謝嘉梁 楊小明

(1.浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，浙江 杭州 310018；2.浙江警官職業(yè)學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，浙江 杭州 310018)

一、引言

2018年5月4日，中共中央總書記、國家主席習(xí)近平同志在隆重紀(jì)念全世界無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的革命導(dǎo)師馬克思誕辰200周年大會(huì)上的重要講話中深刻指出，馬克思主義的科學(xué)性和真理性在中國得到了充分檢驗(yàn)，它的人民性和實(shí)踐性在中國得到了充分貫徹，它的開放性和時(shí)代性在中國得到了充分彰顯！[1]2019年10月31日，黨的十九屆四中全會(huì)更是在我們黨的歷史上第一次鄭重地把馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位作為一項(xiàng)根本制度明確地提了出來，這是堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路、實(shí)現(xiàn)國家長治久安和中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的必然要求。[2]

培育和提升大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)、理論自覺、理論自信、理論信仰，是新時(shí)代自覺培育和忠實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求,是培養(yǎng)和鍛造中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的有力保障。[3]為了準(zhǔn)確把握新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)問題的研究進(jìn)展與基本特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，找準(zhǔn)把脈理論研究與實(shí)踐探索的正確發(fā)展方向，本文就此問題做出概要梳理和精當(dāng)評(píng)述，供大家學(xué)習(xí)與研究時(shí)參考和借鑒。

二、大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)問題研究論域及重要成果梳理

任何研究課題的選擇、確立與深入開展，都離不開對以往學(xué)術(shù)研究狀況的精細(xì)梳理和準(zhǔn)確把握，這是實(shí)現(xiàn)研究上的深化和認(rèn)識(shí)上的突破的一項(xiàng)極端重要的工作。近些年來，國內(nèi)學(xué)界同仁對大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)問題從認(rèn)識(shí)論、價(jià)值論、方法論三大維度進(jìn)行了直接有益的探索，為深度推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化研究做出了積極貢獻(xiàn)、奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。截止2020年7月28日，據(jù)中國知網(wǎng)精確檢索統(tǒng)計(jì)顯示，以“大學(xué)生”并含“馬克思主義理論素養(yǎng)”或“馬克思主義理論素質(zhì)”為篇名的文獻(xiàn)共有16篇。根據(jù)對上述文獻(xiàn)的檢索與梳理，國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)問題的基礎(chǔ)理論研究主要圍繞大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的豐富蘊(yùn)涵、培育意義、基本現(xiàn)狀、影響因素和培育策略等重點(diǎn)論域有序展開。目前已經(jīng)形成的主要成果及核心觀點(diǎn)擇要摘錄如下：

1.關(guān)于大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的豐富蘊(yùn)涵。主要有三種較具代表性的觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)，桂林電子科技大學(xué)黃少波(2011)認(rèn)為，“大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)包括三個(gè)邏輯遞進(jìn)的層次：(1)掌握基本知識(shí)和具備初步思維能力的較低層次；(2)具備基本的思維和全面的知識(shí)的中間層次；(3)形成堅(jiān)定的信念和成熟的思維的較高層次?！盵4]第二種觀點(diǎn)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)陳賽(2017)認(rèn)為，“所謂大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，就是指大學(xué)生對馬克思主義理論的掌握水平、在馬克思主義理論科學(xué)指導(dǎo)下分析和解決問題的現(xiàn)實(shí)能力以及對馬克思主義是否具有正確認(rèn)知和深厚情感的三者的有機(jī)統(tǒng)一?！盵5]第三種觀點(diǎn)，包頭師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院田玉蓉(2017)則認(rèn)為，“所謂大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，就是指大學(xué)生通過關(guān)注和學(xué)習(xí)馬克思主義理論, 對馬克思主義理論知識(shí)理解、掌握、應(yīng)用的多少, 以及在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中, 能夠準(zhǔn)確運(yùn)用馬克思主義理論和方法的能力?！盵6]

