賈飛祥

摘? 要：新時代背景下，學(xué)生的獲得感是衡量現(xiàn)階段高職院校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力的重要指標(biāo)。隨著思想政治理論課課程改革的進(jìn)一步深化，高職院校思想政治理論課面臨巨大挑戰(zhàn)。結(jié)合習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會提出的“八個相統(tǒng)一”，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，精準(zhǔn)思政理論課定位;提高教師綜合素質(zhì)，有效開展課程思政。同時，轉(zhuǎn)變思政教育思維，尊重學(xué)生主體地位;立足學(xué)生生活實(shí)踐，提升思政教育親和力;全面提升高職院校大學(xué)生思想政治理論課的獲得感。

關(guān)鍵詞：獲得感;八個相統(tǒng)一;思想政治理論課;提升路徑

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）07-0194-03

Abstract： Under the background of the new era， students' sense of acquisition of education and teaching in vocational colleges is an important indicator to measure the education quality and talent cultivation ability of vocational colleges at the present stage. With the further deepening of ideological and political course reform， the ideological and political theory course in higher vocational colleges is facing great challenges. In combination with general secretary Xi Jinping's "Eight Unifications" symposium for teachers of ideological and political theory courses in schools， higher vocational colleges should strengthen value guidance and pinpoint the positioning of ideological and political theory courses; improve the comprehensive quality of teachers and effectively carry out curriculum ideological and political education; Educational thinking， respect for students' main body status; based on student life practice， enhance the affinity of ideological and political education; thus comprehensively improve the sense of ideological and political theory courses of higher vocational college students.

Keywords： acquisition; Eight Unifications; ideological and political theory course; ascension path

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政教師要在堅(jiān)持“八個相統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上上好思政課[1]。2018年教育部《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中對指出思政課的基本原則必須“堅(jiān)持增強(qiáng)獲得感”[2]。面對高職院校學(xué)生的多樣性，高校需要立足“八個相統(tǒng)一”，抓住思想政治理論課這個高校立德樹人教育的著力點(diǎn)，全面提升學(xué)生的獲得感。

一、高職院校思想政治理論課獲得感內(nèi)涵

思想政治理論課的獲得感從字面理解，分為“獲得”與“感”兩個層面，“獲得”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“獲得”的內(nèi)化。在思想思政課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，大學(xué)生因?yàn)榭陀^的獲得滿足了自身的成長成才需要，才能產(chǎn)生正面、主觀的心理感受[3]。歸納到實(shí)際，大學(xué)生思想政治理論課的獲得感主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）世界觀升華的獲得感

世界觀是大學(xué)生對整個世界的基本認(rèn)識，影響著人生觀與價(jià)值觀的形成。通過思想政治理論課的教育，可以將馬克思唯物主義思想潛移默化的融入到大學(xué)生的頭腦中，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信，培養(yǎng)大學(xué)生的政治信仰，從而提升思想政治理論課的獲得感。政治認(rèn)同需要在長期教育與實(shí)踐中形成，大學(xué)是世界觀形成的關(guān)鍵期，思想政治理論課起到鞏固、升華、內(nèi)化的作用。

（二）人生觀成長的獲得感

大學(xué)生的人生觀形成在世界觀的基礎(chǔ)上，來源于對自身的探索，體現(xiàn)在人生目的與態(tài)度上。新時代的大學(xué)生需要樹立積極向上的人生觀，更需要將共產(chǎn)主義的人生觀內(nèi)化于心、外化于行。思想政治理論課可以幫助學(xué)生梳理、審視自身的的人生目標(biāo)和存在的價(jià)值與意義，通過人生觀的提升教育，開闊大學(xué)生眼界，提高思想高度，引導(dǎo)大學(xué)生樹立全心全意為人民服務(wù)的人生理想，樹立為社會服務(wù)的人生觀;通過思想政治理論課的教學(xué)與實(shí)踐，引導(dǎo)與幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）價(jià)值觀提升的獲得感

