曾 環(huán)

(國防科技大學 文理學院，湖南 長沙 410073)

在全國推進“課程思政”的背景下，作為培養(yǎng)未來高素質新型軍事人才搖籃的軍事院校，課程改革勢在必行。按照習主席在全國高校思想政治工作會議上的重要指示，各門課程都應將思政教育貫穿其中，“把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”[1]。唯有改革才能促發(fā)展，要培養(yǎng)高素質新型軍事人才，就要從“立德樹人”出發(fā)，力求做到習主席要求的“使課程教學與思想政治教育同向同行”，鍛造新時代軍人意志品質。

軍校音樂通識課程作為提升軍校學員人文素養(yǎng)的核心課程，是軍校教育中不可替代的部分，此類課程對于激發(fā)學員創(chuàng)新思維、提升學員人文素養(yǎng)、促進學員身心健康等方面，有著極其重要的作用。

一、軍校音樂通識課程思政建設的意義

“強軍興國”是新時代革命軍人的使命，軍校是培養(yǎng)未來高素質軍事人才的搖籃，軍校音樂通識教育作為軍校美育的重要組成部分，對弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和繼承革命文化，激發(fā)學員創(chuàng)新思維，活躍校園氛圍方面都具有重要的意義。

(一)以美育德，更好地促進學員全面發(fā)展

我國古代教育家孔子曾提出 “興于詩，立于禮，成于樂” 的教育思想，明確指出音樂對人的發(fā)展的重要性。高素質新型軍事人才的培育應該是全方位的，科學技術與人文素養(yǎng)缺一不可。2017年7月，習主席向新調整組建的國防科技大學致訓詞：“國防科技大學是高素質新型軍事人才培養(yǎng)和國防科技自主創(chuàng)新高地，要抓好通用專業(yè)人才和聯合作戰(zhàn)保障人才培養(yǎng)，加強核心關鍵技術攻關，努力建設世界一流高等院校。”國防科技大學作為“兩個高地”，要建設世界一流高等院校，學生的人文素質的培養(yǎng)是不可忽視的。錢學森先生晚年曾指出：“人不但要有科技技術，還要有文化，尤其是音樂”。可見，軍校音樂通識課程的開設在提升學員人文素養(yǎng)、促進學員全面發(fā)展等方面起到了重要作用。優(yōu)秀的音樂作品是對社會、歷史的高度概括，它們反映了積極向善的審美導向，也可以引領學員樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀。以美育德是音樂通識課程思政建設的主要途徑，最終目的是要“立德樹人”。特別是在軍校的特殊環(huán)境下，還應該幫助學員樹立新時代軍人的核心價值觀，更好地將軍人身份融入自己的血液之中。

(二)以改促教，提升軍校音樂通識課程教學水平

軍事院校是軍校教員應該堅守的培養(yǎng)優(yōu)秀軍事人才的“陣地”，如何守好守穩(wěn)這個“陣地”，就是要提升自身本領，整體提升教員自身教學水平。守好軍校音樂通識教育這個陣地，就是要加強軍校音樂通識課程思政建設，同時促使教員們不斷學習，拓寬知識面，以培育學員戰(zhàn)斗精神為出發(fā)點，以激發(fā)軍人血性為前提，更好地履行軍事院?！拌T魂育人”的歷史使命，不斷提高音樂通識教育教學水平。毛澤東在《古田會議決議》中明確指出：“革命文藝應成為革命宣傳中有力的武器，革命的文藝必須與政治結合，為群眾服務”。在特殊的革命歷史時期，音樂的力量在軍隊乃至軍事行動中是不容忽視的，一定條件下甚至可以當作武器，如《大刀進行曲》《游擊隊歌》《黃河大合唱》等優(yōu)秀音樂作品在抗日戰(zhàn)爭時期鼓舞了無數抗日將士投身保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭。軍校音樂通識課程的思政建設，不僅要求教員具備扎實的音樂知識，也要學習歷史、政治等方面的知識，深入了解授課對象，因材施教，從而提高教育教學水平。

