（四川省冕寧中學(xué)校 四川 涼山 615600）

高中生物知識(shí)大多來(lái)源于人體，動(dòng)植物與自然界中的一些其他生物，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜且抽象，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)一直是困擾著生物教師及其教育研究者的問(wèn)題。多媒體在教學(xué)中地運(yùn)用，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。但教師也不能過(guò)分地依賴(lài)于多媒體教學(xué)，這樣往往會(huì)達(dá)到相反的效果。

1.多媒體技術(shù)及高中生物學(xué)科簡(jiǎn)述

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)結(jié)合圖片、文字、視頻、音頻、PPT等于一體的技術(shù)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，可以幫助學(xué)生通過(guò)更加立體的視聽(tīng)感受獲取到知識(shí)。而高中生物是自然科學(xué)的一部分，學(xué)習(xí)的內(nèi)容小到分子細(xì)胞，大到生態(tài)系統(tǒng)，包含的知識(shí)面甚廣且抽象。比如學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)這一章，我們根本無(wú)法用肉眼觀察到，雖說(shuō)可以用模型代替，但如果每節(jié)課都帶模型到課堂上，不免有些麻煩，許多學(xué)生也無(wú)法照顧到。故，用多媒體電子白板呈現(xiàn)出所要學(xué)習(xí)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其實(shí)要方便許多。

2.多媒體在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

既然多媒體在高中生物上的運(yùn)用可以很好的地提高教育質(zhì)量，那么它到底運(yùn)用于生物教學(xué)的哪些方面呢？又有哪些利弊呢？不妨帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)下面的內(nèi)容，一起來(lái)探討一下。

2.1 豐富視聽(tīng)體驗(yàn)，提高學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)更側(cè)重于說(shuō)與寫(xiě)，很多東西都需要學(xué)生自己想象，這可能大大限制學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科興趣的發(fā)展。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，這樣學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。若是能將多媒體運(yùn)用到其中，這種現(xiàn)象將得到很好地改善。比如，在學(xué)生疲倦時(shí)，教師可以放一些有趣的教學(xué)視頻，學(xué)生在獲取到知識(shí)的同時(shí)也得到了身心的放松，一舉兩得；學(xué)生在學(xué)習(xí)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)這一章時(shí)，可能無(wú)法想象各種物質(zhì)如何通過(guò)血液運(yùn)輸，又將運(yùn)往哪兒，但如果教師能在電子白板上做出演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生便可輕松掌握，且記憶深刻。因此，多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的介入，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率，而興趣是最好的老師，這也將推動(dòng)學(xué)生后面對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，影響是很深遠(yuǎn)的。而多媒體的運(yùn)用使教學(xué)不僅僅停留在教師僅靠一塊黑板，一支粉筆便可奮戰(zhàn)一整個(gè)課堂的年代。它的運(yùn)用給原本無(wú)聲的課堂帶來(lái)了聲音；給原本黑白的課堂帶來(lái)了色彩；給原本靜止的課堂帶來(lái)了生氣?？梢哉f(shuō)多媒體很好地推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展，也很好地推動(dòng)了高中生物學(xué)科的發(fā)展。多媒體地興起是教育界的福音。

2.2 觀看演示實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)缺憾。生物學(xué)科是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，三年下來(lái)大大小小的實(shí)驗(yàn)很多，且有些實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)，由于時(shí)間的限制以及對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題等種種因素的考慮，將所有實(shí)驗(yàn)都搬進(jìn)課堂做演示實(shí)驗(yàn)或是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn)的做法是不現(xiàn)實(shí)的。這時(shí)若能很好地運(yùn)用多媒體，將它運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中或許能夠彌補(bǔ)這一缺憾。雖說(shuō)多媒體教學(xué)帶來(lái)的直觀感受或許比不上親眼所見(jiàn)或是親身體會(huì)那么深刻，但卻總比教師直接敘述，得出結(jié)論要強(qiáng)很多。學(xué)生可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)更好的學(xué)習(xí)與想象，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的混合記憶自然也會(huì)比光靠聽(tīng)覺(jué)得來(lái)的知識(shí)深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)。如此看來(lái)，在無(wú)實(shí)驗(yàn)條件的情況下，多媒體演示實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)與運(yùn)用其實(shí)是一計(jì)良策。教師和學(xué)生無(wú)法改變實(shí)驗(yàn)條件，但卻可以通過(guò)多媒體運(yùn)用從一個(gè)旁觀者的角度觀看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，將多媒體運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的確是一個(gè)省時(shí)、省力又高效的方法。若是情況允許的話(huà)，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生在觀看完多媒體實(shí)驗(yàn)后，回家親自嘗試。

