2020年1期
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊
名師風(fēng)采
理論探討
智慧閱讀
- 小學(xué)語文教學(xué)中識字和閱讀教學(xué)的關(guān)系
- 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的途徑
- 基于語文核心素養(yǎng)的低年級指向表達(dá)的閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)高效性的策略研究
- 小學(xué)語文課外閱讀的校本實施研究
- 小學(xué)生自覺性閱讀培養(yǎng)
- 主題閱讀，享讀書之樂
- 在語文閱讀教學(xué)中有效提升小學(xué)生的讀寫能力
- 微課設(shè)計在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)途徑
- 信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的融合
- 整合繪本閱讀，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)
- 研制精準(zhǔn)問題，推進(jìn)整本書閱讀
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語文課堂生成資源的開發(fā)與利用
- 豐富作業(yè)形式，延伸語文課堂
- 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新
- 小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新
- 游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實踐中的應(yīng)用研究
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文生本課堂的探索
- 小學(xué)高年級古詩詞教學(xué)的有效策略
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略
- 繽紛互動，豐富課堂
- 讓“微作文”走進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)
- 讓童趣縈繞在課堂
- 拓寬思路 開闊視界
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
寫法導(dǎo)引
- 新時期提升小學(xué)語文寫作水平的教學(xué)方法
- 新課標(biāo)理念下小學(xué)語文話題作文的寫作技巧
- 探討日記在小學(xué)寫作教學(xué)中的作用及寫作策略
- 藝術(shù)體驗應(yīng)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)的實踐
- 小學(xué)語文寫作能力層次式培養(yǎng)模式
- 小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合途徑研究
- 微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 即時作文：開辟小學(xué)習(xí)作教學(xué)的新路徑
- 提升小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作能力的實踐
- 小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題及對策
- 農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)校本微課程開發(fā)
- 用“信息技術(shù)”點亮語文習(xí)作教學(xué)
- 小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的策略
- 小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑
- 運用繪本指導(dǎo)小學(xué)生寫作的教學(xué)策略
教學(xué)透視
- 提升小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的對策
- 小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略
- 小學(xué)作文的個性化教學(xué)
- 小學(xué)語文低年級作文訓(xùn)練的有效指導(dǎo)
- 找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點 循序漸進(jìn)促表達(dá)
- “讀到位、品出情、編入味”
- 小學(xué)低段字理識字教學(xué)有效性訓(xùn)練策略
- 關(guān)于小學(xué)語文作文的興趣教學(xué)思考
- 小學(xué)語文童話教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)策略
- 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及實踐策略
- 小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)探討
- 作文啟蒙教學(xué)中的人物對話描寫指導(dǎo)策略
- 豐實課脈：語文教學(xué)過渡語的思考與踐行
- 對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的思考
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)
- 鄉(xiāng)野間會農(nóng)意，生活中得文法
經(jīng)驗交流
- 開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)
- 童話，“雙核”目標(biāo)的主陣地
- 讓學(xué)生的習(xí)作蘊含意切情真
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 細(xì)心觀察，用心描寫
- 基于高階思維 提升表達(dá)品質(zhì)
- 創(chuàng)情境·善積累·建體系
- 作文教學(xué)的“三大法寶”
- 讀寫結(jié)合：深度解讀課文的“指南針”
- 新課程背景下小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)
- 小學(xué)科學(xué)課中的趣味實驗教學(xué)
- 小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)
- 基于繪本的小學(xué)語文低年級課外閱讀指導(dǎo)
- 基于文本體式分類重組對提升教師結(jié)構(gòu)化教學(xué)的作用
- 讓幼兒走進(jìn)田園玩出樂趣
教育擷英
- 如何讓學(xué)生在作文中有話可說
- 審美教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育
- 幼兒園傳統(tǒng)民俗教育課程創(chuàng)新探討
- 小學(xué)語文教學(xué)中美育教育的現(xiàn)狀與改善策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育
- 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 關(guān)注生活，美文無處不在
- 把課文讀出感情
- 科學(xué)提問 增效提質(zhì)
- 新視角下低年級詩歌教學(xué)效果的分析與思考
- 傾聽天堂里花開的聲音
- 朗讀在小學(xué)生古詩詞積累教學(xué)中的作用
- 示之以情，悟之以情
- 小學(xué)低年級良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
- 融入課程 傳承文化
- 厚讀，讀出底蘊之美
- 以語言之美，造就鮮活課堂
- 分析“自然拼讀”視野下的小學(xué)英語語音教學(xué)
- 如何運用繪本培養(yǎng)小齡兒童閱讀興趣
- 做漢水之濱一流學(xué)校，創(chuàng)陜西優(yōu)秀教育品牌