顏開(kāi)

【摘 要】游戲是幼兒教育的主要方式。孩子們的天性就是喜歡玩樂(lè)，并將游戲視為自己的全部生活。我們所說(shuō)的一日活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)把游戲定位于主要地位。在游戲中，不僅要求孩子們身體動(dòng)作的規(guī)范性，也能使得孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中提高身體的靈活度。

【關(guān)鍵詞】幼兒;游戲;發(fā)展;一日活動(dòng);改善

游戲是孩子們活動(dòng)的主要形式，著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式?！痹谟變荷鐣?huì)性發(fā)展過(guò)程中游戲起著重要作用，如果我們抓住其生理、心理上的敏感期，提供孩子適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，就能取得事半功倍的效果，游戲能為幼兒提供社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

一、整合一日活動(dòng)，優(yōu)化各活動(dòng)環(huán)節(jié)

幼兒園中的一日生活是指幼兒園每天進(jìn)行不同種的所有教育活動(dòng)的總稱，包括日常生活活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和其他活動(dòng)。在教育教學(xué)活動(dòng)中幼兒園教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、在玩中學(xué)，在自然的生活中，讓孩子們的身心可以健康發(fā)展。比方說(shuō)在一日活動(dòng)中的圖畫書閱讀活動(dòng)中，教師可以以游戲的形式，嘗試將圖畫書內(nèi)容改編成戲劇，并讓孩子們以表演形式表達(dá)圖畫書中情節(jié)。在表演或觀看表演的游戲過(guò)程中，兒童加深了對(duì)圖畫書內(nèi)容的理解，減少了閱讀和理解的難度，閱讀自然容易和有趣。因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中，孩子們已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下他們的閱讀有明顯的目的后，使用表演游戲，第一次播放和后期閱讀不僅可以提高孩子的閱讀興趣，還可以提高閱讀的效果。 “打鬧和追逐”是戶外活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是開(kāi)展體育鍛煉，促進(jìn)身心發(fā)展的重要活動(dòng)之一。然而，這種活動(dòng)簡(jiǎn)單而單調(diào)，不易引起或長(zhǎng)時(shí)間保持幼兒游戲熱情。在這方面，我想到了增加游戲情節(jié)并讓孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)鍛煉身體。我首先為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)游戲情節(jié)：“兔子”想去森林采摘蘑菇，但是在采摘蘑菇的途中有一條隧道，有只“灰太狼”，“灰太狼”將在任何時(shí)候醒來(lái)趕上“白兔”，只能比“灰太狼”跑得快，到達(dá)安全區(qū)采摘蘑菇。在這種情況下，幼兒都渴望參與游戲，并且小心翼翼地通過(guò)“隧道”，“灰太狼”醒來(lái)并開(kāi)始逃生，逃到安全區(qū)并樂(lè)于“吃蘑菇”。

二、以游戲形式優(yōu)化生活活動(dòng)

游戲是幼兒教育的主要方式。孩子們的天性就是喜歡玩樂(lè)，并將游戲視為自己的全部生活。我們所說(shuō)的一日活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)把游戲定位于主要地位。在游戲中，不僅要求孩子們身體動(dòng)作的規(guī)范性，也能使得孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中提高身體的靈活度。在游戲中，不僅有玩的樂(lè)趣，還能讓孩子們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中促進(jìn)自身的社會(huì)發(fā)展、與身邊的朋友結(jié)下深厚的友誼，從中積累一些人生經(jīng)驗(yàn)，豐富了他在創(chuàng)意意義游戲中的想象力和自主、團(tuán)體探索能力。以此本人列舉個(gè)例子：在餐前洗手的時(shí)候，教師可以讓孩子們以兒歌的形式唱出“沾點(diǎn)水，抹肥皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水來(lái)洗一洗”，這樣的做法是為了讓孩子們不僅在最平常的餐前洗手中覺(jué)得很有意思而將兒歌的內(nèi)容全部唱出，久而久之孩子們都會(huì)將兒歌的內(nèi)容全部記下，用于他們的日常生活中。

幼兒在某些社會(huì)關(guān)系和社會(huì)地位中不可避免地扮演著某種角色，而游戲是孩子們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中能學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)角色的重要途徑。游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)社交互動(dòng)的媒介，反映了孩子們的社交生活。在進(jìn)入獨(dú)立游戲和合作游戲的過(guò)程中，孩子們開(kāi)始會(huì)與同伴進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)如何與游戲中的同伴合作、討論，了解他人的思想和行為，更為重要的是學(xué)會(huì)了理解別人，與別人共享自己擁有的資源，逐步掌握人與人之間的“社會(huì)規(guī)則”，培養(yǎng)人際交往能力。例如，孩子們會(huì)用禮貌的語(yǔ)調(diào)向別人借用玩具，并愿意與同伴一起玩自己喜歡的玩具。他們慢慢會(huì)懂得在游戲中約束自己，培養(yǎng)社會(huì)關(guān)系的基本概念和態(tài)度，增加生活感受，使自己能夠控制自己的越界行為，并發(fā)展親社會(huì)行為，通過(guò)一日活動(dòng)中游戲環(huán)節(jié)，孩子們能慢慢磨煉意志，培養(yǎng)起良好的道德意志和品質(zhì)。

三、優(yōu)化并實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)活動(dòng)

1.寓教于樂(lè)的游戲化教學(xué)

《學(xué)記》中說(shuō)：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！庇纱丝梢钥闯?，自古以來(lái)，人們對(duì)教育有著印象深刻的感觸，它可以讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)某個(gè)事物當(dāng)中獲得的知識(shí)與感受，對(duì)于孩子們?cè)谥蟮纳龑W(xué)與學(xué)習(xí)能力都有極大的幫助。接下來(lái)將列舉幾種對(duì)一日活動(dòng)有著改善枯燥的游戲：