2.關(guān)于大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀。主要有兩種典型觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)，桂林電子科技大學(xué)黃少波(2011)認(rèn)為，“在大學(xué)的教學(xué)體系中，馬克思主義基本原理作為必修課程，課堂教學(xué)深入到了每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)中，大學(xué)生對于學(xué)習(xí)馬克思主義理論有一定的熱情，希望提高政治素質(zhì)和理論修養(yǎng)。但是, 從當(dāng)前的情況來看, 大學(xué)生對馬克思主義理論學(xué)習(xí)還存在一些突出問題和不足，其馬克思主義理論素養(yǎng)的提高還需要一個(gè)長期的過程?！盵4]第二種觀點(diǎn)，九江職業(yè)大學(xué)鄧東波(2017)認(rèn)為，“當(dāng)代高職院校大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：(1)政治價(jià)值取向明確，但政治理想存在著功利化傾向；(2)‘三自信’的認(rèn)同度比較高, 但部分學(xué)生的馬克思主義素養(yǎng)較為薄弱；(3)人生觀、價(jià)值觀積極向上，但價(jià)值取向表現(xiàn)出世俗化趨向等?！盵7]

3.關(guān)于大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的影響因素。主要形成了兩種意見：第一種意見，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)陳賽(2017)認(rèn)為，“少數(shù)大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)存在問題的原因在于以下五個(gè)方面，主要是：(1)多元社會(huì)思潮的侵蝕；(2)相關(guān)機(jī)制有待完善；(3)網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的沖擊；(4)高校培育方式創(chuàng)新不足；(5)大學(xué)生社會(huì)閱歷和知識(shí)水平的限制。”[5]第二種意見，九江職業(yè)大學(xué)鄧東波(2017)則認(rèn)為，“對高職院校大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)產(chǎn)生消極影響的原因主要有如下四大方面：一是多元社會(huì)思潮的持續(xù)影響和滲透；二是學(xué)生對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性不高；三是教師隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)欠佳；四是教材體系與馬克思主義素養(yǎng)教育話語體系不對接，等等?！盵7]

4.關(guān)于大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的培育策略。這是學(xué)界探討和研究的重點(diǎn)領(lǐng)域，成果較多，見仁見智，精彩紛呈。第一種觀點(diǎn)，周口師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院李慧敏(2010)指出，“培養(yǎng)大學(xué)生骨干的馬克思主義理論素質(zhì), 一定要特別注意把知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來, 以促進(jìn)其馬克思主義理論素質(zhì)的整體提高。其具體策略包括如下三點(diǎn)：一是創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高大學(xué)生骨干的馬克思主義理論知識(shí)素質(zhì)——堅(jiān)持理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合, 增強(qiáng)理論的說服力。堅(jiān)持教學(xué)和科研相統(tǒng)一, 提高教學(xué)的實(shí)效性。二要系統(tǒng)構(gòu)建校內(nèi)外的實(shí)踐平臺(tái), 大力豐富和拓展大學(xué)生骨干的馬克思主義理論能力素質(zhì)。三是要把握大學(xué)生骨干的心理特征, 培養(yǎng)其馬克思主義理論心理素質(zhì)——依據(jù)大學(xué)生骨干的情感特點(diǎn), 不斷深化其對馬克思主義理論的心理認(rèn)同。針對大學(xué)生骨干的信念特點(diǎn), 教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義信仰?！盵8]

第二種觀點(diǎn)，桂林電子科技大學(xué)黃少波(2011)研究認(rèn)為，“鑒于當(dāng)今世界和當(dāng)代中國的新環(huán)境、新情況、新問題以及當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論學(xué)習(xí)的不足之處，作為國家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究馬克思主義基本理論，在馬克思主義理論指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，是一項(xiàng)十分繁雜緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)教育的措施主要有：(1)充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用；(2)進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，建構(gòu)科學(xué)的大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)教育的長效運(yùn)行機(jī)制；(3)充分發(fā)揮和利用網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳教育平臺(tái)的重大作用?！盵4]

第三種觀點(diǎn)，江蘇科技大學(xué)王芳(2013)強(qiáng)調(diào)指出，“提升大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程, 迫切需要學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注和合力探討, 隨著時(shí)代的發(fā)展變化不斷豐富和創(chuàng)新培養(yǎng)方法。為此必須在以下三個(gè)方面下功夫：(1)推進(jìn)和加強(qiáng)高校的馬克思主義理論課教育工作；(2)實(shí)現(xiàn)推動(dòng)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化的實(shí)踐進(jìn)程和加強(qiáng)馬克思主義學(xué)術(shù)建設(shè)并舉；(3)多方參與, 營造良好的馬克思主義理論學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。”[9]

