摘 要：現(xiàn)代化教學改革讓越來越多的教育工作者關注德育教育內(nèi)容與形式，特別是對教育資源匱乏的農(nóng)村進行教學研究。農(nóng)村小學在開展德育教育工作的過程中存在較多問題，主要是教師的綜合素質不達標，受到地域的限制缺乏教學資源等。對于農(nóng)村教學來說，德育教育可以使學生在學習過程中形成良好的價值觀，可以促進其全面發(fā)展。文章主要通過分析農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀，提出有效的途徑增強農(nóng)村小學德育教育質量。

關鍵詞：農(nóng)村小學;德育教育;途徑

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.098

德育教育是我國各個區(qū)域在開展不同階段的教學工作時都需要貫徹落實的內(nèi)容。城市化發(fā)展使得城市學校的德育教育越來越全面，但是農(nóng)村地區(qū)的德育教育水平還是比較低，教育理念相對比較落后。為了提升我國的整體教育水平，就需要加強農(nóng)村德育教育，對其中的問題進行解決，促進小學生的綜合發(fā)展。

一、農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀

當代農(nóng)村小學生的家庭情況雖然相比以前有了一定程度的好轉，但是其家庭教育還是存在一些缺陷。部分小學生的父母為了提高整體生活水平而外出務工，將孩子留給老人家?guī)?。在對小學生進行德育教育的過程中，缺乏家庭教育基礎，導致在培養(yǎng)其思想品德的過程中受到阻礙。農(nóng)村地區(qū)的教育資源不足，雖然部分發(fā)展情況較好的農(nóng)村地區(qū)在不斷增加教育投入，但是在德育教育方面還是存在缺陷。農(nóng)村的德育教育形式比較單一，在開展德育教育工作的過程中缺乏系統(tǒng)指導。一些教師自身的綜合素質不高，在指導農(nóng)村小學生的過程中還是延續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，導致德育教學效用得不到體現(xiàn)。

二、農(nóng)村小學德育教育工作的途徑

（一）抓好德育管理

對于農(nóng)村小學的德育教育來說，首要任務就是做好德育教育管理工作。學校負責人需要明確德育教育的重要性，在實際開展教學工作的過程中對學生進行針對性管理。需要按照系統(tǒng)的教學模式與體制對教師及學生進行德育培訓。在開展管理工作的過程中，學校負責人需要根據(jù)農(nóng)村小學的實際發(fā)展情況對教師的教學方式進行整改，讓其更加符合學生的特性。學校需要對教師進行嚴格的管理，讓其學習德育教育內(nèi)容與方法。還需要針對德育教育工作制訂管理體制，對教師的思想及行為進行約束，給予其大力支持。學?？梢越M建一支德育教育管理隊伍，給予教師相關的建議，完善德育教育工作管理機制，讓農(nóng)村小學德育教育工作的開展更加順利。

（二）調(diào)節(jié)師生關系

師生關系的和諧性對于小學德育教育來說相當于催化劑，可以讓學生在學習過程中樂于與教師溝通，讓德育教育工作的開展具備更強的針對性。農(nóng)村小學教師需要構建良好的教學氛圍，在開展教學工作的過程中給予學生給更多的關懷，尊重學生的思想及個性發(fā)展。在溝通的過程中，教師需要給予學生合理的建議，根據(jù)其學習特點對學生進行引導。在德育教育時，教師還可以適當給予學生鼓勵，使其在學習過程中更加自信，善于自己解決問題。

（三）完善教育手段

對教育手段進行完善可以促使農(nóng)村小學德育教育更加科學，教師需要針對自己在教學中的不足進行改善，其可以創(chuàng)新德育教育工作內(nèi)容，對不同階段的學生進行年齡特點分析，還需要結合其在學習過程中的表現(xiàn)進行研究。不同的學生適應不同的教學方法，教師需要對教學形式進行創(chuàng)新，選擇更加符合農(nóng)村小學生發(fā)展的方式。教師可以利用多媒體工具借助信息技術提高學生的德育學習興趣。還可以創(chuàng)建教學情境引導學生角色扮演，改善農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀。

（四）開展實踐活動

實踐活動的開展可以讓小學生在學習的過程中形成更加積極的心態(tài)，讓德育教育與實際教學融合在一起。教師可以根據(jù)農(nóng)村小學教育情況開展實踐活動，組織學生開展生活實踐，讓其在生活體驗中學習德育內(nèi)容。農(nóng)村小學德育教育主要需要解決學生思想方面的問題，教師可以帶領學生參觀標志性建筑場所，讓其具備較強的思想道德素質。

（五）結合家庭教育

家庭教育對于小學生的學習與成長有重要的作用，在針對農(nóng)村小學生進行德育教育時，教師需要有效結合家庭教育，提高德育教育實際效用。班主任可以對學生進行家訪，了解學生的家庭生活情況。其在與家長進行溝通的過程中，要讓家長知道學生的學習情況，對其在生活中的不良行為與習慣進行糾正。家長要樹立榜樣作用，使其在生活中對學生形成潛移默化的影響，增強德育教育工作效果。

三、結語

農(nóng)村小學德育教育工作的開展需要建立在解決實際問題上，提供更多的教學資源。學校需要立足于農(nóng)村地區(qū)的實際發(fā)展，結合小學德育教育特點，實施德育教育管理機制，增強教學效用。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張莉（1979.2—），女，漢族，河北青縣人，中小學一級，研究方向：小學德育。