劉國強

【摘要】? 探討如何通過有效的體育教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，將學(xué)生引入運動場，自覺地進行體育鍛煉，從而塑造學(xué)生的完美的個性、培養(yǎng)其優(yōu)良品格，并通過體育活動協(xié)調(diào)多方面的發(fā)展，為今后的“終身體育”奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 課堂教學(xué) 主動學(xué)習(xí) 交互效應(yīng) 全面發(fā)展

【中圖分類號】? G623.8? ? ? ? ? ??? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-016-01

一、引言

在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多為接受性的學(xué)習(xí);即教師是怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)和練大都在教師的統(tǒng)一指揮之下進行，這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響和壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的獨特性和獨立性，基于此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的重點。因此在教學(xué)中，需要注重學(xué)生個體差異，通過科學(xué)合理的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、理論依據(jù)

不同的學(xué)生在技能、興趣、愛好等方面存在差異，每個學(xué)生都有自己獨特的個性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，就是每個學(xué)生為達(dá)到某個目標(biāo)而選擇適合自己的最適宜的學(xué)習(xí)方法。因此，我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求，也就是教會學(xué)生學(xué)會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，通過自己的努力和教師的幫助，最終實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。在提高身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為和學(xué)習(xí)興趣。

三、試驗方法

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動參與能力，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和想象力，所以做出了一些嘗試：（1）自編自創(chuàng)：體育課的開始部分和結(jié)束部分利用3--5分鐘，鼓勵學(xué)生自編自創(chuàng)一些運動或動作，教師及時給予指導(dǎo)、提示，也可利用觀看有關(guān)錄像、圖片等資料，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)作素材。如：學(xué)生以小組為單位（6—8人）利用熟悉的歌曲、韻律等加以創(chuàng)編舞蹈、體操以及游戲的活動，每個小組設(shè)一名小組長，由小組長綜合各人的意見創(chuàng)編一些適合節(jié)奏的動作，最后以小組為單位進行課堂上的小演練，讓每個學(xué)生都能體驗其創(chuàng)編的成果。創(chuàng)編成功的可以介紹給其他小組，并及時給予鼓勵;創(chuàng)編的動作沒有新意、不流暢的首先要學(xué)生的大膽創(chuàng)編，并與該小組學(xué)生進行交流，加以引導(dǎo)指出以后要注意的地方。對于低年級的學(xué)生以指導(dǎo)性為主，對于高年級的學(xué)生以提示性為主，對有貢獻的學(xué)生給予及時的肯定和獎勵，對貢獻相對較少的學(xué)生要引導(dǎo)其積極參與，培養(yǎng)其參與意識和協(xié)作意識。（2）自選自練：學(xué)生在完成必修內(nèi)容后，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己所需（如興趣、愛好等）自主選擇活動的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，在教師提供的條件范圍之內(nèi)，選定某個具體目標(biāo);能力強的可以向高目標(biāo)層次選擇，水平達(dá)不到或能力較差的可以選擇較低目標(biāo)層次，還有一些特殊學(xué)生，可以根據(jù)自己的身體條件進行有選擇性的運動，使到每個層次的學(xué)生都能得到運動參與體驗成功的樂趣。例如進行跨越式跳高的教學(xué)時，在大部分學(xué)生基本掌握跨越式跳高的動作要時，則需要通過一些練習(xí)來提高學(xué)生的彈跳能力，并以此來提高學(xué)生的成績;而對于一個班來說，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，進行練習(xí)時需要考慮到每個學(xué)生的實際情況，并有目的、分層次地進行練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果。（3）自管自評：讓學(xué)生自己管理自己，對自己的學(xué)習(xí)效果進行評價。使之學(xué)會幫助，協(xié)作，在了解自己的同時也理解別人，在合作中學(xué)習(xí)，在交往中進步，更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教學(xué)活動中不論成功與否，均要進行嘗試，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強烈的參與欲望，說明了傳統(tǒng)的“講——示——練”模式扼殺了學(xué)生的自主性。其次學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自由選擇、自主設(shè)計、自主練習(xí)、自管自評學(xué)生有了表現(xiàn)自己的舞臺，自主性得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造性也隨之增強。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)揮所長，體現(xiàn)自身價值，滿足情感的需要，大大提高學(xué)生的自信心，極大地釋放了學(xué)生長期受壓抑的情緒。

四、結(jié)論與建議

1.學(xué)生的可塑性很強，同時也是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時刻，通過科學(xué)合理的體育活動，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了個性發(fā)展的需要，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，為“終身體育”打下堅實的基礎(chǔ)。

2.在體育課的活動過程中，會有許多的小組活動或集體的實踐活動，學(xué)生在參與各種共同協(xié)作、相互配合的體育活動，能增強學(xué)生的集體主義精神，提高學(xué)生的交往、溝通和社會適應(yīng)能力。

3.通過體育課的活動能夠磨練學(xué)生意志品質(zhì)，面對各種困難能調(diào)整自我、堅定信心、勇于挑戰(zhàn)。

4.由于大多數(shù)體育活動伴有強烈的對抗性和競爭性，必然有勝負(fù)之分，其中難免總會有粗暴的動作行為和語言等違反體育道德的不利因素，所以需要我們體育老師在實施體育教學(xué)過程中正面進行引導(dǎo)和教育。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王虎森.學(xué)校體育學(xué)[M].沈陽：遼海出版社，2001.

[2]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004.

[3]韓桂鳳.《現(xiàn)代教學(xué)論》北京體育大出版社，2003.