李傳鋒 李龍星 鄭志紅

摘 要：鼓勵(lì)高校教師深入企事業(yè)一線(xiàn)參加工程與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，是應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。教師通過(guò)實(shí)踐鍛煉，積極參與校企課程開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研合作、社會(huì)服務(wù)等，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目以及橫向項(xiàng)目研發(fā)，提升教師服務(wù)社會(huì)的能力和水平，達(dá)到教學(xué)促進(jìn)科研、科研提升教學(xué)的良好局面。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐鍛煉;教學(xué);科研;社會(huì)服務(wù)

應(yīng)用型本科是高等教育體系的重要組成部分。當(dāng)前，一些高校不斷深化“行業(yè)性、地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，面向產(chǎn)業(yè)急需，探索與行業(yè)、企業(yè)等共建共管機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)急需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。近年，學(xué)校每年都招收應(yīng)屆博士、碩士研究生作為師資補(bǔ)充，他們大多是從校門(mén)進(jìn)校門(mén)的青年教師，沒(méi)怎么接觸過(guò)社會(huì)，幾乎沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷，知識(shí)儲(chǔ)備多、實(shí)踐經(jīng)歷少，工程和社會(huì)實(shí)踐背景不足，往往是僅僅經(jīng)過(guò)短暫的崗前培訓(xùn)就直接上了講臺(tái)，教書(shū)育人能力還欠火候，服務(wù)社會(huì)的能力尚需提升。

依據(jù)《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》（教高司函〔2017〕6號(hào)）、《教育部辦公廳關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》（教高廳函〔2017〕33號(hào)）等一系列文件要求，積極研究新工科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，開(kāi)展“新工科”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立高校工科教師工程實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)體系，把行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷作為教師考核和評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，分批定期選派青年教師赴企事業(yè)參加工程與社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)踐鍛煉”），成為應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)的重要途徑。

當(dāng)前，洛陽(yáng)理工學(xué)院正在如火如荼地進(jìn)行高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，打造強(qiáng)有力的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，提高教師的工程與社會(huì)實(shí)踐能力，努力實(shí)現(xiàn)建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。按照學(xué)校“十三五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和《洛陽(yáng)理工學(xué)院教師參加工程與社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉實(shí)施管理辦法（暫行）》，每年暑假還未結(jié)束，學(xué)生正在享受假期的愜意和悠閑時(shí)，一批教師冒著酷暑去了不同的企業(yè)、事業(yè)單位或者政府機(jī)關(guān)，而且一去就是半年?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)踐鍛煉具體做法，對(duì)教師實(shí)踐應(yīng)用能力提升工作進(jìn)行探索。

一、結(jié)合高校實(shí)際，把住選派“龍頭關(guān)”

以“新工科”理念為先導(dǎo)制定指導(dǎo)性文件，凝聚全校師生共識(shí)。從基地選拔、教師派出、時(shí)間安排和崗位選擇等幾個(gè)方面做出規(guī)定。

第一，基地選拔方面。要求教學(xué)院（部）在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，每年向?qū)W校推薦一到兩個(gè)有一定學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，與本院（部）學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向一致或相近，具有先進(jìn)技術(shù)研發(fā)研究能力，擁有一定規(guī)模的人才隊(duì)伍，并且適合學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、應(yīng)用課程建設(shè)、教學(xué)或者科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用研究開(kāi)發(fā)的企事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)，作為工程與社會(huì)實(shí)踐鍛煉基地。基地要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)教師的實(shí)踐鍛煉工作，安排專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校派出的教師。所選基地是否合適，由學(xué)校最后確定。

第二，教師派出方面。教學(xué)院（部）制訂計(jì)劃，按一定比例安排本部門(mén)無(wú)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷的青年專(zhuān)任教師，到通過(guò)審批的工程與社會(huì)實(shí)踐鍛煉基地鍛煉，被派出教師要提前與基地的指導(dǎo)教師聯(lián)系，一起商定實(shí)踐鍛煉要達(dá)到的目的和實(shí)踐鍛煉的具體內(nèi)容，制訂具體工作計(jì)劃。

第三，時(shí)間安排方面?？梢圆捎瞄L(zhǎng)期與短期實(shí)踐相結(jié)合的方式。短期實(shí)踐鍛煉一般利用寒暑假或?qū)W期內(nèi)教學(xué)間隙進(jìn)行;長(zhǎng)期實(shí)踐鍛煉要求派出教師全脫產(chǎn)，一般以學(xué)期或?qū)W年為單元，在學(xué)期初派出，方便教學(xué)院（部）的工作安排。與此同時(shí)，出臺(tái)文件規(guī)定，要求新晉職稱(chēng)人員必須有不少于半年的工程和社會(huì)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐鍛煉，提高教師工程實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的能力。

