安巧霞

摘 要：在新課改的不斷推進(jìn)下，導(dǎo)入引用得非常廣泛，對(duì)于高中課堂中需要導(dǎo)入和實(shí)施導(dǎo)入的意義也提出了更高的要求?，F(xiàn)在的高中英語(yǔ)部分篇幅都比較長(zhǎng)，詞匯量非常大，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)量也很大，教師在能保證教學(xué)的前提下進(jìn)行導(dǎo)入，那么需要的時(shí)間就會(huì)縮小。所以，就需要對(duì)高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0037-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.031

一、課堂導(dǎo)入的理論要求

導(dǎo)入是教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)端，它占用的時(shí)間很短，但在一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)中卻起著非常重要的作用。課前導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，不需要花太多的時(shí)間來(lái)完成。如果導(dǎo)入的好，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂的氣氛調(diào)整也起到十分重要的作用。在一節(jié)課中，如果導(dǎo)入的方法得當(dāng)，就能一下子調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生很快地投入，課堂活動(dòng)之中教師的教學(xué)任務(wù)也會(huì)很輕松地解決。因此，只有改進(jìn)課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新模式，才能提高高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

導(dǎo)入的切入點(diǎn)很重要。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在高中英語(yǔ)課堂中實(shí)施導(dǎo)入，可以為今后的課堂提供新的思路，再結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，從學(xué)生的需求角度出發(fā)，把導(dǎo)入的方式進(jìn)行多樣化，使導(dǎo)入的模式更加貼合實(shí)踐。這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能輕松完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)之前進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師可以學(xué)生的興趣為導(dǎo)入點(diǎn)，這時(shí)的學(xué)生就成了導(dǎo)入的主體。導(dǎo)入方式可以是多樣化的，從學(xué)生的興趣入手可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加有興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生能迅速參與到教學(xué)任務(wù)中來(lái)。

二、課堂導(dǎo)入的基本方法及作用

（一）吸引學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，非常具有創(chuàng)造性，需要教師在備課的時(shí)候做詳細(xì)的準(zhǔn)備方案。例如，通過(guò)根據(jù)教材的細(xì)讀部分，可以設(shè)計(jì)出學(xué)生平常比較親近的話(huà)題，也可以增設(shè)出情境模式，以圖片、謎語(yǔ)、音樂(lè)、找朋友等方式進(jìn)行導(dǎo)入。這樣在導(dǎo)入的同時(shí)，可以吸引學(xué)生的注意力，使一貫的不聽(tīng)教師講課的學(xué)生一下子集中了注意力。以學(xué)生的興趣為導(dǎo)入點(diǎn)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以分組的形式進(jìn)行討論，同時(shí)增加學(xué)生與教師之間的交流，使學(xué)生能順利的回答教師提出的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想更好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師可以找一些學(xué)生喜歡的導(dǎo)入方式來(lái)進(jìn)行，從而吸引學(xué)生的注意力，使其更想了解教學(xué)內(nèi)容，也能很積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

（三）清晰學(xué)生目標(biāo)

課堂導(dǎo)入能使學(xué)生特別清晰明了地知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在哪里，教師作為英語(yǔ)課堂上的主導(dǎo)者，對(duì)于在英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)流程以及學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，都必須清楚地掌握。也就是說(shuō)，教師在整個(gè)教學(xué)中要掌握全局。在之前的課堂上，都是教師在前面講，學(xué)生在下面自己記筆記，根本就不明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在哪里。而現(xiàn)階段，在新課標(biāo)的要求下，要求教師要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)理念，要把學(xué)生作為主體地位，更好地聽(tīng)到學(xué)生的聲音。教師也可以借鑒其他地區(qū)的教學(xué)模式，在明確自己教學(xué)目標(biāo)的前提下，讓學(xué)生也能更加清晰自己的學(xué)習(xí)目的是什么，對(duì)課堂的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)明確認(rèn)知，知道應(yīng)該對(duì)哪些知識(shí)進(jìn)行掌握，以更好地提高學(xué)習(xí)效率。

三、對(duì)課堂導(dǎo)入的概述

在課堂實(shí)施導(dǎo)入，可以更好的引起學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)和增設(shè)的文本之間有一定的聯(lián)系。導(dǎo)入不管在哪個(gè)學(xué)科當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很好的代入點(diǎn)。其可以很好地吸引學(xué)生的注意力，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓迫感，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能積極參與進(jìn)來(lái)，不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，等著教師去講解知識(shí)點(diǎn)。課堂導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最重要的部分，它可以讓學(xué)生清楚地了解教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)導(dǎo)入引出教學(xué)目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加的有興趣，從而能積極參與到教學(xué)中。

四、關(guān)于課堂導(dǎo)入的研究

根據(jù)上述分析的情況來(lái)看，對(duì)于課堂導(dǎo)入的分析大多數(shù)都是以圖片、聲音、謎語(yǔ)、拼圖、游戲、成語(yǔ)故事等情節(jié)來(lái)進(jìn)行，其可以更好地吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使教學(xué)目標(biāo)與導(dǎo)入的部分緊密聯(lián)系在一起，也是課堂教學(xué)重要的部分之一。教師可以對(duì)學(xué)生最喜歡的導(dǎo)入方式進(jìn)行了解，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生喜歡的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。教師要了解高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，進(jìn)而根據(jù)現(xiàn)狀相應(yīng)地提出相關(guān)教學(xué)建議。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一節(jié)英語(yǔ)課成功與否，導(dǎo)入階段起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)好的課堂導(dǎo)入才可以順利地啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而達(dá)成較理想的教學(xué)效果。導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待以及參與需要的一種教學(xué)行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]李群.高中英語(yǔ)新手教師課堂導(dǎo)入策略分析[D].曲阜師范大學(xué)，2016.

[2]郝羚洋.課堂導(dǎo)入在高中英語(yǔ)教學(xué)中的調(diào)查研究[D].延安大學(xué)，2016.

[責(zé)任編輯 胡雅君]