（四川省威遠縣競力學校 四川 內江 642450）

縱觀以往的課標，我們似乎很難界定每個學科的課程目標。編者似乎在考驗我們每一位教師的總結和思辨能力，因此在課標中找不到明確地課程目標。教師在日常的教學中也只能憑借自己對教材以及課標的理解制定出相應的課程標準。由于每個教師在教學上都有自己的一套理論，因而針對一本教材解讀也出現(xiàn)很大的差異。這對我們學生的學習是非常不利的，尤其是高中階段的學生，面對升學的壓力，他們會對課標的要求有更加全面的認識和掌握。然而由于舊課標的模棱兩可，就很難實現(xiàn)這些目標。這對我們教師的教學帶來了很大不便，同時，也會使學生在學習的過程中產生一些誤解，最終導致教學目的很難達成。新課標的出現(xiàn)為我們解決了這一難題，教師在教學的過程中可以充分地參考課標提出的觀點，并在此基礎上形成自己的認識，給教學帶來了很大的指導性意義。針對高中化學這一學科，課標中提出的課程目標比較明確，而且可以很好地知道教師的教學。課標中的很多觀點對我們教師的教學都具有很好地指導性意義，也為學生學習帶來了方便。因此，教師一定要熟悉課標的內容，在課標的指導下，仔細研讀課程目標，并在教學的過程中加以實施。針對新課標中有關高中化學教學的課程標準，我覺得我們可以從以下幾個方面進行解讀。

1.培養(yǎng)學生積累知識以及對知識進行系統(tǒng)整合的能力

化學是一門嚴肅的學科，對知識的掌握要求精確、細致?；瘜W教師在日常的高中化學教學的過程中，就要向學生傳達這一精神，向學生多多提倡嚴謹治學的態(tài)度。高中化學在很大程度上是對初中化學的延伸和擴展，相對于初中化學，我們會發(fā)現(xiàn)其中的知識點更加復雜，同時，需要識記的內容也增多了。教師在日常的教學過程中，除了要求學生準確掌握所學知識以外，還要讓學生學會自己整理所學知識，進而形成系統(tǒng)的化學知識體系，這對教學有著很大的幫助，學生在對知識進行系統(tǒng)整合的過程中，也可以加深對知識的理解程度，進而全面掌握化學學科的各個知識點，這對學生來說也是非常重要的。由于高中階段的化學知識比較繁雜，如果單獨讓學生自己進行整理肯定會有一定的難度，因此，教師可以在方法上對學生加以指導。同時，也可以分小組進行整體，對每一單元的知識點都分配給一個小組，然后在學期中間以及學期結束之前小組內進行一個匯總，由小組成員各自介紹負責的部分，幫助其他同學認識和理解整理完成的知識匯總，這不僅提高了學習效率，也可以讓學生在小組合作的過程中鍛煉一定的能力。這也是體現(xiàn)我們新課標教學的真實典范。同時，在這個過程中，學生也可以對教材的內容更加熟悉，從而對化學教學起到良好的促進作用。學生在學習的過程中，通過對知識的整合也有助于他們積累知識，加深對所學知識的印象，從而更好地指導我們教師的教學工作。

2.逐步培養(yǎng)學生思考問題、感悟所學知識的能力

新課標提倡教師在教學的過程中要讓學生成為學習的主體，這也是我們新課標要求中的一大亮點，突破了以往課標對教師教學的要求。因此，在日常的教學過程中，我們就要體現(xiàn)學生的主體地位，把學習的任務還給學生個人，讓他們在自己的努力下求知求學。但在這個過程中，化學教師也要做好指導，對于學生的錯誤要及時糾正，對于自學能力較強的學生也要多多鼓勵。同時，在這個過程中最重要的就是培養(yǎng)學生思考問題、感悟所學知識的能力。這也是新時代對我們教師教學的一個要求?；瘜W教師在日常的教學過程中只有掌握了這些，才能更好地對自己的教學以及學生的學習負責。針對高中化學知識，學生需要思考的內容還有很多，除了書本上給出的化學實驗、化學公式以外，還應當在在日常的學習中進行多方面的深入思考和知識總結。化學知識通過學生思考后能夠讓其建立起更加深刻的印象，同時化學知識的鞏固也需要學生通過實踐來實現(xiàn)。在進行了思考之后，教師要讓學生學著去驗證自己的想法，可以在教師的幫助下進行化學實驗，也可以和同學討論得出最終的結論。不管采取哪一種方式，化學教師最終的目的都是要讓學生得到鍛煉，對化學知識的學習有自己的獨到理解和體會。只有這樣，化學教學才能實現(xiàn)其教學目標，教師也才能在日常的教學中得到提升。

3.提高學生對知識的應用和拓展能力

知識的獲得一方面是靠教師的傳授，在另一方面，知識的鞏固和進一步理解還需要學生通過獨立思考以及應用來輔助完成。對于化學的學習，學生不能只滿足于日常的學習，更要關注知識的應用和拓展。學以致用，學習知識的最終目的是要運用知識，學生不僅要在日常的教學中對知識加以理解和掌握，也要學會運用它。其中，對知識的運用是學生學習知識的最終目標。在新課標的指導下，教學提倡培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，新課標也要求教師在教學的過程中加強對學生思維能力的訓練。對于高中化學的教學，教師就要注重對知識的應用和拓展，培養(yǎng)學生這方面的能力，將學生培養(yǎng)的更加具有實用性。以往的學生常被戲稱為“書呆子”，就是因為一部分人空學了一堆理論知識而對實際應用一竅不通，這是化學教師教學的一個反面教材。如今，在新課標的指導下，我們就要改變教學方法，逐步培養(yǎng)出有知識也有能力的學生，讓學生在今后的學習中更加全面地發(fā)展，促使其能夠成為獨當一面的人。

此外，教師在進行高中化學教學的過程中，要積極鼓勵學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)知識的創(chuàng)新精神，促進學生思維能力的發(fā)散。創(chuàng)新是進步的靈魂，也是我們在教學中應該提倡的內容。傳統(tǒng)的教學方式把學生的創(chuàng)造力完全抹殺了，在新課標的指導下，我們就要對知識有一個全新的認識，對培養(yǎng)學生的綜合能力提出新的策略。

總之，新課標下，高中化學的課程標準很好地指導了教師的教學工作，在高中化學的教學過程中，我們要積極地接納新課標的教學理念，為教學做好指導，也為學生的學習提供借鑒。