(三)激發(fā)學員創(chuàng)新思維，為建設一流院校做出強有力的人才支撐

軍校音樂通識課程思政建設，在幫助學員樹立正確審美導向的同時，也激發(fā)了學員的創(chuàng)新思維。目前，我校正處于努力建設世界一流高等院校的進程中，作為一流高等院校的核心——杰出人才的培養(yǎng)，顯得尤為重要。要想培養(yǎng)出杰出人才，就要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。究竟怎樣才能培養(yǎng)學員創(chuàng)新思維呢？2008年，著名科學家錢學森先生針對中國教育問題提出了兩條寶貴意見：一是大學要培養(yǎng)杰出人才；二是學校教育要把科學技術和文學藝術結合起來，學理工的要學文學藝術，學文科的要學點自然科學?？茖W研究表明，音樂與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著非常密切的關系。而在軍事院校這個教育環(huán)境下，軍校音樂通識教育與思政教育的融合是非常迫切且必要的，是“為戰(zhàn)育人”的必由之路，也是培養(yǎng)杰出人才的重要環(huán)節(jié)，對建設世界一流高等院校有著重要意義。

二、軍校音樂通識課程實施現狀

軍校開設的音樂通識課程大多以音樂欣賞為主，也有講授音樂方面基礎知識的課程。如“中外名曲賞析”“音樂基礎”等等。開設此類課程的目的，是要幫助學員掌握開展基層文化活動的基本技能，讓軍校學員在綜合人文素養(yǎng)上有所提高，從而實現個人的全面發(fā)展。同時，音樂通識課程有著深厚的思政基因，具有強大教育功能，能讓學員享受音樂美的同時，在潛移默化中達到思政教育的目的，培養(yǎng)學員成為“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的四有新一代革命軍人。而目前，軍校音樂通識課程中思政教育的融合不夠深入，課程突出問題具體表現如下：

(一)選課目的不明確，音樂通識課程不受重視

在軍校中，音樂通識課程大多是選修課程，歷來都是容易被忽視的。在多年的教學實踐中，筆者了解到對于部分軍校學員來說，他們小學、初中以及高中的學習經歷中，音樂類課程的時間往往被其他課程所占用，音樂素養(yǎng)極其缺乏，尤其對紅色音樂文化、中國傳統(tǒng)音樂知之甚少。再者，學員選課方向盲目，并不清楚此類課程是學習什么。第三，學員對于此類課程重視程度不夠，除少部分學員認為此類課程對自己有益以外，大部分學員總感覺學理工科應該跟文藝絕緣。

(二)以傳統(tǒng)教學模式為主，課程有效性不明顯

新時代的中國高等教育，傳統(tǒng)的講授模式已經不能滿足實際上課需求。在軍校教育體系中，音樂通識課程學時較少，課堂上知識的講授，無法完全讓學員去掌握及消化，更無法考察學員的學習程度，盡管課堂上有簡單的問答互動，其成效也不明顯，大多數軍校學員對于課堂上教員講授的音樂知識沒有太深刻的記憶。在長年教學實踐中的課后跟蹤調查中發(fā)現，大多數學員在學期測試之后，都不會對教員所講知識有非常深刻的理解，更不會在課下進行研究。

(三)思想性不強，授課內容缺乏理論深度

在軍校開設的音樂通識課程中，由于授課教員大都從地方音樂專業(yè)院校畢業(yè)，對軍隊教育以及學員特點研究不夠深入，大多數都是止步于音樂知識的傳授，而在推進理論縱深方面有所欠缺。課程缺乏理論深度，就好像缺少了靈魂。在軍校這個特殊的環(huán)境下，音樂通識教育應該區(qū)別于地方院校，軍校學員擔負著強軍興國的歷史重任，這就決定了課程思想性引領的重要性。習近平主席在視察陸軍步兵學院時明確提出軍隊院?！耙⑵馂閼?zhàn)育人鮮明導向”。所以，軍校音樂通識教育也應該“聚焦實戰(zhàn)”，做好課程的思政建設，讓學員了解人文、歷史，尤其是各個時期紅色音樂文化等方面知識的同時，還要讓課堂充滿“兵味”“戰(zhàn)味”。

