張敬 劉堯 馬曉艷 李燕妮

摘 要：立足新時(shí)代，知識(shí)體系教育同思想政治教育結(jié)合已成為共識(shí)，高?；鶎釉合祵W(xué)生工作面臨全新的挑戰(zhàn)，構(gòu)建“三全育人”培養(yǎng)體系，創(chuàng)新工作體制機(jī)制改革勢(shì)在必行。在科學(xué)認(rèn)識(shí)當(dāng)前思想政治工作定位的基礎(chǔ)上，以責(zé)任人、時(shí)間軸、受眾方為主線，提出“3×3”三全育人體系，并就具體舉措與特色模式展開論述，提供經(jīng)驗(yàn)和做法。

關(guān)鍵詞：三全育人;思想政治;體系構(gòu)建

高?；鶎釉合狄搿叭恕钡谋匾院途o迫性

“三全育人”指全員、全過程、全方位育人，是從人員、時(shí)間、空間三個(gè)方面一體化構(gòu)建的育人工作體系?！叭恕笔巧钊雽W(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，推動(dòng)實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的重要舉措，也是教育部深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，實(shí)施教育系統(tǒng)“奮進(jìn)之筆”的重要工作之一。當(dāng)前，高校思想政治工作具有明確方向性和整體導(dǎo)向性。但具體到學(xué)生個(gè)體，尚未做到對(duì)不同類型學(xué)生的準(zhǔn)確定位和分類指導(dǎo)。“三全育人”通過挖掘各群體、各崗位的育人元素，整合各方資源，提升工作水平，進(jìn)一步增強(qiáng)育人工作時(shí)代性、層次性和針對(duì)性;將“十大育人”工作融入到整體制度設(shè)計(jì)和具體操作環(huán)節(jié)中，真正把各項(xiàng)工作的重音和目標(biāo)落在育人效果上，確保精準(zhǔn)施教得以實(shí)現(xiàn)。

“3×3”三全育人一體化育人體系構(gòu)建

“3×3”三全育人一體化育人體系，即明確三條主線、落實(shí)三全育人、實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)。

1.以思想政治工作責(zé)任人為主線，打造全員參與格局，保障人才培養(yǎng)協(xié)同性。一是明確全員育人責(zé)任主體。在組織層面，明確學(xué)院黨委、團(tuán)委、工會(huì)、教代會(huì)、教師黨支部、教研室等組織部門在思想政治方面的部門職責(zé);在崗位層面，確立專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任、教輔人員、行政管理人員在思想政治方面的崗位職責(zé)。二是建立健全責(zé)任體系。針對(duì)不同責(zé)任主體，建立思想政治工作責(zé)任清單和負(fù)面清單，充分發(fā)揮各類教職工群體育人主體責(zé)任，激發(fā)全員主人翁意識(shí)，營(yíng)造全員參與思想政治工作氛圍，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)，把“軟指標(biāo)”變成“硬約束”。三是強(qiáng)化工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。第一，黨支部方面，要求領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)生黨支部，實(shí)施輔導(dǎo)員擔(dān)任支部書記，管理教輔人員、專業(yè)教師擔(dān)任支部理論導(dǎo)師機(jī)制;第二，學(xué)生課堂方面，將課程思政融入專業(yè)教育，逐步建立引導(dǎo)教師參與課程思政長(zhǎng)效機(jī)制;第三，學(xué)生公寓方面，建立院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、管理人員、教師黨員掛牌聯(lián)系學(xué)生宿舍制度;第四，班集體方面，實(shí)施專業(yè)教師、管理干部擔(dān)任班主任制度;第五，學(xué)生組織和社團(tuán)方面，實(shí)施輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師制度。四是完善全員育人考核機(jī)制。在學(xué)院層面，突出管理育人和服務(wù)育人作用，健全三全育人工作考核激勵(lì)機(jī)制，將工作開展情況納入學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部，各部門、基層黨支部抓黨建工作年終述職評(píng)議考核中，將考核結(jié)果作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)重要參考;在教職工層面，建立按思想政治工作責(zé)任體系述職評(píng)議考核工作制度，將評(píng)議考核結(jié)果納入教職工年度考核評(píng)優(yōu)、干部選拔任用、教師職稱晉升、聘期崗位聘任，且作為重要參考。

