韓雪芹

【摘 要】 小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材，形成遣詞造句能力的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)該階段的作文訓(xùn)練指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)意義重大。本文基于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，就如何有效指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行了重點(diǎn)論述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);指導(dǎo)策略

長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但是由于小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的語(yǔ)言詞匯知識(shí)量較小，遣詞造句能力弱，無(wú)法形成完善的寫(xiě)作構(gòu)思，增加了學(xué)生寫(xiě)作的難度。如果這個(gè)教學(xué)階段沒(méi)有給予科學(xué)、有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，一味地灌輸語(yǔ)文知識(shí)，那么就會(huì)直接影響學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。

一、注重成段訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)功底薄弱，平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要以識(shí)字和造句教學(xué)為主，這時(shí)候的作文訓(xùn)練不能夠側(cè)重謀篇布局訓(xùn)練，而應(yīng)該以遣詞造句等基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)為主，其中，成段訓(xùn)練則是夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)寫(xiě)作中謀篇布局能力提升的重要基礎(chǔ)。針對(duì)成段訓(xùn)練而言，教師需要結(jié)合小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用看圖成段訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練、詞語(yǔ)連綴成段訓(xùn)練等寫(xiě)作基礎(chǔ)能力的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，力求以此逐步地夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展看圖成段訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以借助單幅或單幅靜物圖、人物圖等，引導(dǎo)學(xué)生按照主次順序、方位順序、由表及里、由淺入深等順序去進(jìn)行觀察，以此拓展學(xué)生寫(xiě)作思維，幫助學(xué)生從觀察過(guò)程中掌握必要的成段知識(shí);又如教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展詞語(yǔ)連綴成段訓(xùn)練期間，可以先為學(xué)生提供“首先……接著……然后……最后”等一些常用的關(guān)聯(lián)詞，并相應(yīng)地提供翠綠、絢麗和鮮艷等一些形容詞，幫助學(xué)生通過(guò)自主開(kāi)展詞語(yǔ)連綴成段訓(xùn)練，以不斷提升他們遣詞造句的能力;可以結(jié)合小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中一些文章中常用的段落結(jié)構(gòu)形式，引導(dǎo)學(xué)生在自主寫(xiě)作中進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用，如“總——分——總”和“分——總”這種總分式段落結(jié)構(gòu)以及承接式、因果式與并列式等，引導(dǎo)學(xué)生可以將一些相關(guān)語(yǔ)句按照某些特定邏輯的順序自主連綴成段，這樣可以逐步通過(guò)學(xué)生進(jìn)行成段訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、嚴(yán)控訓(xùn)練的度，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練效果

在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作文訓(xùn)練過(guò)程中，要注意把握作文訓(xùn)練的“度”，避免因?yàn)槌^(guò)訓(xùn)練“度”的規(guī)制而影響最終學(xué)生作文訓(xùn)練的效果。歸結(jié)起來(lái)，教師在指導(dǎo)學(xué)生把控作文寫(xiě)作訓(xùn)練“度”的時(shí)候，可以從如下三個(gè)方面進(jìn)行把控：其一，從作文訓(xùn)練目標(biāo)角度來(lái)講，要把握訓(xùn)練的“準(zhǔn)度”。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的時(shí)候要嚴(yán)格一些，相應(yīng)的寫(xiě)話(huà)要求可以適當(dāng)?shù)胤艑捯恍?，多給學(xué)生一些自由發(fā)揮和表達(dá)的機(jī)會(huì)。其二，從作文訓(xùn)練形式角度來(lái)講，要講究訓(xùn)練的“活度”。鑒于小學(xué)生注意力可持續(xù)集中的時(shí)間比較短，教師可以靈活地運(yùn)用實(shí)物演示法、想象誘導(dǎo)法和情景感受法，幫助學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作思路。其三，從作文訓(xùn)練過(guò)程角度來(lái)講，要講究作文寫(xiě)作訓(xùn)練的“效度”，即避免存在程式化訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作的效果。

例如，為了鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，教師可以配合著看圖說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生要大膽地寫(xiě)，話(huà)語(yǔ)適當(dāng)?shù)胤艑捯恍膭?lì)學(xué)生可以多說(shuō)幾句話(huà)。又如，為了提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生可以積極地說(shuō)、積極地寫(xiě)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些實(shí)物幫助學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作，如在寫(xiě)“電的用處”為主題的作文時(shí)，教師可以為學(xué)生提供收音機(jī)等一些用電設(shè)備，幫助學(xué)生可以有計(jì)劃、有目的、有順序地去寫(xiě)。此外，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作期間，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“寫(xiě)實(shí)”，避免存在機(jī)械模仿，力求可以使他們誠(chéng)實(shí)地表達(dá)自己，提高他們訓(xùn)練的效度。

三、增強(qiáng)寫(xiě)作意識(shí)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力

為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作文訓(xùn)練期間還要注意增強(qiáng)他們寫(xiě)作的意識(shí)，要增強(qiáng)他們參與作文訓(xùn)練的計(jì)劃性與目的性，避免陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”而影響作文訓(xùn)練的最終效果。歸結(jié)起來(lái)，寫(xiě)作意識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)用的具體體現(xiàn)，就是要使學(xué)生掌握一些作文訓(xùn)練的基本原則，具體主要是將循序漸進(jìn)、由淺入深、由局部到整體等原則融入小學(xué)生的作文訓(xùn)練中，以此提升學(xué)生作文訓(xùn)練的效果，不斷提升小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生需要掌握的作文寫(xiě)作訓(xùn)練的寫(xiě)作意識(shí)要著重側(cè)重如下三個(gè)方面：其一，要增強(qiáng)小學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的意識(shí)，引導(dǎo)他們可以結(jié)合識(shí)字和造句等學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行說(shuō)句子的訓(xùn)練，逐步從一句寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)渡到兩句以上短文寫(xiě)作訓(xùn)練。其二，要增強(qiáng)小學(xué)生連句成段訓(xùn)練的意識(shí)。針對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，在掌握“四素句”的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，自主進(jìn)行遣詞造句訓(xùn)練，引導(dǎo)他們逐步提升自己語(yǔ)言表達(dá)的能力。其三，要增強(qiáng)小學(xué)生從段到篇過(guò)渡的意識(shí)。比如，在以《我的媽媽》為主題的寫(xiě)作訓(xùn)練中，可以將媽媽的外貌、媽媽很勤勞、媽媽很樸實(shí)等三段內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，中間運(yùn)用過(guò)渡區(qū)，構(gòu)成“我的媽媽不僅勤勞，也非常簡(jiǎn)樸”，這樣可以逐步提升學(xué)生作文訓(xùn)練的效果。

總之，寫(xiě)作訓(xùn)練是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。為了提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注重成段訓(xùn)練，嚴(yán)控他們訓(xùn)練的度，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作意識(shí)，力求不斷提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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