大學(xué)生基本是滿18周歲的成年人，與其高中時期最大的不同是其社會性。幫助大學(xué)生在社會“大熔爐”中形成正確的價(jià)值觀是高校思想政治工作的重點(diǎn)，也是思想政治理論課的重中之重。思想政治理論課把社會主流的核心價(jià)值觀融入課堂與實(shí)踐，使學(xué)生形成正確的判斷力，規(guī)范的行為，讓大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)提高、身心受益。

（四）方法論獲得的成就感

新時代大學(xué)生開始遠(yuǎn)離父母，獨(dú)立處理生活學(xué)習(xí)中遇到的各種矛盾與沖突。通過馬克思主義方法論與唯物主義辯證法的學(xué)習(xí)，能幫助大學(xué)生提升自身分析問題、解決問題的能力。成長帶來的成就感與自我提升帶來的滿足感是思想政治理論課獲得感的重要組成部分。思政教師以人生導(dǎo)師的身份出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，滿足學(xué)生成長的需求，填補(bǔ)社會閱歷的缺失。

二、“八個相統(tǒng)一”與高職院校思想政治理論課獲得感的內(nèi)在契合

習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”從內(nèi)容、方法與形式上可分為三大模塊，思想政治理論課獲得感的內(nèi)涵包含獲得的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面;兩者存在多方面的契合。

（一）在內(nèi)容上，通過價(jià)值引領(lǐng)與知識傳授讓學(xué)生有獲得感

1. 通過政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一，培養(yǎng)大學(xué)生的政治信仰，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信。馬克思主義的理論體系一直是兼具政治性與學(xué)理性的[4]。教師需要將政治信仰通過馬克思主義理論的真理性講明講透，讓馬克思主義的真理透過講臺發(fā)出光芒，讓真理的力量感染學(xué)生，同時讓學(xué)生產(chǎn)生政治認(rèn)同感。

2. 通過價(jià)值性和知識性的統(tǒng)一，塑造大學(xué)生高尚的品格，扣好人生“第一?？圩印薄Ｋ颊n的基本屬性是價(jià)值引領(lǐng)，在價(jià)值引領(lǐng)與知識傳授中找到平衡點(diǎn)，讓學(xué)生在收獲知識的同時在價(jià)值觀方面得到提升。思政教師需要重視自身的學(xué)習(xí)，提升自身的全面素質(zhì)才能將思政課上得有滋有味。

（二）在方法上，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合讓學(xué)生有獲得感

1. 通過建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一，幫助學(xué)生梳理、審視自身的人生目標(biāo)及存在的價(jià)值與意義。新時代的大學(xué)生深受多元社會思潮的影響，課堂上的錯誤觀點(diǎn)層出不窮。有技巧的批判就是潛移默化的建設(shè)，思政理論課教師需要掌握深厚的理論基礎(chǔ)，深入研究西方思潮來實(shí)現(xiàn)建設(shè)性與批判性的統(tǒng)一。

2. 通過理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，開闊大學(xué)生眼界，引導(dǎo)大學(xué)生樹立全心全意為人民服務(wù)的人生理想。重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，增強(qiáng)思政課的親和力和針對性，引導(dǎo)學(xué)生了解社會，服務(wù)國家。通過思想政治理論課的教學(xué)與實(shí)踐，引導(dǎo)與幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 通過灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一，幫助大學(xué)生提升分析問題、解決問題的能力。馬克思主義理論是科學(xué)知識，科學(xué)知識很難自身形成，需要從外部學(xué)習(xí)而得，需要教師有技巧的灌輸。引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義方法論與唯物主義辯證法解決問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動參與，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成，得出結(jié)論。

（三）在形式上，通過以學(xué)生為主體的多樣性教學(xué)讓學(xué)生有獲得感

1. 通過統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一，讓思想政治理論課百花齊放。思想政治理論課的核心內(nèi)容與主旨精神是統(tǒng)一的、不可動搖的。在教師的課堂創(chuàng)新，與學(xué)生的思想碰撞下可以百花齊放。部分老師擅長將深奧的馬克思主義理論講得通俗易懂，部分教師擅長利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新;部分教師善于結(jié)合學(xué)生的專業(yè)開展思政教育。不同的教學(xué)形式對提高思政理論課的獲得感有很大的幫助。

