鄭宏娟

【摘 要】 語文閱讀是國人從小到大不可或缺的，它和我們的生活息息相關，但現今的教學效果卻差強人意。本文針對小學語文課堂的現狀，提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】 小學;語文閱讀;問題意識

近年來，提倡國文學習的導向日漸盛行。現階段，大部分語文老師反映培養(yǎng)學生的興趣愈加艱難，作為課本、學生兩者之間文化傳遞者，擔子越來越重，尤其是在沒有良好問題意識、不了解國文學習重要性的小學生的群體。為解決課堂尷尬、教學效果不良的嚴峻形勢，培養(yǎng)小學生問題意識，筆者對小學閱讀教學中學生問題意識的培養(yǎng)策略做出研究。

一、當下小學語文閱讀課堂存在的問題

1.學生提不起興趣

現在的課堂上，經常會出現老師自言自語地說完了一節(jié)課時，期間毫無課堂的趣味性可言。語文閱讀的學習本就是一個溝通的環(huán)節(jié)，只有老師的話語權，學生的觀點得不到表達。這種課堂的教學效果是可想而知的。

2.師生之間溝通太少

課堂的節(jié)奏氣氛帶動是體現一個老師綜合素養(yǎng)的關鍵。教學不是講書，不能一味地把知識灌輸出去，一味地只顧著自己說話是不可行的。有個別老師還存在著拋出問題自問自答的習慣。根本不給課堂上的學生自己思考和探究的時間，師生之間一旦出現灌輸的形式，學生就會失去自主思考的習慣，教學的效果不如人意。

3.學生心態(tài)不平衡

因為語文是一個開放性的學科，對于一字一句，不同的人會有不同的理解?？赡艽嬖谥粋€班出現多種理解分歧的情況。老師既要對廣義理解的同學表示肯定，還要對狹義理解的同學給予支持，開放學科就要做到博采眾長，給學生平等的對話機會。多持鼓勵狀態(tài)，多讓學生敢于發(fā)言，提高對語文閱讀的興趣。

4.部分教師備課不足

上課之前，不做備課準備。課堂上，因為自己水平的原因，不能詳細、恰到好處地向學生傳遞知識與之交流，從而讓教學質量得不到提升。

二、小學語文課堂問題意識的培養(yǎng)策略

1.營造課堂趣味，增加有效對話

傳統的教學方式中，通常老師是以自己為課堂的主題進行教學，忽略了學生的感受，學生只是被動地接受而已。這個時候，教師作為課堂節(jié)奏的帶動者，教師應當放慢講解的速度，在過程中多穿插問題，多問問學生聽得如何、是否理解。在學生精神渙散的時候，可以停下講解，運用語言的魅力，制造一下小幽默，緩解課堂氣氛。在整個過程中通過各種方式搭建和學生對話的平臺，引導學生獨立思考問題。降低學生對于老師的畏懼，從而得到更多真實的反饋，學生就會自發(fā)地投入語文閱讀課堂的學習中，跟上老師的節(jié)奏。

2.善于拋出問題，增強學生求知欲

小學生因為對社會認知不全面，對新鮮事物總保持著好奇的心態(tài)。頭腦里總是裝著許許多多的“為什么”。教師要把握好學生獨特心態(tài)用于教學手段。教師要學會拋出一些相對基礎簡單的問題給學生。學生在求知欲的驅使下，會自發(fā)地進行頭腦思考運動，渴望得到解決方法。這時候，教師再引導學生思維解開難題，大大提高了學生的自發(fā)性學習思考。

3.學生交流，自發(fā)學習

應當把學生作為課堂上的主體，老師的職責是幫助學生進行有效的疏引、帶動，增加學生之間的交流，能夠提高學生對于閱讀的興趣，引起學生思考，從而達到教學目的。學生之間交流是各種想法、各種理解的交匯，是各種各樣創(chuàng)意、想象力的來源，這種情況下明白的感悟、道理會更加深刻。教師在這種情況下減少對學生的干預，不定標準答案，培養(yǎng)學生問題意識，展開學生想象力，學生會更快地融入課堂。

比如，在學習一篇新課文的時候，教師可以放出時間，讓學生自己閱讀課文，第一遍閱讀，了解課文大致講了一個什么樣的故事，有哪些妙筆生花的句子。第二遍，概括課文的大意，在課文旁邊批注出來每段的主題，課文給你的啟發(fā)是什么等。這些問題都比較簡單，只要學生仔細閱讀就能在文中找出答案，可以增強學生的自信心。繼而讓學生進行討論，充分發(fā)揮語文閱讀課堂的能動性。最后，教師再發(fā)言，說說自己的意見，給不懂的學生提供幫助。

4.師生對話，凸顯教學魅力

教師是課堂必不可少的重要人物。要做到師生之間良好的有效溝通對話，教師必須增強自我綜合能力，加深對于課程內容的理解程度，因為教師對于閱讀內容的理解與否也是課堂有效進行的決定部分。教師在課前備課的時候，可以最大程度考慮學生的心理特點。把自己的姿態(tài)降低，讓學生有更大的發(fā)揮空間，帶領著學生一起來進行問題的探究。這樣充分提高了學生的問題意識，提升了學生的自信心，展現了小學課堂教學魅力的獨特所在。

小學語文的教學工作旨在為學生學習其他科目奠定堅實的閱讀理解基礎，培養(yǎng)學生綜合能力，促進學生全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的問題意識才能實現高效的教學課堂，有助于學生有效解決學習中的問題，促進學生在語文學習方面獲得良好的發(fā)展前景，修得優(yōu)雅的語文素養(yǎng)。小學語文閱讀課堂教學充滿了挑戰(zhàn)，在學生問題意識培養(yǎng)方面上需要長久的貫徹、堅持才能發(fā)揮最大的作用。

【參考文獻】

[1]張靜.關于小學語文閱讀教學中學生問題意識的培養(yǎng)策略[J].文理導航，2017：45.

[2]胡炳峰.淺談小學語文教學中學生問題意識的培養(yǎng)策略[J].發(fā)現，2017（11）.