地等他們把話說完，要以靜制動，做到“客氣”相邀，“和氣”相談。

四、愛心相助，排憂解難

做好家校共育，離不開學校和家長的互幫互助。一方面，學校的教育工作離不開家長的參與，家長能夠針對學校的教育工作提出意見和建議，協(xié)助學校開展家庭教育活動，努力為學校排憂解難；在班級工作中，無論是運動會的橫幅標語、大鼓、遮陽棚、入場道具、飲用水，還是迎新聯(lián)歡會上的對聯(lián)、拉花、氣球，又或是班級綠植的布置等，無處不體現(xiàn)著家長對學校工作的支持。另一方面，學校能為家長提供科學、系統(tǒng)的家庭教育指導，幫助家長掌握科學育人的知識和技能，形成家?；ブ牧己糜朔諊τ诔踔须A段，正是孩子“青春叛逆”遇上“中年危機”的關(guān)鍵時刻，當家庭中出現(xiàn)的一些家長和孩子矛盾激化時，教師作為第三視角往往可以給孩子更為客觀的心理疏導，協(xié)助家長解決棘手的家庭矛盾。要想妥善解決家長和學生之間的家庭矛盾，要心平氣和地去詢問家長和學生產(chǎn)生矛盾的真正原因，分別站在家長和學生的角度去考慮，妥善處理好矛盾的兩面性，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，給學生、家長提出更為客觀的心理疏導，幫助他們盡快解決親子矛盾。

五、網(wǎng)絡助推，溫情相連

大數(shù)據(jù)信息時代，網(wǎng)絡改變了班主任和家長之間傳統(tǒng)的溝通方式，讓家校交流不受時間和空間的限制。運用網(wǎng)絡進行家校互動，主要利用微信平臺組建家長微信群。作為家長，最關(guān)心的莫過于孩子每天在學校的情況。筆者堅持每天發(fā)“一圖兩視頻”，學生的課堂、大課間、自習、午餐、午睡等情況都會反映在班級家長群里。家長在每日“一圖兩視頻”了解孩子在校情況，及時與班主任交流。此外，不少家長還關(guān)注其他視頻平臺，筆者就利用這些平臺經(jīng)常推薦一些各學科目前學段重點內(nèi)容的記背技巧講解視頻和初中學科學法指導內(nèi)容，解決家長因文化程度不高無法輔導孩子的問題。

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果，取決于學校和家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！睂嵺`證明，成功的家校共育將直接促進孩子的成長。作為一名班主任，不管面對的是什么樣的學生和家長，都要有足夠的耐心與方法，通過多元化的溝通方式，與家長之間架起一座心靈之橋。只要我們以愛為出發(fā)點，也以愛為終點，把師生之愛與親子之愛融為一體，家校攜手共育就一定能取得預期效果。