2. 通過主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一，平衡教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的關(guān)系。學(xué)生主體的積極性，需要在教師的主導(dǎo)下才能更好地發(fā)揮出來。教師要對高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究、對學(xué)生的知識儲備量和接受能力進(jìn)行摸底，才能有的放矢，針對性地引導(dǎo)學(xué)生、將學(xué)生的主動性全方位的調(diào)動起來。

3. 通過顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。思政課是高校思政顯性教育的第一陣地，是高校立德樹人最主要的渠道，是思政教師最理直氣壯講中國特色社會主義的地方。離開課堂，思政教育的目的越明顯越引起受教育者的逆反心理，隱性思政教育模式成為改變現(xiàn)狀的突破口。將思政元素融入到大學(xué)生日常接觸的非正式教育載體，使大學(xué)生在潛移默化中接受教育。

三、“八個相統(tǒng)一”融入高職院校思想政治理論課獲得感提升的路徑

（一） 加強(qiáng)高校價(jià)值引領(lǐng)，精準(zhǔn)思政理論課定位

高校的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，立德的重中之重在價(jià)值觀的培養(yǎng)。高校是輸出價(jià)值觀的地方，各個高校需要在社會主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上形成自身的價(jià)值體系，植入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。將學(xué)生培養(yǎng)成政治高、情懷深、視野廣的優(yōu)秀社會人。

1. 有高度。思想政治理論課有別于其他課程的主要原因是其政治性，讓學(xué)生在政治性上有獲得感是其第一要素。高校作為意識形態(tài)的主要陣地，起著價(jià)值引領(lǐng)的重要作用。高職院校學(xué)生的理論知識相對薄弱，對馬克思主義思想理解不夠透徹，容易在社會各種思潮中動搖立場。作為高校，面對各種危機(jī)要及時發(fā)聲、盡早介入、掌控全局，主動占領(lǐng)在多元的網(wǎng)絡(luò)陣地，為大學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航。

2. 有深度。隨著多元世界觀與西方價(jià)值觀的強(qiáng)勢輸入，大學(xué)生極其容易被新鮮事物所吸引，迷失自我，沒有深厚的理論支撐與價(jià)值引領(lǐng)難以抵御。課程的理論深度是課程質(zhì)量的基本保障，運(yùn)用真理的力量讓學(xué)生有獲得感是教師的根本任務(wù)。讓理論能聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義方法論來分析解決問題。

3. 有廣度。習(xí)總書記指出，思政課的視野要廣，要有包羅萬象的知識視野、開放包容的國際視野、縱橫五千年的歷史視野。運(yùn)用一切知識手段將道理講得透徹明了。面對高職院校學(xué)生的活躍開放的思維，教師需要在備課時下足功夫，在拓寬視野與知識面的同時，將課堂實(shí)踐與課外實(shí)踐有效結(jié)合。

（二） 提高思政教師綜合素質(zhì)，有效地開展課程思政

高職院校思想政治理論課課程改革的關(guān)鍵在思政教師，給學(xué)生傳遞真善美，扣好人生第一?？圩?需要教師在信仰、能力與魅力上下足功夫，充分發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性。

1. 有信仰。讓有信仰的人講信仰，政治強(qiáng)是習(xí)總書記給思政課教師提的第一點(diǎn)要求。從政治的高度引導(dǎo)學(xué)生、從信仰的角度幫助學(xué)生。只有擁有堅(jiān)定理想信念的人才能傳遞信仰，政治信仰是思政老師的必備條件。

2. 有能力。作為思政課教師，需要具備深厚的理論功底，能以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生;具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，能將深奧的道理用通俗易懂的方式讓學(xué)生明白，還需要具備創(chuàng)新的能力，能以辯證唯物主義與歷史唯物主義創(chuàng)新課堂教學(xué)。

3. 有魅力。親其師，才能信其道，有魅力就有親和力。教師用自身的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底信服老師。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會認(rèn)可教師的教學(xué)內(nèi)容與理論觀點(diǎn)。