方法1：角色扮演游戲

老師可以和孩子一起玩小型角色扮演游戲。一般來(lái)說(shuō)，選擇孩子喜歡的動(dòng)漫故事或歷史事件，讓孩子們嘗試著扮演不同的角色。扮演多重角色的作用是讓孩子們懂得不同人物的性格和故事。

方法2：戶外活動(dòng)

園方應(yīng)當(dāng)常帶孩子們開(kāi)展戶外活動(dòng)。因?yàn)閷⒑⒆觽兲幱谝粋€(gè)陌生的環(huán)境，可以教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)觀察身邊的事物。一旦這種行為得以發(fā)展，它就可以讓孩子們學(xué)會(huì)自主觀察，培養(yǎng)依靠自主判斷某件事物的思維，并提高孩子們對(duì)外界的理解。

方法3：益智類游戲

可以開(kāi)展一些繪畫類、棋類、積木類、手工類的活動(dòng)，讓孩子們親自參與其中，這個(gè)活動(dòng)可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力，幫助孩子增強(qiáng)想象力、思考能力，然后讓孩子們對(duì)自主創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。

方法4：閱讀類游戲

孩子們都喜歡聽(tīng)故事，但是在識(shí)字方面可能不會(huì)認(rèn)識(shí)那么多的字，這樣就可以開(kāi)展一些閱讀型的游戲活動(dòng)，比方說(shuō)詞語(yǔ)接龍、閱讀書籍、講故事，在這過(guò)程中對(duì)故事中的陌生字詞、文中道理等進(jìn)行刻意的強(qiáng)調(diào)，激發(fā)孩子們的求知欲，想要去了解去學(xué)習(xí)。同時(shí)在講故事的時(shí)候，教師還可以延伸出一些相關(guān)的問(wèn)題讓孩子們?nèi)セ卮?，更好的讓孩子們集中注意力，幫助孩子們?duì)故事的理解與認(rèn)知。

2.利用班級(jí)環(huán)境達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

可以在一日活動(dòng)中將班級(jí)分為一個(gè)小小的社會(huì)或者小小的家庭。教師可以設(shè)立一些崗位，每天以輪流制的方式讓每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)擔(dān)任，而這時(shí)候的孩子們對(duì)于職務(wù)的認(rèn)知是出于他們的父母，孩子們會(huì)覺(jué)得自己也有能力了，從而認(rèn)真做好自己要擔(dān)任的職務(wù)。比方說(shuō)天氣預(yù)報(bào)員，讓第二天擔(dān)任這個(gè)職務(wù)的小朋友晚上要看一下天氣預(yù)報(bào)然后記錄下來(lái)，帶到第二天來(lái)講，讓孩子們意識(shí)到自己身上有一種責(zé)任，培養(yǎng)孩子們對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)身邊同伴們負(fù)責(zé)的一種責(zé)任感。另一方面是需要為孩子們營(yíng)造一種班級(jí)是自己家，身邊的朋友們都是自己的兄弟姐妹的概念，可以給孩子們看一些以班級(jí)為背景，講述同在一個(gè)班就是一家人的動(dòng)畫片，或以游戲的形式讓大家為一個(gè)集體一個(gè)team共同完成一個(gè)任務(wù)，使得孩子們認(rèn)同一家人這個(gè)觀點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，讓孩子們?cè)谶@種環(huán)境下中模擬生活情景，體驗(yàn)生活樂(lè)趣，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

四、優(yōu)化活動(dòng)策略，提高幼兒區(qū)域活動(dòng)的游戲水平

在幼兒園的一日活動(dòng)中，可以多多開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，為孩子提供更多交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)，這類游戲活動(dòng)可以為孩子們提供更多機(jī)會(huì)模仿社交生活，提高他們的溝通技巧。以下是針對(duì)一日活動(dòng)中如何利用游戲激發(fā)孩子們興趣、培養(yǎng)孩子們能力的一些觀點(diǎn)：

1.分發(fā)孩子們感興趣的游戲資料。孩子們與我們成年人不一樣，他們對(duì)于某件事物的喜歡和厭惡非常明顯。一旦游戲的材料不符合他們的胃口，它可能會(huì)導(dǎo)致游戲無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去。那么為了預(yù)防和解決這些問(wèn)題，我們就要仔細(xì)思考孩子們想要什么。這種方式不僅可以提高區(qū)域游戲活動(dòng)的參與度，還可以加深孩子的善意和認(rèn)同感。

2.專注于為孩子們制定完善的游戲規(guī)則。如果教師完全對(duì)孩子們的各種行為放任不管的話，區(qū)域游戲活動(dòng)的發(fā)展將不可避免地變得一團(tuán)糟甚至更加嚴(yán)重，還可能引起很多不必要的糾紛。因此，教師需要為孩子們灌輸遵守游戲規(guī)則的概念。一方面，它可以維持游戲活動(dòng)的秩序，另一方面，它有利于孩子們的未來(lái)遵守好必要的規(guī)章制度。

3.指導(dǎo)孩子們有目的性、有計(jì)劃性的參與開(kāi)展的游戲活動(dòng)，教師應(yīng)該有耐心向孩子介紹游戲，合理地安排游戲進(jìn)程、分配游戲任務(wù)并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰。

我們必須重視和把握日常生活中的游戲化教育，但是這種作用也不是什么時(shí)候都能用得上。我們還須將游戲化教育和有目的性教育結(jié)合起來(lái)，不斷探索和總結(jié)，更好地發(fā)揮，更有效地發(fā)揮游戲化教育的作用。

（作者單位：江蘇省南通市新橋第二幼兒園）