第四，崗位選擇方面。結(jié)合教師所授課程涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，到應(yīng)用技術(shù)型兄弟院校以及科研院所兼職，到大、中型工礦或營(yíng)銷(xiāo)、施工企業(yè)的培訓(xùn)基地、車(chē)間、部門(mén)的具體工作崗位鍛煉，到政府機(jī)構(gòu)或與所從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公司、企事業(yè)等單位掛職，到律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等社會(huì)組織服務(wù)。通過(guò)有針對(duì)性的崗位實(shí)踐鍛煉，切實(shí)掌握或者了解與自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工種或崗位工作規(guī)范、工作流程、工作技能以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀等，培養(yǎng)教師科研、教學(xué)以及服務(wù)社會(huì)的綜合能力素質(zhì)。

近年，學(xué)校教師實(shí)踐鍛煉工作扎實(shí)開(kāi)展，建立100余個(gè)工程與社會(huì)實(shí)踐鍛煉基地，學(xué)校每學(xué)期選派一批教師赴企事業(yè)單位參加為期半年的工程與社會(huì)實(shí)踐掛職鍛煉。目前，依托基地分6批選派教師272人赴有關(guān)單位參加半年以上的實(shí)踐鍛煉活動(dòng)。依托豫滬合作，選派6批共46人赴上海合作高校參加一學(xué)期的掛職鍛煉。分批選派教師情況如圖1所示：

二、加強(qiáng)校企合作，牽住教科研“牛鼻子”

在應(yīng)用型本科院校建設(shè)背景下，教師以實(shí)踐鍛煉臨崗工作促進(jìn)教學(xué)與科研兩相宜。以實(shí)踐鍛煉工作促進(jìn)知識(shí)與應(yīng)用的磨合，借助學(xué)校深厚的理論基礎(chǔ)、強(qiáng)大的云服務(wù)能力、豐富的在線(xiàn)教育平臺(tái)等優(yōu)勢(shì)資源，融入企事業(yè)系統(tǒng)的行業(yè)見(jiàn)解和典型的應(yīng)用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新，推動(dòng)應(yīng)用型教材建設(shè)，為教學(xué)工作賦能;以校企合作促進(jìn)協(xié)同育人，學(xué)校與企事業(yè)單位建立互動(dòng)機(jī)制，學(xué)生赴企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，實(shí)地教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生工程能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生工程倫理意識(shí)與職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生造福人類(lèi)和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代工程師理念，促使企事業(yè)單位意識(shí)到自身在育人中的作用和意義，便于提升教育教學(xué)效果;以聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目以及橫向科研開(kāi)發(fā)實(shí)施，提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力和水平，也解決了青年教師剛參加工作對(duì)企事業(yè)單位了解不多、關(guān)系不熟造成的應(yīng)用性課題不多的困境。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，提煉優(yōu)秀典型案例，形成教學(xué)促進(jìn)科研、科研提升教學(xué)的良好局面。

在學(xué)校教師實(shí)踐鍛煉工作中，洛陽(yáng)市軌道交通1號(hào)線(xiàn)在解放路站—麗景門(mén)站施工監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，因中州路與解放路交叉口的交通壓力巨大，不允許長(zhǎng)期施工占用，需要采用蓋挖法。隧道區(qū)間采用泥水平衡的盾構(gòu)法，附屬結(jié)構(gòu)和聯(lián)絡(luò)通道采用明挖法、CRD暗挖和冷凍法。這個(gè)施工標(biāo)段在西工區(qū)，屬于洛陽(yáng)交通、建筑密度最大的區(qū)域，為了保證周?chē)ㄖ锊灰蚴┕ぴ獾狡茐?，這就需要做好及時(shí)、準(zhǔn)確、精確的監(jiān)測(cè)工作。學(xué)校參加實(shí)踐鍛煉的教師利用扎實(shí)的理論知識(shí)，積極為社會(huì)服務(wù)，幫助企業(yè)解決了實(shí)際問(wèn)題，并結(jié)合企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的記憶，提升了教學(xué)效果。

此外，制定諸如《教師參加工程與社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉管理辦法實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章制度，明確教師參加實(shí)踐鍛煉教科研要求，強(qiáng)調(diào)教科研的“C位”作用，引導(dǎo)教師注重實(shí)踐鍛煉對(duì)教學(xué)科研的支撐和引領(lǐng)，提高自主性、創(chuàng)造性，使他們通過(guò)實(shí)踐鍛煉各自發(fā)揮教科研專(zhuān)長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、科研引領(lǐng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多方式靈活育人。

三、抓好服務(wù)管理，打好實(shí)踐能力“提升牌”

