李海強(qiáng)

摘 要：本文從職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制原則著手展開相應(yīng)的分析工作，并比較詳細(xì)的指出了職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制實(shí)踐中存在的不足，最后進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐研究工作，旨在通過本文研究?jī)?nèi)容的有效展開，進(jìn)一步為我國(guó)職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;專業(yè)教學(xué)

職業(yè)本科也被稱之為高等職業(yè)本科，是全日制本科學(xué)歷教育內(nèi)容中的一項(xiàng)重要構(gòu)成。隨著社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)提出了更多的需求，促使各大高校在高品質(zhì)、技術(shù)性人才的培養(yǎng)關(guān)注度也隨之提升，而職業(yè)本科教育教學(xué)工作的展開，進(jìn)一步滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)人才需求條件，同時(shí)，職業(yè)本科教學(xué)模式的展開，也為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鑒于此，針對(duì)職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制的實(shí)踐這一內(nèi)容進(jìn)行深入研究，對(duì)于多層次、綜合型人才培養(yǎng)水平提升具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制原則

在進(jìn)行職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制原則的分析工作時(shí)，具體可以從以下幾方面著手展開：①基于崗位職業(yè)能力下的遞進(jìn)式編制原則，與普通職業(yè)院校相比較，職業(yè)本科院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，更加注重對(duì)人才的認(rèn)知能力以及職業(yè)能力進(jìn)行層次性培養(yǎng)，所以在進(jìn)行職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制時(shí)，應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)定位在高級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)上，借此培養(yǎng)更多高級(jí)技術(shù)人才，而非基礎(chǔ)技術(shù)人才[1]。②模塊化、梯次遞進(jìn)編制原則，在此期間，要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)管理者進(jìn)行學(xué)生未來崗位職業(yè)及關(guān)鍵技能分析工作，實(shí)現(xiàn)課程模塊與職業(yè)技能模塊之間形成一體化銜接教學(xué)編制目標(biāo)[2]。同時(shí)，對(duì)于課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的對(duì)接編制也不能忽視，借此優(yōu)化職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，形成更具規(guī)范性的課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制實(shí)踐中存在的不足

在當(dāng)前的職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制的實(shí)踐工作開展過程中，主要存在以下不足之處：其一，分段教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制中存在的不足，院校在與企業(yè)之間進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)“合作”，并未就學(xué)生與職業(yè)崗位之間的銜接工作加以考量，導(dǎo)致教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制效果應(yīng)用價(jià)值不明顯[3]。其二，對(duì)口升學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制中存在的不足，與普通職業(yè)教育院校相比較，職業(yè)本科類院校的教學(xué)工作開展更具綜合性，要求學(xué)生在掌握理論研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)操作及應(yīng)用技術(shù)，但是在與職業(yè)企業(yè)之間進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，并未針對(duì)職業(yè)本科中的核心課程設(shè)置進(jìn)行重新編制，導(dǎo)致教學(xué)課程與職業(yè)操作需求之間出現(xiàn)差異，影響人才培養(yǎng)定位精準(zhǔn)性[4]。

三、職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制的實(shí)踐研究

（一）以項(xiàng)目開發(fā)過程為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制實(shí)踐

在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)方法上，通常需要借助教學(xué)過程加以實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)中，可以充分借助項(xiàng)目開發(fā)及開發(fā)過程作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制實(shí)踐內(nèi)容，在具體的實(shí)踐教學(xué)操作中，應(yīng)該開展下列工作內(nèi)容：

①創(chuàng)建項(xiàng)目問題的解決情境，借此激發(fā)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣;

②組織課堂討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的設(shè)計(jì)及分析能力;

③借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，教師針對(duì)學(xué)生課堂前后學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了解和監(jiān)督;

④充分與第二課堂進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性的創(chuàng)新實(shí)踐。

（二）增設(shè)獨(dú)立專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模塊

在進(jìn)行職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制時(shí)，可參照《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》所提出的相關(guān)要求，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制期間增設(shè)獨(dú)立專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模塊，構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)體系方案。