2.3 合理運(yùn)用，減小弊端。雖說(shuō)多媒體技術(shù)的運(yùn)用給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，但若是不合理使用多媒體技術(shù)，將它運(yùn)用過(guò)度，其實(shí)也是不好的。因此，我們提出以下建議：

（1）輔助傳統(tǒng)教學(xué)，但不替代傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式雖說(shuō)單一，但卻并不是一無(wú)是處，畢竟祖輩使用過(guò)這么長(zhǎng)的一段時(shí)間，它能夠一直流傳下來(lái)，相信也有一定的道理。它更利于學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)傳授，也更有利于師生間的情感交流與互動(dòng)。教師將知識(shí)點(diǎn)與推理過(guò)程一部一部寫(xiě)在黑板上，也更有利于學(xué)生的知識(shí)梳理與吸收。若是因?yàn)榈玫搅硕嗝襟w教學(xué)，而丟掉傳統(tǒng)教學(xué)，無(wú)異于撿起一個(gè)蘋(píng)果，而又丟掉了另一個(gè)蘋(píng)果，得不償失，沒(méi)有必要。因此，在多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛的年代里，我們也應(yīng)守住初心，守住傳統(tǒng)教育。堅(jiān)持傳統(tǒng)教育為主，多媒體教育為輔，才能使教育之花開(kāi)得更加艷麗。

（2）彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)缺憾，但不取代所有實(shí)驗(yàn)。對(duì)于生物學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極其重要的一部分。多媒體教學(xué)雖能彌補(bǔ)一些我們暫時(shí)無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)的缺憾，但是卻并不代表它可以完全的取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是動(dòng)手能力的培養(yǎng)是十分的不利的，因?yàn)橛行〇|西眼見(jiàn)的確實(shí)比不上親身體驗(yàn)，由感官和視覺(jué)帶來(lái)的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上親自動(dòng)一動(dòng)手這么強(qiáng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視這個(gè)問(wèn)題，在彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)缺憾的同時(shí)，也要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才會(huì)更有利于學(xué)生的發(fā)展。

（3）合理控制知識(shí)“數(shù)量”。多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大信息容量，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，尤其是對(duì)于生物這樣一門(mén)知識(shí)點(diǎn)多，蘊(yùn)含范圍廣的學(xué)科來(lái)說(shuō)是極好的，因?yàn)樗梢院芎玫陌ń處熜枰v授的知識(shí)，提高教師的授課效率。但若是教師不能掌握好平衡，借助多媒體的力量，將知識(shí)向?qū)W生大量地灌輸，而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，看似是在幫助學(xué)生拓展視野，拓寬知識(shí)面，實(shí)際上卻本末倒置。學(xué)生不僅不能夠拓寬視野，且原本應(yīng)該掌握的知識(shí)也會(huì)掌握得不牢，適得其反。因此，掌握好知識(shí)傳授的量，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。

當(dāng)然隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)上的不斷深入發(fā)展，對(duì)于一個(gè)教師的素質(zhì)也提出更高的要求，教師不僅需要寫(xiě)得一手漂亮的黑板字，也需要會(huì)制作精致，內(nèi)容合理的PPT。這樣才能趕上社會(huì)的潮流，教出更優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，多媒體在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)生物學(xué)科的發(fā)展是十分有利的，它可以彌補(bǔ)缺憾，豐富課堂，提高教學(xué)質(zhì)量與水平，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)科與成長(zhǎng)。但我們卻不能本末倒置，應(yīng)當(dāng)掌握好這個(gè)度，不要讓原本輔助教學(xué)的多媒體技術(shù)反成為教育發(fā)展路上的絆腳石。