陳琦

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀和寫作是最為重要的內(nèi)容，其兩者間也是有一定關(guān)聯(lián)的。在語文教學(xué)中，閱讀是積累知識(shí)的主要過程，而寫作是把閱讀中所積累的知識(shí)以寫作的形式展示出來，由此能夠?yàn)樾W(xué)生良好的發(fā)展提供保障。在新課程環(huán)境之下，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的語文教學(xué)模式，要加強(qiáng)學(xué)生閱讀與寫作教學(xué)活動(dòng)的開展，通過向讀學(xué)寫的形式來增強(qiáng)學(xué)生閱讀與寫作的能力，為增強(qiáng)小學(xué)生綜合能力提供堅(jiān)實(shí)的保障。因此，文章就主要針對(duì)小學(xué)語文向讀學(xué)寫的有效策略進(jìn)行探究，制訂完善的閱讀與寫作教學(xué)策略，由此為小學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;向讀學(xué)寫;有效策略

一、小學(xué)語文向讀學(xué)寫的意義分析

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，其閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，也是最為重要的部分。教師應(yīng)以閱讀學(xué)生為基礎(chǔ)，由此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為增強(qiáng)學(xué)生讀寫的能力提供保障。針對(duì)語文閱讀練習(xí)，教師應(yīng)要求學(xué)生增強(qiáng)自身語文基礎(chǔ)知識(shí)，確保其能夠擁有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，而在寫作練習(xí)中，就要求學(xué)生強(qiáng)化自身語言表達(dá)能力，這樣才能滿足向讀學(xué)寫的要求，真正增強(qiáng)學(xué)生的閱讀與寫作的能力。從實(shí)際角度來講，閱讀和寫作間雖然有一定差別，可是兩者間是有一定聯(lián)系的，其是相互促進(jìn)且相輔相成的關(guān)系。因此在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，要注重向讀學(xué)寫的要求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，由此為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升提供有利條件。

二、小學(xué)語文向讀學(xué)寫的有效教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生寫作手法

在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)展示出自身在課堂中的引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材課文的寫作結(jié)構(gòu)以及寫作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后要求學(xué)生結(jié)合教材課文內(nèi)容來進(jìn)行仿寫練習(xí)，這樣才能滿足向讀學(xué)寫的要求，由此不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，也能增強(qiáng)學(xué)生寫作水平，真正滿足學(xué)生全面穩(wěn)定的發(fā)展要求。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》一課時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行有效閱讀，幫助學(xué)生正確理解和明確課文主旨。之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該文章主要寫作手法，并讓學(xué)生找出文章中自己喜歡的修辭方法以及優(yōu)秀段落并進(jìn)行記錄。接著，教師應(yīng)讓學(xué)生通過模仿作者寫作手法，讓學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的季節(jié)進(jìn)行寫作，這樣不但能夠強(qiáng)化學(xué)生閱讀水平，而且也能為學(xué)生寫作能力的提升提供條件，能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏效果。

2.閱讀后進(jìn)行讀后感練習(xí)

學(xué)生在閱讀后，通過寫讀后感，不但能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的理解，而且也能讓學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)鍛煉自身的寫作能力，強(qiáng)化自身寫作水平。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)文章的理解為基礎(chǔ)，要求學(xué)生進(jìn)行寫讀后感的練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過選取一些優(yōu)秀學(xué)生的作文，在全班同學(xué)面前分享，由此能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情以及寫作的積極性。另外，除去課文中包括的內(nèi)容，教師也應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身課外閱讀量，通過不斷充實(shí)和強(qiáng)化學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生累積更多知識(shí)，這樣才能為學(xué)生寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生推薦一些有意義的閱讀書籍，由此不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，并更好地開闊學(xué)生視野。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，將閱讀中的好詞、好句等都進(jìn)行記錄，通過對(duì)其進(jìn)行消化，使其能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶懽魉夭?，?duì)強(qiáng)化學(xué)生寫作能力有極大幫助。

3.不斷增強(qiáng)學(xué)生想象力，強(qiáng)化學(xué)生改寫能力

實(shí)際的改寫練習(xí)是鍛煉學(xué)生想象能力的關(guān)鍵，更是拓寬學(xué)生寫作思路的重要過程，因此在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)改寫練習(xí)活動(dòng)，通過該練習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，而且也能讓學(xué)生形成寫作習(xí)慣，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生寫作能力有極大幫助。在實(shí)際教學(xué)中，其教材內(nèi)容可以為學(xué)生提供較為豐富的寫作來源，因此在實(shí)際的語文教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容來開展改寫活動(dòng)，真正滿足向讀學(xué)寫的要求，這樣對(duì)強(qiáng)化學(xué)生改寫能力也有極大的幫助。在學(xué)生進(jìn)行改寫時(shí)，應(yīng)改寫文章體裁，如把詩歌改寫為議論文，或者是通過改寫文章某一細(xì)節(jié)或是結(jié)尾等形式，以此滿足鍛煉學(xué)生寫作的要求，正確有效地增強(qiáng)學(xué)生寫作水平。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文后，教師可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改寫，因文章是以對(duì)話的形式為主，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛洈⑽倪M(jìn)行改寫，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生想象力以及表達(dá)的能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生寫作水平也有極大意義，真正滿足向讀學(xué)寫的要求。

4.增強(qiáng)學(xué)生外延想象，增強(qiáng)學(xué)生續(xù)寫能力

該教學(xué)形式主要就是讓學(xué)生針對(duì)閱讀文章特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，這一教學(xué)形式要求學(xué)生必須要對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，明確文章主旨之后才能進(jìn)行續(xù)寫，這樣才能確保學(xué)生在續(xù)寫時(shí)不會(huì)偏離核心，進(jìn)而增強(qiáng)自身寫作水平。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《愛之鏈》一文后，教師要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，而在這之前，學(xué)生必須要明確文章的主要內(nèi)容以及主旨，學(xué)生只有明確文章主要表達(dá)的是贊揚(yáng)人和人之間友愛互助的內(nèi)容，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行續(xù)寫。運(yùn)用續(xù)寫練習(xí)，不但能夠強(qiáng)化學(xué)生寫作興趣，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生寫作水平也有極大意義，能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生閱讀和寫作水平的全面提升。

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，必須要明確閱讀與寫作教學(xué)的重要性，并將其進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開展向讀學(xué)寫教學(xué)策略，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生閱讀和寫作的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀與寫作興趣，進(jìn)而讓學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來優(yōu)化自身學(xué)習(xí)水平，這樣能夠?yàn)樾W(xué)生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，也能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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