與此同時(shí)，進(jìn)行獨(dú)立專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模塊設(shè)置時(shí)，應(yīng)該充分確保該模塊與專業(yè)理論課程內(nèi)容相呼應(yīng)。

在具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上，主要包括類課程，具體為：①基礎(chǔ)課程，主要包括4種：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)。②軟件實(shí)訓(xùn)課程，主要包括5種：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Java高級(jí)程序設(shè)計(jì)、Java架構(gòu)與應(yīng)用、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)。③硬件實(shí)訓(xùn)課程，主要包括3種：?jiǎn)纹瑱C(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)實(shí)訓(xùn)。④綜合類知識(shí)課程，主要包括4種：軟件工程綜合實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)綜合實(shí)踐、軟件項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法綜合實(shí)踐。

（三）精準(zhǔn)對(duì)接核心課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制的實(shí)踐研究期間，完成核心課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對(duì)接十分有必要，具體而言，可從以下幾方面著手進(jìn)行編制：

①職業(yè)崗位與核心課程設(shè)置進(jìn)行對(duì)接。在進(jìn)行該項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分將工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論作為編制指導(dǎo)，借此展開校企合作下的崗位核心課程開發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位與課程設(shè)置的對(duì)接目標(biāo)[5]。以某高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)為例，在校企合作背景下，進(jìn)行了初級(jí)職業(yè)崗位、中級(jí)職業(yè)崗位以及高級(jí)職業(yè)崗位進(jìn)行核心課程標(biāo)準(zhǔn)編制實(shí)踐分析。在具體的職業(yè)崗位與核心課程標(biāo)準(zhǔn)編制對(duì)接課程設(shè)置上，初級(jí)崗位等級(jí)所對(duì)接的崗位職業(yè)要求是：骨干員工、主管級(jí)負(fù)責(zé)人職業(yè)要求，對(duì)接的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)是網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)工程師職業(yè)資格，對(duì)接的專業(yè)核心課程是網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維及網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與規(guī)劃;中級(jí)崗位所對(duì)接的崗位職業(yè)要求是骨干員工及合格員工職業(yè)要求，對(duì)接的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)是網(wǎng)絡(luò)工程師及網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格，對(duì)接的專業(yè)核心課程是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理、TCP/IP技術(shù);初級(jí)崗位所對(duì)接的崗位職業(yè)要求是新手及合格員工職業(yè)要求，對(duì)接的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)是網(wǎng)絡(luò)管理員及信息處理技術(shù)員職業(yè)資格，對(duì)接的專業(yè)核心課程是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。

②課程內(nèi)容與工作任務(wù)對(duì)接，在進(jìn)行教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)定時(shí)，可以將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，將工作任務(wù)設(shè)定下的邏輯主線作為課堂教學(xué)流程編制標(biāo)準(zhǔn)，借此實(shí)現(xiàn)職業(yè)工作任務(wù)與核心教學(xué)課程對(duì)接的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

通過對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行深入分析能夠得出，在當(dāng)前的職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制過程中，仍舊存在一定的不足之處，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升效果有限。在上述基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)本科專業(yè)教學(xué)時(shí)，可充分推進(jìn)新式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制工作，借此為職業(yè)本科專業(yè)教學(xué)水平及能力提升起到促進(jìn)作用。此外，進(jìn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制時(shí)，針對(duì)核心課程設(shè)置與職業(yè)任職標(biāo)準(zhǔn)之間進(jìn)行對(duì)接十分關(guān)鍵，不僅能夠幫助職業(yè)本科學(xué)生提升對(duì)于理論課程知識(shí)的掌握度，同時(shí)在職業(yè)技能操作能力提升方面也發(fā)揮作用，最終為整體職業(yè)本科教育質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。

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課題類型：2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目;課題名稱：“1+X”證書制度試點(diǎn)下職業(yè)本科院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐;課題編號(hào)：2020JGB507。

項(xiàng)目類型：職業(yè)本科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究項(xiàng)目立項(xiàng)結(jié)果;項(xiàng)目名稱：職業(yè)本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實(shí)施;項(xiàng)目編號(hào)：GXBKZJ2020-8。

（廣西城市職業(yè)大學(xué) ?廣西 ?崇左 ?532200）