朱永福

〔摘要〕素質(zhì)教育是根據(jù)學(xué)生和社會發(fā)展的需要，以提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生運用一切已知信息去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。學(xué)生的實踐能力，是學(xué)生能夠靈活運用在課堂上學(xué)到的理論知識來解決特定實際問題的能力。學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力能否得到充分發(fā)揮，環(huán)境因素至關(guān)重要。要真正實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的提高，就必須從各個環(huán)境因素去設(shè)定，排除一切干擾因素，最終實現(xiàn)教學(xué)目的。

〔關(guān)鍵詞〕素質(zhì)教育;生物教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新;實踐能力

素質(zhì)教育是根據(jù)學(xué)生和社會發(fā)展的需要，以提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生運用一切已知信息去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。學(xué)生的實踐能力，是學(xué)生能夠靈活運用在課堂上學(xué)到的理論知識來解決特定實際問題的能力。課程改革的目的就是適應(yīng)時代要求，更好更快的培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，為打造創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)技術(shù)強(qiáng)國的偉大夢想而進(jìn)行實施的教育理念的轉(zhuǎn)變。全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)和對應(yīng)用知識的實際應(yīng)用能力已經(jīng)迫在眉睫。生物學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從更深層次去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和對實踐知識應(yīng)用的能力。改善教學(xué)方法，完善教學(xué)評價，找出一條適于本地特點的素質(zhì)教育之路。

一、更新教學(xué)理念，著眼素質(zhì)教育，圍繞學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力做足功課。在新的教育形勢下，素質(zhì)教育和實踐教學(xué)是我們每天都要面對的話題。素質(zhì)教育是根據(jù)學(xué)生和社會發(fā)展的需要，以提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)該始終圍繞學(xué)生這一主體開展工作。充分挖掘課堂中一切有利于學(xué)生創(chuàng)新和動手實踐的因素，力求能在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主達(dá)到教師的教學(xué)目的。

二、主導(dǎo)教師的自我完善和提高。新的教學(xué)理念要求教師不僅要有精深的專業(yè)知識，還應(yīng)有為完成教學(xué)目的而必需具有的其他相關(guān)學(xué)科知識?！叭旯麑W(xué)詩，功夫在詩外”，“臺上一分鐘，臺下十年功”，這些名言警句道出了成功者的不易。一位優(yōu)秀的教師之所以能夠觸及學(xué)生靈魂深處，達(dá)到意想不到的良好教學(xué)效果，與其課前充分的準(zhǔn)備及平時的自我完善和提高有著必然的聯(lián)系。我們教師不僅要吃透課本已呈現(xiàn)的知識，還要不斷汲取除此之外的知識營養(yǎng)來充實自己。悉心挖掘課本知識中利于學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力提高的要素，實實在在的積極踐行素質(zhì)教育。

三、廣開溝通渠道，深入細(xì)致了解學(xué)生，不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生實踐能力有效發(fā)展。初中階段正是學(xué)生知識構(gòu)建和其認(rèn)知能力形成的關(guān)鍵時期。每位學(xué)生都有不同的家庭背景和個人學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些有可能會影響學(xué)生的一生。我們教師是學(xué)生教育的主導(dǎo)者，及時發(fā)現(xiàn)課堂背后學(xué)生真實的自我，針對性的適時加以引導(dǎo)，是我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)穆氊?zé)。實踐中，我們在對學(xué)生進(jìn)行家庭背景調(diào)查時，就發(fā)現(xiàn)了很多不盡人意的地方。我們通過家庭引導(dǎo)，社會的影響，學(xué)校教師團(tuán)隊的合作，結(jié)合學(xué)生具體實際因勢利導(dǎo)，教育效果非常明顯。因此發(fā)掘?qū)W生積極的因素，不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生實踐能力得以發(fā)展是我們課下的另一項重要工作。

四、學(xué)校是學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力得以提高的基礎(chǔ)和保障，從學(xué)校層面應(yīng)該形成利于每位學(xué)生提高創(chuàng)新和實踐能力等素質(zhì)的氛圍。首先從制度上加以規(guī)范，進(jìn)行交流、考評，調(diào)動教師以積極的心態(tài)去認(rèn)識該項工作的重大權(quán)意義。其次，要從教師工作程序上進(jìn)行要求，課前知識儲備必不可少，課中環(huán)節(jié)一定要重視，反思與回饋是檢驗和測評教學(xué)效果有效辦法。再次，教師之間、學(xué)校教研組之間、學(xué)校之間進(jìn)行廣泛的交流，取長補短，相互交流，共同進(jìn)步。

五、學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的提高還應(yīng)得到家長及社會的支持與關(guān)注。學(xué)生創(chuàng)新的思維方式的形成不是一朝一夕之功，不是一蹴而就的事情，需要他們長時間的磨礪才能有效。因此，學(xué)生在教師指導(dǎo)下所形成良好行為習(xí)慣需要家長和社會的及時肯定，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能。除閱讀、分析等多數(shù)的實踐活動還是學(xué)生在校外來完成，家庭、社會為學(xué)生提供了豐富的實踐鍛煉機(jī)會，對養(yǎng)成學(xué)生處理具體問題是一個實際考驗，對學(xué)生將來的工作與生活大有裨益。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力方面，除了學(xué)校因素之外決不能忽視家長和社會的重大作用。

六、學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力是否能夠按照教師的意愿如期達(dá)到理想的目標(biāo)呢？這里就有一個檢驗與評價的問題。我們認(rèn)為，對學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力進(jìn)行檢測和評價不僅要重視結(jié)果，更應(yīng)該注重其過程。學(xué)生得到一個好的成績不一定就有創(chuàng)新，關(guān)鍵是要考察學(xué)生在思考和處理問題時有沒有創(chuàng)新的方法。教師應(yīng)對學(xué)生實時追蹤，隨時進(jìn)行考評，及時給以反饋意見，這樣才能做到對學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力不斷推進(jìn)，擴(kuò)大成果，實現(xiàn)我們的教育教學(xué)目的。

沒有創(chuàng)新的國家，前途是沒有希望的。沒有數(shù)以億計創(chuàng)新型人才想成為創(chuàng)新型社會、創(chuàng)新型國家也是一句空談。在國家轉(zhuǎn)型的重要歷史時期，廣大教育工作者肩上的擔(dān)子更重了。我們要牢記黨和國家重托、不辱使命、勇?lián)厝危谄椒驳膷徫簧细沙霾黄椒驳臉I(yè)績，多出人才，快出人才，出好人才。學(xué)生是國家未來的希望，是國家建設(shè)的生力軍，學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力是他們迎接未來挑戰(zhàn)的潛在力量。我們堅信，只有扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，從點滴之處重視學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力穩(wěn)步發(fā)展，一個美好的教育夢——中國夢才可以順利實現(xiàn)。