■江蘇省邳州市實驗小學(xué) 趙希娟
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師不僅僅要為學(xué)生講解各種基礎(chǔ)的樂理知識,而且還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)。音樂教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,使小學(xué)音樂教學(xué)與德育實現(xiàn)有機融合,令學(xué)生能夠在音樂課堂上得以全面發(fā)展,擁有更廣闊的未來前景。接下來,筆者將從五個方面簡單介紹如何將小學(xué)音樂教學(xué)與德育進行有機融合,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
音樂作品其實都是音樂創(chuàng)作者情感的外在表達方式,音樂其實也可以看作是他們的一種語言,借用音樂,他們能更完美地將自己想訴說的內(nèi)容留存下來,甚至讓萬人傳承。但是音樂作品當(dāng)中所表達的情感有一些并不是特別容易能被感受到的,尤其是對于經(jīng)歷比較少的小學(xué)生而言,他們的音樂感知能力以及道德價值觀念還處于形成階段,需要有人進行引導(dǎo)與糾正。所以,教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的情感,要求孩子們帶著飽滿的情感參與到音樂作品鑒賞活動之中。進而教師再適當(dāng)?shù)剡M行德育干預(yù),打造優(yōu)質(zhì)的音樂課堂教學(xué)環(huán)境,將音樂教學(xué)與德育巧妙地融合在一起。
比如,在《黃河大合唱》的教學(xué)中,教師就要針對本歌曲創(chuàng)作背景進行深入探析,收集充足的相關(guān)資料,然后在課堂上為學(xué)生用音樂、文字等形式進行呈現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對于冼星海生平事跡以及本歌曲創(chuàng)作歷程等有了大致了解以后,教師再為其播放經(jīng)典的《黃河大合唱》視頻,他們在觀看氣勢磅礴的合唱視頻的時候,自身也會油然產(chǎn)生一種豪情,真切地感受到中國人民為了勝利而不斷浴血抗?fàn)?,最終獲得那份來之不易的勝利。這樣的教學(xué)模式不僅很好地完成了《黃河大合唱》歌曲教學(xué),而且培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感,使其對祖國的熱愛更多了幾分,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神,學(xué)生在今后的生活與工作當(dāng)中都會以自己是一名中國人而驕傲和自豪。
小學(xué)生的年紀比較小,自身閱歷限制了他們對于音樂作品的深入解讀,為了讓學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌樊a(chǎn)生深切的感情,教師可以開展音樂編排活動,既能加深學(xué)生對歌曲的印象,又融合了德育。在進行歌曲創(chuàng)作編排活動的時候,教師第一步應(yīng)當(dāng)尊重創(chuàng)作者的基本思想,自身編排的作品應(yīng)該是緊緊圍繞原作者創(chuàng)作的初衷,編排工作只是為了將歌曲當(dāng)中所想要表達出來的畫面用更直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,令其能夠?qū)φ赘枨胍磉_的意象與情節(jié)有立體的認識。
比如,在學(xué)習(xí)《彼得與狼》這節(jié)課的時候,為了讓學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)知識有更深刻的理解,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行《彼得與狼》音樂劇排練,教師引導(dǎo)著孩子們充分利用起課余時間,通過多種渠道研究舞臺劇編排相關(guān)事項。并且,教師要讓學(xué)生作為舞臺劇創(chuàng)作的主體,鼓勵孩子們將自己的想法與創(chuàng)作大膽地表述出來,讓學(xué)生參與到舞臺劇頭飾制作、道具準(zhǔn)備以及劇情改編等事項之中。教師與學(xué)生共同合作,齊心協(xié)力演繹精彩的舞臺劇。在本場舞臺劇的創(chuàng)作與準(zhǔn)備工作之中,學(xué)生花費了很多的精力與時間,可以將這場舞臺劇看作學(xué)生自己努力的藝術(shù)創(chuàng)作品,他們也會在今后的音樂學(xué)習(xí)中對舞臺劇更了解,能夠比較專業(yè)地看待其他舞臺劇。而且,學(xué)生與其他同學(xué)以及教師合作進行舞臺劇編排,還能對團隊合作有更深入的認知,意識到如果要想完成一項工作,就應(yīng)當(dāng)積極與他人合作,提升了其團隊意識。
小學(xué)生性格比較活潑好動,教師在課堂上進行知識講解的時候為了讓學(xué)生能夠長時間保持注意力集中,就應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的興趣愛好設(shè)計更貼近其性格特征的教學(xué)方法,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打造豐富多樣的音樂課堂環(huán)境。教師在進行音樂教學(xué)手段選取的時候,還應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色,合理選擇歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)以及綜合教學(xué)等多種手段,在備課時深入了解學(xué)生需求,然后在原有的課堂教學(xué)模式上不斷做出改進,提升教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生對于一些帶有傳奇色彩的故事往往有著濃厚的興趣,教師要想將小學(xué)音樂教學(xué)與德育巧妙地融合在一起,就應(yīng)當(dāng)在設(shè)計教學(xué)策略的時候多多準(zhǔn)備與音樂家生活經(jīng)歷相關(guān)的軼事,然后在課堂上為學(xué)生娓娓道來,讓學(xué)生仿佛也置身于音樂家們所生活的時代背景,了解音樂家為了歌曲創(chuàng)作而做出的種種偉大之舉。