摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)憑借著自身的優(yōu)勢(shì)融入教學(xué)事業(yè)中，使得小學(xué)教學(xué)水平迎來時(shí)代的發(fā)展要求。微課作為新型教學(xué)模式，逐漸被引入應(yīng)用到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的同步，體現(xiàn)了信息教學(xué)的課堂延伸性，突出學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了學(xué)習(xí)空間，有著獨(dú)特的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);信息技術(shù)

微課是微型視頻課程的簡稱，是指將知識(shí)點(diǎn)錄制成時(shí)間較短的視頻形式，讓學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式。這一教學(xué)模式相較傳統(tǒng)教學(xué)方法具有眾多優(yōu)勢(shì)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被逐漸應(yīng)用于社會(huì)生活的方方面面。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，不僅能夠通過多樣的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠提高教學(xué)的自由性與便利性，打破時(shí)空的限制，教師與學(xué)生能夠增強(qiáng)交流溝通，優(yōu)勢(shì)明顯且效果顯著。新課程新理念下的教學(xué)方式是使用多媒體工具，使學(xué)生快速地吸收所學(xué)知識(shí)，并能合理運(yùn)用的藝術(shù)。

一、 微課概述

微課從字面上來看是指微型課堂，而目前我國關(guān)于什么是微課并沒有統(tǒng)一的界定。微課的雛形是由美國的一位教授提出的。在我國胡鐵生、張一春等國內(nèi)專家也對(duì)微課進(jìn)行了定義?？傊拔⒄n”是指以微視頻為主要表現(xiàn)形式，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩、簡短的教學(xué)活動(dòng)的全過程。微課的設(shè)計(jì)中要針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻制作，每一節(jié)內(nèi)容包含知識(shí)點(diǎn)較多，微課將知識(shí)點(diǎn)梳理出來制作視頻，提高了學(xué)習(xí)的效率。因微課的內(nèi)容是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來研發(fā)的，與正常的常規(guī)教學(xué)不一樣，學(xué)生不必?fù)?dān)心上課沒有聽懂教師的講解，課后再利用微課資源進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。微課的構(gòu)成不僅僅是視頻，還包含和微課配套的微教案、微練習(xí)、學(xué)生評(píng)價(jià)等等。微課這些內(nèi)容不僅能將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和知識(shí)的構(gòu)想空間留給學(xué)生，而且更適合不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)習(xí)更具有個(gè)性化和多樣性，同時(shí)也緩解了教師的授課壓力。利用微課呈現(xiàn)形式主要是視頻，傳播的方式多種多樣，這就方便了教師的學(xué)習(xí)交流和學(xué)生的有效利用，同時(shí)也為課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)創(chuàng)造了非常有利的條件。微課用視頻的模式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這就方便了學(xué)生反復(fù)的觀看和利用，從而滿足學(xué)困生學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)簡易化，解決了常規(guī)課堂小學(xué)生和教師溝通問題，讓學(xué)生更加方便的學(xué)習(xí)。因微課的自身特點(diǎn)和信息技術(shù)的進(jìn)步，微課制作讓所有的教師都可以參與進(jìn)來，成為微課的創(chuàng)造者。

二、 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

（一）微課教學(xué)定位

通過對(duì)微課界定和特點(diǎn)分析能夠得出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課模式設(shè)計(jì)應(yīng)該定位小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)。微課模式能提升學(xué)生自主權(quán)和擁有感。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程必須堅(jiān)持微課中難點(diǎn)和重點(diǎn)突出，將學(xué)生喜歡和熱衷的事情展現(xiàn)出來，真正設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀微課視頻。

（二）微課設(shè)計(jì)原則

微課設(shè)計(jì)要求要有自主創(chuàng)新，能突出學(xué)生的主體性，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在展示教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)由淺入深，將知識(shí)點(diǎn)充分展示。運(yùn)用微課模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)實(shí)際需求，選擇符合教學(xué)需要的內(nèi)容運(yùn)用微課模式，在整個(gè)展示過程中，要求微視頻精彩有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提升。因此在微課設(shè)計(jì)過程中，必須要遵循一定的原則才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的微課。

（三）微課程的優(yōu)勢(shì)

微課的使用，有利于重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，教師要想上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，要花費(fèi)很多的時(shí)間去設(shè)計(jì)針對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)過程。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等因素，通過教師詳細(xì)的講解重難點(diǎn)后，也不能保證在課堂教學(xué)后讓全部的學(xué)生都能準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此時(shí)就突顯了微課在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，教師通過微視頻展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，加深對(duì)重難點(diǎn)的理解，微課的設(shè)計(jì)可以反復(fù)觀看，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是很有幫助的。微課的使用，有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生因所處的環(huán)境、自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不同，這就要求微課的使用要有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，為了給學(xué)有余力的同學(xué)補(bǔ)充營養(yǎng)，微課就起到給個(gè)別學(xué)生“加餐”的作用，微課不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間和資源，而且能讓學(xué)有余力的同學(xué)根據(jù)個(gè)人情況按需求選擇性的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。微課，有利于教師專業(yè)水平提升信息技術(shù)的不斷發(fā)展，由新理念下的講練結(jié)合等新型教學(xué)模式替代了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師為了讓視頻的展示效果更好，一次次的在完善教學(xué)的過程，也在一次次的反思和總結(jié)教學(xué)中的不足，使得教師不自覺的就走在了專業(yè)水平成長的前沿。