三、軍校音樂通識課程深度融合思政教育的具體措施

為了進一步加強課程有效性，實現軍校音樂通識課程與思政教育的深度融合，從課程思政建設的角度出發(fā)，提出以下措施：

(一)優(yōu)化教學內容，夯實課程之基

“愛美之心，人皆有之”。美的音樂能給人帶來無窮的力量。音樂與人的生活息息相關，學員大多數都喜愛音樂，尤其在軍校這個特殊環(huán)境下，音樂起到了調節(jié)他們學習與生活的作用，甚至少數學員對音樂創(chuàng)作產生了濃厚的興趣。當然，學員經常聽的音樂大多是時下各網絡排行榜上的歌曲，這些歌曲有些是積極向上的，而有些則是消沉頹廢的。所以，引領學員樹立正確的音樂審美導向是賦予音樂通識課程的重要任務。教員在施教之前應建立足夠豐富的音樂資源庫，尤其是中國經典音樂作品，要讓學員在欣賞作品的過程中，不僅被音樂所吸引，更重要的是激發(fā)民族自豪感，樹立文化自信?！墩撜Z》有言：“《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名。”[2]這句話的意思是說藝術對于社會、歷史、人生具有審美認識功能，甚至對于大至天體、小至細胞的自然現象也同樣具有審美認知作用。在音樂作品中，學員能更深刻地了解社會與歷史，不同歷史時期的音樂作品對中國的發(fā)展起到舉足輕重的作用，如抗戰(zhàn)時期的《國歌》《黃河大合唱》等等，在號召廣大人民群眾奮起抗日方面發(fā)揮了不可替代的作用。因此，在豐富教學資源的同時，應當優(yōu)化教學內容，遴選有教育意義的代表性音樂作品，在潛移默化中實現教育功能。傳承紅色音樂文化對于新時代的軍校學員是尤為重要的，新時代軍校學員現在大多是00后，對于我軍革命時期的歷史認識不夠深刻。但是，《游擊隊歌》《黃河大合唱》等作品可以讓他們很深刻地認識到作為一名軍人的使命與擔當，這就是音樂強大的教育功能。所以，優(yōu)化課程教學內容是使學員更好地踐行“傳承紅色基因，擔當強軍重任”的必要前提。

(二)以學生為主體，有效推進教學改革

首先，教員需轉變教學思路，真正做到以學生為主體的教學模式。從教學目標的制定到實施具體教學的每一個環(huán)節(jié)，都應該從學員的培養(yǎng)角度出發(fā)。傳統(tǒng)的課堂以教員講授為主，學員只負責接收，但無法了解接收程度如何。所以，轉變教學方法勢在必行。要想知道學員學得好不好，首先得從多角度去了解學員，從學員興趣點入手，調動學員積極性，才能提升學員學習的積極性。其次，創(chuàng)新信息化教學手段，加強學員課堂參與性，教員可以通過信息化教學手段了解學員課上動態(tài)以及學習情況，實現課上課下全方位的管理，促進教學有效性。傳統(tǒng)的課堂無法做到教學的延展性，學員無法在有限學時內達到教學目標，課堂上欣賞的音樂大多數都是上完就忘。如革命時期音樂文化，學員在實際的學習和工作需求中發(fā)現，掌握不同時期的革命音樂素材對于學員在基層組織文化活動有著非常重要的指導作用。所以，多樣化教學手段的運用，可以使教員和學員之間建立溝通的渠道，更重要的是引導學員自主學習。第三，積極開展第二課堂，使學員的學習有一個穩(wěn)定持續(xù)的提高。教學形式多樣化，開展音樂展演、音樂欣賞等等活動。如學員自編自導自演 “兵演兵、兵唱兵” 的音樂展演活動，在軍校反響熱烈，學員的熱情和積極性都很高?！案哐潘囆g進校園”的系列活動，也為軍校學員打開了音樂鑒賞的一扇窗。作為課堂的延伸，學員在音樂藝術實踐中得到了提升。

