朱麗艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? “課程思政”是新時(shí)代課程教學(xué)新的教育教學(xué)理念，在“大思政”格局下，高職英語課程不再是單純的語言知識與技能的學(xué)習(xí)，需要將思政教育融入英語教學(xué)中，以提高學(xué)生的人文素質(zhì)和道德情懷，幫助高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中建立正確、全面的社會(huì)認(rèn)知觀，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “課程思政”;高職英語;教學(xué)

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0068-02

高職英語作為高職教育的一門重要課程，學(xué)好這門課程對學(xué)生走向社會(huì)、發(fā)展自我具有十分重要的作用。隨著教育多元化的發(fā)展，單純的英語語言教育已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，需要將思政教育融入高職教學(xué)之中，有助于學(xué)生價(jià)值觀念的正確樹立，綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生走上社會(huì)打牢基礎(chǔ)。當(dāng)前，諸多高職學(xué)校英語教學(xué)存在對課程思政教育認(rèn)識不足、課堂教學(xué)與思政教育脫節(jié)的問題，對此高職英語教育工作者必須引起重視。本文將分析高職英語教學(xué)現(xiàn)狀以及實(shí)施“課程思政”的必要性與可行性，并多角度探討高職英語實(shí)施“課程思政”教育教學(xué)的有效途徑，為“課程思政”背景下思政教育更好地融入英語教學(xué)提供借鑒。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀以及融入課程思政的可行性與必要性

（一）高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前在高職英語教學(xué)中還存在一些問題：（1）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，高職生的英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)的渴望度較低，興趣不濃厚，影響英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。目前，有一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，認(rèn)為未來走上社會(huì)基本不會(huì)用到，所以學(xué)習(xí)價(jià)值不大;還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)只是死記硬背，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了完成任務(wù)，獲得獎(jiǎng)學(xué)金等。（2）英語的教學(xué)方法有待改進(jìn)和創(chuàng)新。受應(yīng)試教育的影響，高職英語教學(xué)還是采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，這種方式不僅增加了教師在教學(xué)中的壓力，而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。（3）英語教師的課程思政意識缺乏，在教學(xué)中主要以學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等語言技能為主，忽略了英語課程的思政育人功能。

（二）高職英語教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的可行性

高職英語作為職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程的重要組成部分，所有專業(yè)學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有覆蓋廣、跨度大、學(xué)時(shí)長等特點(diǎn)，這是其他課程無法比擬的。英語作為一種交流用語，是一門與國外思想文化碰撞最為激烈、最易受外來思潮和文化影響的課程之一。文化具有多元性，能夠指導(dǎo)一個(gè)人的思想觀念和價(jià)值理念，因此文化融入思政內(nèi)容有其天然優(yōu)勢，能夠作為“課程與思政結(jié)合體”在教育中的切入點(diǎn)。在英語教學(xué)過程中不僅能提高學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用能力，增強(qiáng)他們對不同文化的理解，還能在學(xué)習(xí)中建立求同存異的理念。總的來看，英語作為一門能夠充分發(fā)揮人文教育教學(xué)的課程，教師能夠充分利用豐富的英語課程資源，在英語學(xué)習(xí)過程中將思政教育融入課程中，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)知和自身素質(zhì)的提高，有利于他們更好地適應(yīng)社會(huì)。

（三）高職英語教學(xué)推行“課程思政”的必要性

“課程思政”融入高職英語教學(xué)是新時(shí)代的需要。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位育人。明確提出高等教育除了知識傳授以外，各門課程還應(yīng)該彰顯思政育人功能以及意識形態(tài)功能?！罢n程思政”融入高職英語教學(xué)是英語教學(xué)改革的需要。英語課程是文化和道德的橋梁，學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的同時(shí)也應(yīng)了解西方文化意識形態(tài)。教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，分析語言文字所包含的文化及意識形態(tài)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到純正的英語表達(dá)，而且能夠幫助其樹立正確的“三觀”，從而提高學(xué)生的思想政治覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，各種西方思想和價(jià)值觀念進(jìn)入普通學(xué)生了解的范圍，他們通過網(wǎng)絡(luò)了解西方的節(jié)日、人文、觀念等，對傳統(tǒng)中國文化產(chǎn)生了偏差，在英語教學(xué)中融入課程思政，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，通過有效的中西文化對比，發(fā)現(xiàn)中華文化的強(qiáng)大魅力，重拾文化自信，提高自身的思想高度。在高職英語教學(xué)中加入“課程思政”也是思政教育的需要。當(dāng)前，西方思想正影響著我國年輕一代的意識形態(tài)，有些學(xué)生受其影響，價(jià)值觀和思想觀念發(fā)生了改變。高職學(xué)校作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著祖國的希望，因此必須加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)力度，目前在這方面還存在薄弱環(huán)節(jié)，思政工作任重道遠(yuǎn)，而英語教學(xué)有教育面廣、教育時(shí)間長，具備和思政教育結(jié)合的可行性，在教育質(zhì)量上可以相互促進(jìn)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)及思想境界。