學(xué)校用實(shí)招、出實(shí)功，投入精力、人力和財(cái)物力支持實(shí)踐鍛煉工作，切實(shí)做好對(duì)實(shí)踐鍛煉教師的全程服務(wù)管理工作，增強(qiáng)“新工科”應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)效。

學(xué)校依據(jù)由教學(xué)院部選拔擬派出教師提交的詳細(xì)實(shí)踐鍛煉計(jì)劃任務(wù)書(shū)等材料，審核研究確定派出后，免除當(dāng)期的教學(xué)工作量。

召開(kāi)行前會(huì)議，提出實(shí)踐鍛煉期間的各項(xiàng)要求，教學(xué)院部領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)與實(shí)踐基地做好工作對(duì)接。要求實(shí)踐鍛煉教師去時(shí)是一粒種子，歸來(lái)要帶著豐碩成果，帶動(dòng)和影響一批人，探索實(shí)施新工科教育人才培養(yǎng)體系。

建立微信群，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，要求教師隨時(shí)發(fā)送實(shí)時(shí)位置信息和工作狀態(tài)，并做好考勤和工作日志撰寫(xiě)，以此為依據(jù)形成激勵(lì)約束機(jī)制。

實(shí)踐鍛煉領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定期赴各基地看望慰問(wèn)教師，并與基地單位領(lǐng)導(dǎo)座談交流，探討解決實(shí)踐鍛煉工作中的問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐鍛煉結(jié)束后，召開(kāi)考核匯報(bào)會(huì)，由各院部提出初步考核意見(jiàn)，學(xué)校召開(kāi)匯報(bào)評(píng)比會(huì)，評(píng)優(yōu)評(píng)先，制作典型案例宣傳冊(cè)，進(jìn)行宣傳表彰，全面提升學(xué)校教師工程意識(shí)、產(chǎn)業(yè)敏感度和教學(xué)組織能力。

做好實(shí)踐鍛煉教師返校后的追蹤工作。一方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正課程教學(xué)中與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求不相適應(yīng)的內(nèi)容，以行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為“坐標(biāo)系”制定人才培養(yǎng)方案，協(xié)同企業(yè)參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教材編寫(xiě)等工作，努力傳授有理論高度和行業(yè)需求“鮮度”的好知識(shí)、好技能。另一方面，及時(shí)開(kāi)發(fā)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，以項(xiàng)目為牽引，實(shí)現(xiàn)校企零距離實(shí)時(shí)互動(dòng);以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，革新教學(xué)形式，促進(jìn)企業(yè)能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革;以項(xiàng)目為成果，提升教師科研能力。

四、立足師資發(fā)展，筑牢院校建設(shè)“成果墻”

參加工程與社會(huì)實(shí)踐鍛煉教師歷經(jīng)“實(shí)踐真火”淬煉，在實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)與具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員合作授課，進(jìn)一步合作開(kāi)發(fā)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)應(yīng)用型課程;拿到第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，充實(shí)學(xué)術(shù)論文內(nèi)容支撐，撰寫(xiě)更高水平的科研論文;與實(shí)踐鍛煉單位以及相關(guān)公司企業(yè)共同申報(bào)并開(kāi)展應(yīng)用型科學(xué)研究項(xiàng)目并引進(jìn)橫向課題資金;積極參與公司軟、硬件開(kāi)發(fā)，吸收借鑒軍工科研產(chǎn)品生產(chǎn)流程以及工藝技術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)電氣成套、電線(xiàn)電纜、鋁材加工和機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)工藝研究，航空光機(jī)電產(chǎn)品軟、硬件的設(shè)計(jì)、研發(fā)以及民俗文化旅游研究、人才教育管理等針對(duì)自身學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究，積極申報(bào)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利、軟件著作權(quán)等;積極組織指導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并獲得全國(guó)競(jìng)賽、河南省競(jìng)賽等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)等。

目前，各地各高校的應(yīng)用型本科探索實(shí)踐如火如荼，成燎原之勢(shì)，因時(shí)而動(dòng)，自上而下、自下而上雙向發(fā)力，將新工科理念融入師資隊(duì)伍建設(shè)全過(guò)程。同時(shí)也要看到，應(yīng)用型本科院校建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的過(guò)程，不可能彎道超車(chē)、一騎絕塵，各高校要以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神，努力探索發(fā)展新范式，以動(dòng)態(tài)的、與時(shí)俱進(jìn)的思維深刻把握建設(shè)的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新方法、新技術(shù)、新文化，以“踏石留印、抓鐵有痕”的拼搏精神扎實(shí)推進(jìn)應(yīng)用型本科院校全面建設(shè)。

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責(zé)編：胡 馬