張冠邦

【摘要】? 美育是以培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。根據(jù)健美操教學的特點，在健美操教學過程中進行美育滲透，對激發(fā)初中學生的學習興趣、培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】? 初中 教學特征 美育滲透

【中圖分類號】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-145-01

前言

健美操屬于健美項目。美是核心，自始自終都應(yīng)該貫穿于健美操教學中。因此，它需要運用美育的知識和方法培養(yǎng)學生樹立正確、健康的審美觀，掌握科學、客觀的審美標準，同時促進學生對美的感受能力，使他們掌握正確的動作技術(shù)，造就優(yōu)美的身體形態(tài)和高雅的氣質(zhì)，促進全面和諧、自由健康的發(fā)展，以達到健美操教學的目的。

一、明確美育目標，是體現(xiàn)健美操教學美育滲透的價值取向

健美操教學的目標是提高學生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性及韻律感;培養(yǎng)學生欣賞和表現(xiàn)形體美、姿態(tài)美的能力;使學生了解和掌握健美操相關(guān)知識及技能，激發(fā)其鍛煉熱情，樹立終身體育意識。那么，圍繞著健美操教學目標并結(jié)合健美操把舞蹈、體操、音樂融為一體的特性，教師應(yīng)當在有利于增進學生健康，提高教學質(zhì)量以及培養(yǎng)學生健全人格和良好心理品質(zhì)的同時，從審美的角度，分析和捕捉各種教材的審美因素，科學合理的選擇和搭配教材并精心設(shè)計教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，使學生能夠從多角度、多層面去進行審美體驗，讓健美操教學既是實現(xiàn)教學目標的過程，也是感知、欣賞、創(chuàng)造美的過程。

二、針對學生特點，選配好健美操教學內(nèi)容是進行美育滲透的重要保證

目前初中學生的身體素質(zhì)都普遍不高，缺少有效的鍛煉，直接影響到國家未來人才的健康。健美操教學內(nèi)容要著重培養(yǎng)學生的審美的意識，在教學過程當中逐漸培養(yǎng)他們的語言美，形體美，動作美等等。因此所選擇的教材要有科學性和良好的適應(yīng)性，能受到健身及健美的功效;所選擇的動作必須能為良好的身體形態(tài)及身體素質(zhì)打下基礎(chǔ);教材選擇應(yīng)主要以健身性的、充滿活力的組合健身操為主，也可配合特色課程教材，如形體訓練、輕器械健身操、有氧搏擊操，拉丁健身操，瑜伽健身等。因此，教學內(nèi)容的選擇要注意現(xiàn)代性、藝術(shù)性和豐富性，善于提煉和整合各種教材的美育資源，既符合當代學生的審美情趣，又激發(fā)學生求知欲和學習動機。

三、突現(xiàn)教師的主導作用，是學生最直接體驗健美操教學中美育教育的重要載體

1.教師在美育實施中是關(guān)鍵，處于主導地位

（1）動作示范美。教師的示范動作對學生建立正確的動作概念，形成動作表象以及掌握動作有著直接的關(guān)系。因此，教師的示范動作力求準確、熟練、舒展和優(yōu)美，給學生以美的享受，激發(fā)起學生的審美情緒并在知覺意向中產(chǎn)生連鎖式的心理反射過程：欣賞——羨慕——向往——實踐，從而產(chǎn)生效仿優(yōu)美姿態(tài)的欲望。

（2）語言美。首先，教師講解簡明扼要，生動形象，富于情趣，用美的語言來進行傳授，會喚起學生美好的情感，促進學生的參與意識。其次，在健美操這種有節(jié)奏的運動項目中，教師要運用清晰、洪亮、韻律化的口令，調(diào)動學生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，活躍課堂氣氛，營造美的氛圍。最后，教師要及時給予合理的評價，學生會獲得心理滿足感，增強自信，產(chǎn)生積極練習情緒。

（3）體態(tài)語言美。教師是雙邊活動的主導者，學生對教師的各種行為及其活動表現(xiàn)有著探究，追隨的心理，如教師的氣質(zhì)、服飾、動作神態(tài)及手勢等種種表現(xiàn)出的各種美，不僅可以使學生得到美的感受和陶冶，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

2.注重教學方法和手段

健美操教學方法的選擇和教學手段的運用，既要有針對性和科學性，又要有教育性和藝術(shù)性。融健身、益智、染情和添趣于一體，使學生在心理上產(chǎn)生欣賞——羨慕——向往——注意——思維——操作等連鎖式反應(yīng)過程。

（1）示范與講解。通過教師的示范與講解學生去感受和欣賞美，通過自身的練習去重新塑造美和創(chuàng)造美，并在這一簡單的教與學的過程中，經(jīng)過耳濡目染，潛移默化地接受了審美教育，對美的感受力與鑒賞力必將得到逐步的提高。

（2）開展針對性的教學活動。根據(jù)健美操運動的特點和初中學生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對性的開展教學活動，例如在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計方面：課的開始部分，我們通常會選擇熱身操和腿部柔韌性練習作為熱身的一種組合。那么，除了對這些內(nèi)容進行優(yōu)化外，我們還可以對伴奏音樂進行藝術(shù)化處理，讓音樂不間斷地逐漸過渡到充滿激情與活力的音樂（熱身操），進入到輕柔舒緩的音樂（壓腿），再進入到節(jié)奏鮮明的鼓點音樂（行進間踢腿）。這樣的處理，極易調(diào)動學生的情緒，師生如同置身于一個展現(xiàn)自我的舞臺，使熱身任務(wù)在審美愉悅中得到有序的完成。

四、充分發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性

健美操教學形式多樣，動作由簡到繁，活潑多變，形式容易接受，能夠為學生提供獲得成功體驗的條件和機會。在健美操教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性，培養(yǎng)學生向“自學”、“自編”、“自評”的方向邁進，使他們從自學自練中、從互教互學互評中、從團結(jié)友愛的多向交流中以及從自我肯定中得到滿足，提高學習積極性，增強自我意識。與此同時，注重現(xiàn)代化教學設(shè)備和媒介如電視、錄象、多媒體等的運用，注重對直觀信息的反饋、評價、思考和調(diào)整，將學生的學習和活動狀況進行記錄和總結(jié)，保存復制優(yōu)秀學生的成果，并將成果展示給學生，進行榜樣法教學，鼓勵全體學生。

五、結(jié)語

健美操教學中想讓初中學生得到美的享受和陶冶美的情操，教師必須增強美的觀念和正確引導學生愛美，追求美，鑒賞美和表現(xiàn)美。教師在傳授知識的同時，應(yīng)該重視學生美感的培養(yǎng)，提高運動美的感受能力，形成正確的動力定型，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，把美育有機地結(jié)合到健美操教學中去，才能有效地提高健美操的教學質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]丁蓉.論美育在素質(zhì)教育中的滲透。安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院學報，2003年第1期.

[2]尹群輝，謝武生.淺談體育教學中的審美教育。井岡山醫(yī)專學報，2003年第5期.