三、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用技巧

微課以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心為主，微課教學(xué)要把提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心放在首要位置，如果教師在新課導(dǎo)入時(shí)就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么整節(jié)課學(xué)生就會(huì)去探索、去實(shí)踐，學(xué)生的情智在這樣的教學(xué)模式下潛移默化地得到培養(yǎng)。比如在“百分?jǐn)?shù)”微課視頻制作中，可以將生活中的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的視頻剪輯加入到微課視頻中，不僅能開拓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，而且還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問題的能力。如何更好地應(yīng)用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就需要講究一些策略和技巧，具體來說，有以下幾個(gè)方面。

（一）微課的設(shè)計(jì)要有明確的主題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，比如在“百分比”的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，主要目標(biāo)是要讓學(xué)生了解什么是百分比，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。由于百分?jǐn)?shù)這一節(jié)課所包含的內(nèi)容較多，涉及的認(rèn)知問題很多，知識(shí)點(diǎn)煩瑣。如何將復(fù)雜的百分比進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的提煉，講述清楚這一節(jié)數(shù)學(xué)課是關(guān)鍵所在，所以微課主題必須明確。制作微課時(shí)將知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行細(xì)致分析，明確微課的主題。平時(shí)教師還可以依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課本內(nèi)容的掌握、對(duì)教材的了解，再分析自己所教班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況來確定微課主題，比如將生活中常識(shí)和百分比結(jié)合，尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)而引出百分?jǐn)?shù)的意義。微課設(shè)計(jì)從學(xué)生主體出發(fā)，在設(shè)計(jì)上要讓學(xué)生自己來掌握知識(shí)點(diǎn)，所以在微課視頻制作過程中，可以在知識(shí)點(diǎn)之后設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生通過這些問題檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。

（二）微課輔助課堂教學(xué)教師要盡最大努力設(shè)計(jì)出最精彩的微課視頻，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

課前可以運(yùn)用微課制作的視頻讓學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，課中插入微視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生愿意投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，課后可以將微課視頻發(fā)到學(xué)生家長的微信群中，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）不斷完善數(shù)學(xué)微課教學(xué)

在微課教學(xué)中，應(yīng)將微課與操作相結(jié)合在微課教學(xué)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了非常有利的條件。如在阜陽觀摩一位名師的公開課時(shí)，上課老師就采取微課與操作相結(jié)合的教學(xué)方法，此種方法為本節(jié)課教學(xué)注入生機(jī)與活力，讓學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高，為課堂教學(xué)增添了絢麗的色彩。我們知道通過“折一折”是證明三角形的內(nèi)角和是180度的其中一種方法，公開課老師在視頻教學(xué)中首先介紹“折一折”的具體要求，邊折邊給同學(xué)們演示，同學(xué)們看得非常投入，然后同學(xué)們按照視頻操作很快將三角形的三個(gè)內(nèi)角也折成了平角，這樣就證明了三角形的內(nèi)角和是180度這個(gè)論題。這就是微課帶來的魅力。其中的原因在于：一是學(xué)生對(duì)于新穎的事物感興趣，通過看微視頻非常容易進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，開展動(dòng)手操作教學(xué);二是微課視頻中，學(xué)生獲取了更豐富的感性信息，提高了學(xué)生空間的構(gòu)想能力。當(dāng)時(shí)聽課時(shí)留存的微課圖片，形成數(shù)學(xué)微課視頻資源庫，并實(shí)現(xiàn)微課資源共享數(shù)學(xué)微課視頻資源庫的形成，讓微課真正成為學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)模式整合為一體的新型優(yōu)質(zhì)資源。實(shí)現(xiàn)教育的平衡發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過觀看優(yōu)秀微課視頻資源提升自身教學(xué)水平，還可以將視頻運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過數(shù)學(xué)微課視頻資源庫，可以更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這非常有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，滿足了不同學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

總之，信息技術(shù)能夠消除傳統(tǒng)教學(xué)模式將理論與實(shí)際操作割裂開來的障礙，實(shí)現(xiàn)理論講解、實(shí)操演示與學(xué)生實(shí)際操作的同步進(jìn)行，加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的有效互動(dòng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該重視探究性思維能力的訓(xùn)練，重視語言表達(dá)能力和操作水平的展現(xiàn)，方便教師能及時(shí)了解實(shí)際情況，為培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要積極推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)相融合，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，提高教學(xué)的質(zhì)量水平，喚醒學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡介：王文寶，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣通和小學(xué)。