張正蘭

摘? ?要：在當前的初中數(shù)學教學當中，教師教學的主要任務是在傳授給學生理論知識的基礎上引導學生主動學習、不斷發(fā)展，增強學生的數(shù)學思維創(chuàng)新能力。對于初中生來說，他們正處于自身潛能尚待開發(fā)的時期，教師必須不斷創(chuàng)新教學模式，注意拓寬學生的思維，挖掘學生的數(shù)學學習潛力。而實踐表明，在智慧課堂下進行初中數(shù)學教學模式應用十分有效。

關鍵詞：智慧課堂;初中數(shù)學;教學模式;實踐

一、基于智慧課堂，強化課前知識講授

在初中數(shù)學學習中，每個學生的學習基礎和能力都是不同的，他們對于數(shù)學知識探究的興趣也不一樣，因此教師在初中數(shù)學教學過程中，必須為學生打造智慧課堂，注重對學生課前知識的講授，進而激發(fā)學生的學習興趣。具體來說，教師在進行課堂教學之前，要采取智慧課堂教學的模式進行理論知識傳遞，并強化預習教學，引導學生觀看教學視頻，在實現(xiàn)微課視頻和理論知識有效結合的基礎上提高學生的課前知識預習效率。教師在課前也要進行教材預習，準備好教學微視頻，并做好課后習題的測試工作，為智慧課堂教學的有序開展做準備。如果學生在智慧課堂課前預習中遇到不懂的地方，要及時做記錄，通過智慧課堂平臺，將相關問題傳達給教師，讓教師幫助自己解答。另外，教師基于智慧課堂理念，為學生準備課前微視頻時，必須嚴格結合學生的實際學習需求進行智慧課堂教學設計，以達到知識和信息有效傳遞的目的。

二、基于智慧課堂，注重因材施教

上面也已經(jīng)提到過，每個學生在初中數(shù)學學習當中的情況都是不一樣的，這種差異化也會導致學生學習成績的差異性，要想解決這一問題，教師就必須基于智慧課堂，因材施教，對學生展開針對性的教學，避免學生在學習中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。具體來說，初中數(shù)學教師要結合實際情況，合理運智慧教學理念，將學生劃分成多個層次，針對各層次采取相應有效的智慧課堂教學方法。對于那些成績優(yōu)異的學生，教師可以適當講解高難度的理論知識，提出相對較難的數(shù)學問題，并引導學生在課下閱讀數(shù)學書籍，獲取數(shù)學課外資料，增強學生的智慧和數(shù)學思維創(chuàng)新能力。而對于學習成績相對較差的學生，教師則要重點加強對他們的基礎理論知識教學，時刻督促他們，潛移默化地提高他們的學習能力。

三、基于智慧課堂，引導學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢

在初中數(shù)學教學過程中，教師要基于智慧課堂，時刻鼓勵學生，增強學生學習的自信心，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的價值和優(yōu)勢。教師在幫助學生掌握新的理論知識之后，還要及時為學生布置作業(yè)，強化他們對智慧課堂知識的學習鞏固，并通過智慧課堂平臺引導學生主動提出問題和思考問題，讓學生主動發(fā)現(xiàn)自身的不足，并有意識地強化這方面的訓練。總之教師通過智慧課堂引導教學，增強學生的分析和解決問題的能力，讓學生找到自身的發(fā)光點，可以讓他們學會如何在智慧課堂數(shù)學學習中取長補短，為他們后期提高學習成績奠定基礎。

四、基于智慧課堂，提升學生的課堂活動參與度

要想激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性，教師還要結合智慧課堂理念和課堂教學知識，創(chuàng)設智慧情景教學環(huán)節(jié)，在學生之間開展智慧化的分工教學，并經(jīng)常開展一些趣味學習活動，鼓勵每位學生積極參與，讓學生變成課堂上的“小老師”，通過讓學生參與角色扮演類來提高他們的學習能力。例如，教師為學生講授概率統(tǒng)計理論知識的課堂上，可以有效創(chuàng)設智慧化的學習情景環(huán)節(jié)。具體來說，教師可以準備一個紙箱，往里面放入三種不同顏色的球，讓某學生抽一個小球并記住顏色，之后再次放入紙箱當中，教師在搖晃紙箱后選第二名學生繼續(xù)抽取球……在多次抽取之后，教師和學生可以一起做統(tǒng)計分析，得出每種顏色球被抽取的概率。通過這樣的智慧課堂游戲組織和開展，不僅能夠提高學生們的團結協(xié)作和探討能力，還能提升他們的課堂參與度，最終提高課堂教學效率。。

五、基于智慧課堂，發(fā)揮多媒體教學的作用

隨著我國社會經(jīng)濟和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，多媒體教學技術在各階段教學中都得到了應用，可以說已經(jīng)變的得不可獲缺，在初中數(shù)學課堂教學中也是如此。在初中數(shù)學課堂教學中，教師要基于智慧課堂理念運用，聯(lián)系課堂教學內容和特點，在教學中合理運用多媒體設備，將課本知識通過音視頻播放的方式展現(xiàn)出來，并引導學生理清學習思路。運用多媒體技術，教師可以實現(xiàn)多媒體圖片、視頻和動畫的有效結合，這也是智慧課堂打造的核心內容，且教師要從多個方面入手，引導學生掌握數(shù)學知識，特別是掌握幾何部分的知識?？傊诔踔袛?shù)學智慧課堂的構建和應用中，多媒體是非常重要的工具之一。

例如，某教師在初中數(shù)學教學過程中發(fā)愁學生做作業(yè)的問題，因為很多學生做課后作業(yè)時不愿意動腦筋，擅長于抄襲別的同學的作業(yè)。這種現(xiàn)象比較多，教師卻很難杜絕。此時，這個教師就可以用智慧課堂理念解決這個問題。具體地說，該教師可以在課下為學生和學生家長提供智慧課堂技術平臺，讓學生在課下也能通過智慧課堂網(wǎng)絡平臺來完成作業(yè)，在學生做作業(yè)的過程中，教師可以通過攝像頭監(jiān)督每一個學生，每個學生完成作業(yè)后要及時提交，這樣教師不但能夠通過智慧課堂教學平臺來遠程觀察學生做作業(yè)的情況，還能降低學生抄襲作業(yè)的幾率，提高學生做作業(yè)的積極性和效率。

綜上所述，初中數(shù)學知識是很復雜和抽象的，學生學習起來也是比較難的，要想從根本上優(yōu)化數(shù)學教學效果，提升學生的數(shù)學學習成績，教師可以有效構建智慧課堂，創(chuàng)新智慧課堂教學模式，充分發(fā)揮智慧化的多媒體網(wǎng)絡教學的作用，激發(fā)學生的數(shù)學知識學習興趣，增強學生主動探究學習的能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]施劍麗.智慧課堂下初中數(shù)學教學模式的實踐[J].數(shù)學大世界（上旬），2020（09）：86.

[2]朱燁.智慧課堂下初中數(shù)學教學模式的實踐探究[J].科普童話，2020（23）：152.