第四種觀點(diǎn)，西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院胡利娜(2016)深刻指出，“提升當(dāng)代青年學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的路徑主要有以下四條：首先，要改進(jìn)高校理論教學(xué)水平、創(chuàng)新與改革教學(xué)方法；其次，要努力提高教師的綜合理論素質(zhì)；再次，要充分利用新興的媒體資源；最后，要密切關(guān)注青年學(xué)生的思想實(shí)際和思想動(dòng)態(tài)，高度重視青年學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展?！盵10]

第五種觀點(diǎn)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)陳賽(2017)認(rèn)為，“針對大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)存在的突出問題及原因,應(yīng)該采取以下五條對策不斷提高大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)：一是要充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用；二是要努力完善相關(guān)的培育機(jī)制；三是要大力營造積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；四是要統(tǒng)籌整合高校教育資源；五是要做到知行合一?！盵5]

第六種觀點(diǎn)，山東曲阜師范大學(xué)的研究生朱丹丹(2017)認(rèn)為，“提高馬克思主義理論專業(yè)碩士生的馬克思主義理論素養(yǎng)的具體對策，主要包括四個(gè)方面：(1)優(yōu)化馬克思主義理論專業(yè)碩士生的生源結(jié)構(gòu)與質(zhì)量；(2)強(qiáng)化碩士生的自我教育；(3)完善碩士生的培養(yǎng)模式；(4)營造良好的馬克思主義理論學(xué)習(xí)環(huán)境等”。[11]

綜觀近些年來國內(nèi)學(xué)界關(guān)于大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)問題的整體學(xué)術(shù)研究概貌，我們可以看出，經(jīng)過大家的共同努力，已經(jīng)取得了一定的階段性成果，在一些基本理論問題上也取得了重要進(jìn)展、達(dá)成了重要共識(shí)。這為我們深化后續(xù)理論研究與實(shí)踐探索提供了極富價(jià)值的理論素材和參考資料，也必將極大地啟發(fā)我們對相關(guān)問題的深度思考與系統(tǒng)探究。但是基于此問題的極端重要性和特殊復(fù)雜性，許多理論論域還有進(jìn)一步深入研究和精準(zhǔn)把握的余地、空間和必要，已經(jīng)推出的一些階段性成果也客觀地存在著簡單重復(fù)的現(xiàn)象，需要在今后的研究中努力予以克服或避免，不斷提升理論研究的廣度、深度和精度。

三、小結(jié)

所謂國家認(rèn)同，就是指一個(gè)國家的成員對其所屬國家的歷史文化傳統(tǒng)、國家主權(quán)、政治主張、政治道路、道德價(jià)值觀念等的認(rèn)可和贊同[12]。大力增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)、理論自信和理論認(rèn)同是培育與提升大學(xué)生國家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感的關(guān)鍵所在。培育與提升大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)、理論自覺、理論自信和理論信仰，是一項(xiàng)極為復(fù)雜繁難的社會(huì)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持以馬克思主義的世界觀和方法論為指導(dǎo)，必須從理論上深入探討和深度把握新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)協(xié)同培育的內(nèi)在機(jī)理、動(dòng)力條件、影響因素、現(xiàn)實(shí)困境及推進(jìn)策略。

具體來說，深化研究的主要內(nèi)容包括如下六個(gè)方面：第一，新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查研究；第二，中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的基本理論研究；第三，新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)生成的挑戰(zhàn)與機(jī)遇分析；第四，大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的生成機(jī)理與生成條件研究；第五，國外關(guān)于馬克思主義傳播的方法、邏輯、路徑與現(xiàn)實(shí)啟示研究；第六，新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育的思路與對策研究[13]?；谏鲜龀醪绞崂砼c理論分析，我們認(rèn)為，新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育問題之學(xué)術(shù)研究及其實(shí)踐探索的繁榮與興盛任重而道遠(yuǎn)矣！