比如,貝多芬在失聰?shù)那闆r下,依舊創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀音樂作品,其中就有《第九交響曲》(《第九交響曲》第四樂章的主題旋律就是現(xiàn)在我們熟知的《歡樂頌》)。學(xué)生在這樣的課堂模式下,不僅增長了自身閱歷,而且還能比較清楚地了解在藝術(shù)創(chuàng)作中,堅忍不拔的品格究竟有多么重要,因為只有真正熱愛音樂才能心甘情愿地為其付出自己的一切。教師再對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),要求孩子在今后的生活與學(xué)習(xí)中,也要保持堅持到底、永不放棄的精神,為了自己的目標(biāo)不斷奮斗。
在音樂教學(xué)當(dāng)中,音樂鑒賞教學(xué)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容之一,因為音樂這門學(xué)科其實相對而言更加抽象,想要在音樂領(lǐng)域有所成就,僅僅依靠堅持與努力是遠遠不夠的,只有擁有一定音樂感知能力與音樂創(chuàng)作能力的人才適合從事音樂藝術(shù)相關(guān)工作。但是,我們卻能夠通過音樂學(xué)科提升學(xué)生的音樂鑒賞能力,令其在生活中學(xué)會進行優(yōu)質(zhì)音樂的鑒賞。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力還能使其形成較強的綜合素養(yǎng),在潛移默化中改變學(xué)生的人生觀、道德觀與價值觀,使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
比如,教師在為學(xué)生介紹《天鵝》的時候,在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞本曲目之前,就要為學(xué)生進行“天鵝”這種生物的介紹,教師可以先向?qū)W生發(fā)問:“你對天鵝這種動物有著怎樣的直觀感受?”學(xué)生就會回答“純凈、高貴”等字眼,然后教師進一步向?qū)W生介紹:“在傳說中,天鵝的歌聲是世界上最美妙的聲音,但是它們的歌聲卻很難被人們聽到,因為只有在其將死之際,才會放聲歌唱。”在為學(xué)生進行一定的鋪墊以后,教師播放《天鵝》曲目,讓學(xué)生在輕柔的旋律當(dāng)中深入感受天鵝的形象。在鋼琴伴奏下,孩子們的腦海當(dāng)中就會很自然地浮現(xiàn)出美麗而高貴的天鵝在波光粼粼的湖面上游弋的美好畫面。學(xué)生在欣賞音樂的同時也陶冶了情操,提升了音樂感知能力與鑒賞能力。
為了讓學(xué)生具備較強的思想品德素養(yǎng),教師應(yīng)當(dāng)從多個方向進行教學(xué)手段拓展,不僅在課堂上為學(xué)生進行教材提及到的各種音樂知識的介紹和歌曲學(xué)習(xí),而且還要進一步拓展教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮自身作為音樂教師的創(chuàng)造力,營造校園德育文化氛圍,創(chuàng)作一部分與德育有關(guān)的歌曲,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱這些歌曲的同時感受歌曲含有的正能量。隨著學(xué)生在課上課下的傳唱,正能量歌曲也將作為一種校園文化傳承下來,讓校園當(dāng)中的更多人受到正能量的熏陶,提升綜合素養(yǎng)。這也就要求音樂教師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)以及德育素質(zhì),在日常教學(xué)工作中,找尋到自身德育素質(zhì)與音樂美學(xué)中美感、音律感之間存在的那個平衡點,實現(xiàn)對小學(xué)生情緒的把控與帶動。教師在進行歌曲創(chuàng)作的時候,應(yīng)當(dāng)圍繞本學(xué)校實際事物進行創(chuàng)作,讓學(xué)生對于歌曲產(chǎn)生親近感,從內(nèi)心深處愿意接受歌曲,只有這樣,孩子們才會利用課余時間進行歌曲傳唱練習(xí),將自己對學(xué)校的熱愛表達出來。
教師可以在教學(xué)歌曲的基礎(chǔ)之上對歌曲進行二次創(chuàng)作,讓學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)歌曲有更深刻的印象。學(xué)生在接受教師二次創(chuàng)作的歌曲編排教學(xué)以后,往往對于歌曲的理解會更上一層樓,自身思想也將得到升華,情操方面也會取得收獲。比如,教師在為學(xué)生介紹《洗手絹》這首歌曲以后,因為《洗手絹》這首歌曲本身就表現(xiàn)了歡快熱鬧的勞動場景,教師就可以針對本歌曲主題與內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的舞蹈動作,讓學(xué)生在演唱歌曲的時候也表演一套簡單的舞蹈動作,孩子們在學(xué)習(xí)舞蹈動作的時候,也能將音樂情感與自我思想意識融合在一起,對勞動就會多一分熱愛,擁有熱愛勞動的良好品德。
總而言之,在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生思想品德修養(yǎng)的培養(yǎng),在日常教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生帶有更強烈的情感色彩去感受音樂,勇于將自我情感表達出來,養(yǎng)成良好的歌曲鑒賞能力的同時不斷鍛煉自我綜合素養(yǎng),在今后的學(xué)習(xí)與生活中展現(xiàn)出較高素養(yǎng)的一面。