二、高職英語教學(xué)融入“課程思政”的路徑

（一）制定高職英語教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施全程全面育人

高職英語要遵循價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授與能力培養(yǎng)三位一體的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高職學(xué)生語言溝通能力、文化交流意識、思維差異感知和自主學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師在“課程思政”大背景下深入理解思政教育的內(nèi)涵，制定明確的英語教學(xué)德育目標(biāo)，根據(jù)高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)要求，挖掘思政育人元素并恰當(dāng)融入高職英語課程教學(xué)。在這個(gè)過程中，只有全面地收集相應(yīng)的德育素材，才能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入英語教學(xué)中，提高英語教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注重知識、技能與素養(yǎng)等方面的要求，同時(shí)，明確樹立德育目標(biāo)導(dǎo)向。思政教育目標(biāo)的設(shè)定要注意以下兩點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，要“擇其善者而用之，其不善者而去之”，吸收其精華的能力培養(yǎng)，當(dāng)前學(xué)生受信息化時(shí)代的影響較大，對各種網(wǎng)絡(luò)思潮沒有正確的判斷，在英語課程中融入思想教育，能夠幫助學(xué)生分析信息的良莠，避免學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)因素的影響。（2）培養(yǎng)學(xué)生的國家意識和民族意識，以此來增強(qiáng)學(xué)生對國家民族價(jià)值觀的認(rèn)同，一方面能夠讓學(xué)生傳承文化基因及國家精神命脈;另一方面為走上社會(huì)成為國家棟梁做鋪墊。

（二）優(yōu)化高職英語教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘思政育人元素

教師、教材與教法是英語教學(xué)實(shí)施“課程思政”的三大要素，教材是挖掘思政育人元素的來源，因此只有豐富教材內(nèi)容才能有效推進(jìn)高職英語“課程思政”教學(xué)的實(shí)施。英語教師要以高職英語教材為基礎(chǔ)，選取與愛國主義教育、人格品質(zhì)教育、理想信念教育與中華文化教育等方面相關(guān)的題材，主題內(nèi)容如：一帶一路、中國傳統(tǒng)節(jié)日、生態(tài)保護(hù)、創(chuàng)新精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取Ｒ擅钤O(shè)計(jì)增加思政教育內(nèi)容，將文化與德育融入英語課程教學(xué)中。教師可以從課文主題、聽說訓(xùn)練、詞匯語言、篇章理解和練習(xí)作業(yè)等方面挖掘和融入思政教學(xué)元素，素材的選取也要結(jié)合單元主題，遵循針對性、典型性、時(shí)效性和創(chuàng)新性的原則。教師可以到學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)、CHINADAILY、中國日報(bào)英語點(diǎn)津欄目、CGTN（中國國際電視臺(tái)官方微博）等網(wǎng)站上找一些思政素材去教學(xué)。

（三）設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力

在英語教學(xué)中要提高英語課程思政教育的質(zhì)量，必須營造良好的思政教育氛圍，在實(shí)際的課堂教學(xué)中可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬、主題討論、話題辯論、互動(dòng)交流等方式，從口語表達(dá)的話題設(shè)計(jì)、講解單詞和短語時(shí)所舉的例句、課文主題的挖掘、漢譯英和作文題目的設(shè)計(jì)等多方面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞正能量，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。同時(shí)，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地思考與情感體驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思辨能力和人文素養(yǎng)。如上海外語教學(xué)出版社出版的《高職國際進(jìn)階英語》第一冊第七單元的主題是Health（健康），教師可以根據(jù)全世界現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生討論在當(dāng)下期間，如何保持健康？通過討論，引起學(xué)生對健康和衛(wèi)生問題的關(guān)注，教師可以引入時(shí)政熱點(diǎn)與“人類命運(yùn)共同體”，肯定我國做出的努力，呼吁世界各國人民團(tuán)結(jié)一致，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與感恩情懷。學(xué)生在練習(xí)語言技巧的同時(shí)，潛移默化地進(jìn)行了思想教育，這種方式學(xué)生比較容易接受，也能達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）增強(qiáng)教師思政意識，提升教師思政教學(xué)能力

高職英語教師在教學(xué)中要提高思政意識，主動(dòng)把握好要點(diǎn)。首先要關(guān)注和培養(yǎng)教師的政治素質(zhì)，經(jīng)常性地對英語教師進(jìn)行黨的理論路線培訓(xùn)，只有教師走得正學(xué)生才能跟著走。教師自身也要加強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，了解國家新的政策文件與國家領(lǐng)導(dǎo)人講話精神，培養(yǎng)自己對政治的敏感度。同時(shí)也要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)。其次在教學(xué)中要把握好課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)，結(jié)合英語素材豐富思政教育內(nèi)容，最大限度地提高人文素質(zhì)，這里對教師的要求比較高，教師在這個(gè)過程中，既要完成課程的教學(xué)計(jì)劃，又要整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立思政教學(xué)目標(biāo)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，可以采用一些能激發(fā)學(xué)生熱情的教學(xué)方式，增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生有更多表達(dá)英語的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在參與中提高自身能力和思想境界。

三、結(jié)語

本文總結(jié)了課程思政背景下思政教育融入高職英語教學(xué)存在的問題，并分析了思政教育融入高職英語教學(xué)的可行性、必要性。筆者認(rèn)為英語教學(xué)融入思政教育具有積極意義，首先英語作為一門覆蓋面廣、教授時(shí)間長的學(xué)科，這是其融合的天然屬性，再者受西方思潮影響，現(xiàn)在學(xué)生思想存在迷茫性，英語作為文化的代表，在讓學(xué)生了解西方文化的同時(shí)，加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于提高文化自信，在對比學(xué)習(xí)中提高民族自豪感和愛國主義情懷。最后，筆者從多個(gè)角度探討了將思政教育融入英語教學(xué)的途徑，認(rèn)為教師作為立德樹人的責(zé)任人，思想上必須提升“思政意識”，在教學(xué)目標(biāo)制定上，要注重知識、技能與素養(yǎng)相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容的選取上要強(qiáng)調(diào)文化教育與德育的融合，并采取多種教學(xué)方法與手段開展課堂教學(xué)活動(dòng)，通過教育方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生在學(xué)好知識的同時(shí)提升自身的思想境界，增強(qiáng)愛國主義情懷及民族認(rèn)同感，并樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

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◎編輯 馮永霞