2.以思想政治工作時(shí)間軸為主線，實(shí)現(xiàn)全過程引領(lǐng)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)連貫性。一是“三階式”過程培養(yǎng)模式。三階式為“年度—月度—周度”階梯式、精細(xì)化、滴灌式培養(yǎng)。第一，根據(jù)學(xué)年制定不同目標(biāo)，支持學(xué)生做好發(fā)展規(guī)劃。大一年級(jí)“引航工程”，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解、正確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生興趣愛好打造一系列文藝、體育類品牌項(xiàng)目，體現(xiàn)文化育人;注重黨校理論知識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)組織育人。大二年級(jí)“護(hù)航工程”，通過班級(jí)建設(shè)、主題團(tuán)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、青年先鋒表彰等線上線下活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，強(qiáng)化文化育人、實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人。大三年級(jí)“領(lǐng)航工程”，通過國(guó)際論壇、學(xué)術(shù)講堂、專業(yè)沙龍、大創(chuàng)項(xiàng)目等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入專業(yè)，重點(diǎn)體現(xiàn)科研育人。大四年級(jí)“啟航工程”，以就業(yè)規(guī)劃與生涯指導(dǎo)、職場(chǎng)交流分享等活動(dòng)為依托，提升學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，著重提升文化育人和實(shí)踐育人。第二，根據(jù)月份開展分主題活動(dòng)，將思想政治工作融入不同時(shí)令季節(jié)。第一學(xué)期：9月迎新季，通過入學(xué)教育引導(dǎo)新生扣好“人生第一?？圩印?10月文化季，結(jié)合學(xué)校歷史推動(dòng)校園文化傳承;11月學(xué)術(shù)季，注重學(xué)術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)分享;12月—1月新年季，進(jìn)行學(xué)習(xí)工作總結(jié)和文藝慶典。第二學(xué)期：3月—4月成長(zhǎng)季，以學(xué)雷鋒為始，“紅色1+1”支部共建，志愿公益活動(dòng)全面展開;5月夢(mèng)想季，以青年節(jié)為契機(jī)，開展青春責(zé)任系列活動(dòng);6月畢業(yè)季，開展畢業(yè)紀(jì)念和文明離?；顒?dòng);7月—8月實(shí)踐季，組織開展社會(huì)實(shí)踐和成果分享。第三，引導(dǎo)學(xué)生以周為單位做個(gè)人計(jì)劃，促進(jìn)自我發(fā)展，強(qiáng)化自律意識(shí)。通過各類活動(dòng)營(yíng)造氛圍，協(xié)助學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，營(yíng)造良好外引力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完成全過程培養(yǎng)的最后階段。二是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)式引領(lǐng)模式。第一，關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)。新生入校時(shí)注重新生適應(yīng)性幫扶和大學(xué)文化教育;考試周期間進(jìn)行學(xué)風(fēng)引導(dǎo)和誠(chéng)信教育;心理問題和經(jīng)濟(jì)困難發(fā)生時(shí)的咨詢服務(wù)、關(guān)心幫扶和問題疏導(dǎo);違紀(jì)問題出現(xiàn)時(shí)的公正處置和正向引導(dǎo)。第二，重要成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)。黨員發(fā)展階段注重培養(yǎng)黨性意識(shí)和政治理論素養(yǎng);評(píng)優(yōu)表彰階段注重對(duì)學(xué)生的榜樣示范引領(lǐng)和激勵(lì)作用;畢業(yè)階段注重對(duì)學(xué)生的感恩教育和人文關(guān)懷。第三，特殊事件節(jié)點(diǎn)。在國(guó)慶、教師節(jié)等重要節(jié)日和黨的十九大召開、冬奧會(huì)等重大事件、時(shí)間節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)事要點(diǎn)，提升國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，將社會(huì)責(zé)任教育，民族團(tuán)結(jié)教育、國(guó)家安全教育、科學(xué)精神教育等逐步納入日?；顒?dòng)教育體系。

3.以思想政治工作受眾方為主線，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，提升人才培養(yǎng)全面性。一是理想信念入腦。以課程育人為目標(biāo)，一方面，在院系層面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)發(fā)展課，形勢(shì)政策課、黨校理論課等課程思政引領(lǐng)效果，積累課程思政成果經(jīng)驗(yàn);另一方面，以教案比賽、教學(xué)基本功比賽、精品課程評(píng)比為切入點(diǎn)，推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。二是和諧穩(wěn)定入心。結(jié)合院系官媒推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人，開展線上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育大學(xué)精神;成立心理輔導(dǎo)室，定期開展心理健康普及教育，推進(jìn)心理育人，堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，著力培育師生理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)師生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。三是專業(yè)技術(shù)入手。打造“課程講評(píng)—專業(yè)研學(xué)—課題研究—學(xué)科競(jìng)賽—論壇沙龍—成果展覽”六位一體教育教學(xué)形式，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)人才培養(yǎng)效果，并引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)觀、科學(xué)觀。通過“學(xué)術(shù)成長(zhǎng)工程”，建立科研育人導(dǎo)向機(jī)制，引導(dǎo)師生積極參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和科研創(chuàng)新訓(xùn)練，及時(shí)掌握科技前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)集體攻關(guān)、聯(lián)合攻堅(jiān)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。四是綜合能力入身。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，切實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人。依托學(xué)科專業(yè)背景，建立產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制，整合實(shí)踐資源，拓展實(shí)踐平臺(tái)，廣泛建立教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)踐基地。五是自主發(fā)展入神。推進(jìn)“文化育人工程”，以“立德”為基礎(chǔ)建設(shè)生態(tài)校園、文化校園和創(chuàng)新校園，營(yíng)造健康向上的校園文化，用校園文化環(huán)境陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在潛移默化中得到文化傳承和修養(yǎng)提升，凸顯思想政治教育“潤(rùn)物無(wú)聲”的功能。

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院）

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