(三)提升音樂教員思政意識與能力，加強教學團隊建設

課程思政能力的提升，就是要堅持以馬克思主義理論為指導思想，深入貫徹習近平強軍思想，結合課程的特點，立起“為戰(zhàn)育人”的鮮明導向，突出音樂作品的正面引導力量，讓學員在感受音樂之美的同時，在思想上有深刻的認識。優(yōu)秀的音樂作品思想深邃，這都是藝術家們對于社會以及人生的思考。在2014年召開的全國文藝座談會上，空政文工團一級編劇閆肅曾說道：“我們也有風花雪月，但那風是‘鐵馬秋風’、花是‘戰(zhàn)地黃花’、雪是‘樓船夜雪’、月是‘邊關冷月’?！避娦Ｒ魳方虇T要貼近軍隊實際，將教學科研聚焦到“備戰(zhàn)打仗”上來。首先，要提升教員思政意識，要把培育軍人品德作為課程的目標。要育人先育己，軍校教員的身份賦予了特殊的使命與職責，除了傳授知識之外，更重要的是要在育人的過程當中起到引領作用。所謂“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯虇T要在課堂中潛移默化地提升學員的政治認同與文化自信，軍校音樂教員更要秉承“鑄魂育人”的宗旨，讓軍校學員在潤物細無聲中鑄牢軍魂。其次，教員也應該重點關注教學能力的提升，信息化時代對于教員的教學有著非常重大的挑戰(zhàn)。音樂作品所涵蓋的社會、歷史、人文等方面的知識儲備是需要吸收和沉淀的，不能只是講一些學生通過網上百度就能看見的淺顯知識，這就要求教員思考如何做到“深入淺出”，不斷學習和擴充教員自身知識面，對于自身能力的提升一刻也不能松懈。例如民族音樂經典《二泉映月》，施教者除了要掌握其音樂結構以及音樂音響等專業(yè)知識外，對于作品產生的時代背景也要有足夠的認知。經典音樂作品的“經典”之處在于深刻反映某一社會時期突出的矛盾與問題，是社會生活的高度概括。阿炳的《二泉映月》產生于我國抗戰(zhàn)時期，其影響力不亞于貝多芬的《命運交響曲》。正如托爾斯泰所言，他在柴可夫斯基的《如歌的行板》中，感受到生活在沙皇統(tǒng)治下的俄國人民的內心深處。再如貝多芬的交響曲，始終都是給人以力量，以“從苦難走向光明，從斗爭走向勝利”作為樂曲脈絡。特別是他的《第九交響曲》，蘊含了“自由、平等、博愛”的人文主義思想，寄托了作曲家希望人類走向共和的審美愿望。在課程教學過程中，不能停留在感官體驗的過程中，要上升到理解認識層面，才能達到軍校音樂通識教育的目的。

總之，軍校音樂教育工作的發(fā)展與完善，是與軍隊思想政治教育同向同行的。軍校音樂通識課程通過自身的改革，切實擔負起“鑄魂育人”的職責，努力建設“一流課程”。軍校音樂通識課程思政建設與改革，要為課堂注入新的活力，要營造充滿朝氣和戰(zhàn)斗力的校園氛圍，加強以美育德的教學理念轉變，引領學員踐行當代革命軍人核心價值觀，為以后的學習和工作打下堅實的人文基礎。