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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)方法探析

2020-03-13 08:08顧建華
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)文化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

顧建華

【摘要】新課程改革提出,要推動學(xué)生的素質(zhì)教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)造力等,大力推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育.相關(guān)教育工作者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),推進(jìn)數(shù)學(xué)文化融合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠很好地滿足當(dāng)前教育教學(xué)的需要,對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果等方面發(fā)揮著重要作用.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)文化;教學(xué)方法

在初中階段學(xué)科教學(xué)中,數(shù)學(xué)一直是難度較大、較為抽象的學(xué)科,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).在新課程改革的影響下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的轉(zhuǎn)變,通過創(chuàng)新教學(xué)方法和策略,推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù).相關(guān)研究人員意識到數(shù)學(xué)文化對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性,正在積極地探究方法和策略,在初中數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容,本文將探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的有關(guān)問題.

一、探究數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義

(一)什么是數(shù)學(xué)文化

探求初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入數(shù)學(xué)文化的積極意義,首先應(yīng)當(dāng)了解什么是數(shù)學(xué)文化.可以從兩方面進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的理解,從狹義上講,數(shù)學(xué)文化是指有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科的思想、觀點、精神等方面的內(nèi)容.從廣義上來看,數(shù)學(xué)文化不僅包含數(shù)學(xué)的思想、觀點、精神等,還包含數(shù)學(xué)發(fā)展中的數(shù)學(xué)意識、知識、教育和在整個發(fā)展過程中產(chǎn)生的與社會和人之間產(chǎn)生的情感內(nèi)涵.數(shù)學(xué)文化不僅僅包含數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程,還包含數(shù)學(xué)與社會、自然等的聯(lián)系,包含相關(guān)的人文情感.

(二)淺析數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義

首先,將數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),能夠滿足新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)的需要.數(shù)學(xué)是當(dāng)前初中學(xué)科中難度最大、最抽象的學(xué)科,受到應(yīng)試教育的影響,在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,教師注重邏輯性的教學(xué),通過對相關(guān)公式、公理的講解,讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的解答,使得數(shù)學(xué)課堂往往是僵硬、刻板的.傳統(tǒng)的教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程僵化、死板,使得初中數(shù)學(xué)課堂氛圍枯燥、乏味,學(xué)生很難有學(xué)習(xí)興趣.將數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,能夠很好地應(yīng)對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)僵硬、枯燥的缺陷,數(shù)學(xué)文化使得數(shù)學(xué)課程內(nèi)容變得生動、豐富,能夠很好地吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,能夠推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.

其次,能夠推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的提升,更新初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的觀念,推進(jìn)課堂教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)型.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師過多地注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升,在教學(xué)中注重追趕教學(xué)進(jìn)度,注重完成教學(xué)任務(wù).在教學(xué)中,教師過多地將精力放在相關(guān)定理的講解中,給學(xué)生布置的任務(wù)也大多是作業(yè)練習(xí).在這樣的形勢下,學(xué)生學(xué)習(xí)往往陷入僵硬、死板的氛圍當(dāng)中,學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)難度較大、難以理解.這也就造成教學(xué)進(jìn)度的拖延,教學(xué)任務(wù)難以順利完成,致使教師過度地追求完成教學(xué)任務(wù),最終造成惡性循環(huán).長此以往,學(xué)生還會形成消極的情緒,逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,使得教師教學(xué)效果較差.將數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,能夠推動教師教學(xué)觀念的更新,豐富教師教學(xué)的內(nèi)容,能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的熏陶,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,加強教師教學(xué)的效果,教師通過對相關(guān)數(shù)學(xué)文化的結(jié)合,能夠有效地提升教師教學(xué)的水平.

二、探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的具體策略

首先,在數(shù)學(xué)課堂中,教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)文化中有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的內(nèi)容融入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點中,通過有關(guān)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué),使得數(shù)學(xué)知識點變得直觀,更容易被學(xué)生所接受.例如,在進(jìn)行“勾股定理”的教學(xué)時,教師可以引入趙爽在進(jìn)行勾股定理的研究過程中的相關(guān)內(nèi)容.教師引導(dǎo)學(xué)生按照相關(guān)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生進(jìn)行證明和探究,進(jìn)而加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,加深對數(shù)學(xué)知識的印象.還有利于學(xué)生提升自身對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

其次,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神是推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容.因此,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)運用數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神.教師在相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)當(dāng)中,要聯(lián)系有關(guān)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的探究和實踐,引入前人研究數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗,鍛煉學(xué)生堅強、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神.

最后,要將數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容融入數(shù)學(xué)技能教學(xué)當(dāng)中.數(shù)學(xué)技能是前人積累出來的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)方法,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)技能教學(xué)是教學(xué)的重要部分,進(jìn)行具體的技能教學(xué)時,單一講解的方法,很難讓學(xué)生掌握.因此,教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)技能教學(xué)過程中,引入數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容,使得數(shù)學(xué)技能教學(xué)變的直觀和更容易被接受.在這一過程中,要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強學(xué)生自信心的培養(yǎng),通過創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)技能.

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳強,李建平.在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的思考[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2010(2):61-64.

[2]王朝勇,張易.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)策略研究[J].速讀(中旬刊),2017(5):83.

[3]汪麗勤.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)策略分析[J].中外交流,2017(33):124-125.

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