（三） 轉(zhuǎn)變思政教育思維，尊重學(xué)生主體地位

獲得感是以學(xué)生為主體的需求得到滿足的前提下產(chǎn)生的，只有讀懂摸清學(xué)生的需求，才能談獲得感，才能針對學(xué)生開展教育，教育才會有效果。

1. 注重因材施教，避免復(fù)讀機(jī)式教學(xué)。思政課教師需要結(jié)合不同專業(yè)進(jìn)行針對性的授課，面對不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢耘渲貌煌瑢ｉL、不同風(fēng)格的教師，使學(xué)生有專業(yè)成長的獲得感。

2. 注重高職院校學(xué)生的啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題?！背浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己尋找問題、研究問題、解決問題。

3. 加強(qiáng)高職院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與接受新事物特點(diǎn)的研究。高職院校作為我國高校的重要組成部分，肩負(fù)培養(yǎng)我國技能人才的培養(yǎng)的重任。高職院校需要深入研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生接受新事物的特征設(shè)定互動的主題與課程的難易程度。

（四）立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升思政教育親和力

習(xí)總書記提出要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新就要不斷增強(qiáng)思政課的親和力。只有將高深的馬克思主義哲學(xué)思想、習(xí)近平中國特色社會主義基本理論與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，才能把課上到學(xué)生心里去，才會有親和力。

1. 把優(yōu)秀的社會資源帶到思政小課堂。思政課只有連接社會大課堂才會有活力，高?？梢栽谡n堂中引入社會大課堂的案例來論證理論教學(xué)。

2. 將思政小課堂搬到社會中去。讓學(xué)生在紅色足跡中尋找以愛國主義為核心的民族精神，在企業(yè)中領(lǐng)略以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

3. 將實(shí)踐課具體化，項(xiàng)目化，品牌化。在大學(xué)生社會實(shí)踐、志愿服務(wù)中劃出思政實(shí)踐課的模塊，讓大學(xué)生在社會上思政課。

（五）建設(shè)多樣化思政教師隊(duì)伍，提高備課授課針對性

2019年4月17日，教育部《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019-2023年）》發(fā)布，為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦提供了制度支撐。規(guī)劃提出高校思想政治理論課教師隊(duì)伍要專職為主、專兼結(jié)合[5]。

1. 讓專業(yè)思政老師參與學(xué)生日常思政工作。讓思想政治理論課教師兼職擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任，參與學(xué)生事務(wù)的管理，了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握學(xué)生動態(tài)，提高備課針對性。

2. 讓書記、輔導(dǎo)員兼任思政理論課教師。書記、輔導(dǎo)員作為一線思政工作人員，是與學(xué)生接觸最為密切的群體;對分院書記與輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論的培訓(xùn)，同時加強(qiáng)有效課堂認(rèn)證，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師。

3. 將掌握豐富“思政元素”專業(yè)教師請入思政課堂，減少思政教育痕跡。習(xí)總書記提出思政課要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，優(yōu)秀的專業(yè)教師在授課的時候有著豐富的思政資源，能讓學(xué)生在專業(yè)與思想境界上都有獲得感。

四、結(jié)束語

習(xí)近平總書記的“八個相統(tǒng)一”為思想政治理論課改革指明了方向，也為新時代大學(xué)生獲得感提升提供了理論支撐。高職院校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)、課程思政改革、提升思政教育親和力等方面全面提升高職院校大學(xué)生思想政治理論課的獲得感。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引入課堂;將社會主義的核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)，讓學(xué)生在思想政治的實(shí)踐中成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào).2019-03-19（1）.

[2]教育部.新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求：教社科函〔2018〕2號[A].2018-04-12.

[3]海莉花，劉晉云，董繼超.高校大學(xué)生思想政治理論課獲得感調(diào)查研究——基于陜西高校問卷調(diào)查結(jié)果分析[J].西安航空學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，36（06）：68-73

[4]林泰.高校思政課教學(xué)怎樣堅(jiān)持八個“相統(tǒng)一”[J].求是，2019（12）：42-46.

[5]教育部.普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019-2023年）：教社科函〔2019〕10號[A].2019-4-17.