牧人

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新媒體時(shí)代的到來，對(duì)職業(yè)院校思政課堂產(chǎn)生了重要的影響。我國職業(yè)院校的思政課堂教學(xué)正處于發(fā)展和轉(zhuǎn)型時(shí)期，存在時(shí)效性不足的問題，同時(shí)，課堂教學(xué)工作開展缺乏針對(duì)性。針對(duì)這些問題，新媒體時(shí)代下要積極開展職業(yè)院校思政高效課堂的構(gòu)建，提升職業(yè)院校思政課堂的有效性，不斷增強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，幫助院校實(shí)現(xiàn)立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先對(duì)職業(yè)院校思政課堂存在的問題進(jìn)行研究和深入分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下職業(yè)院校開展思政教學(xué)過程中存在的各種問題，并針對(duì)這些問題提出行之有效且具有科學(xué)性的思政高效課堂構(gòu)建方式，最終提升職業(yè)院校思政課堂開展的高效性和有效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;職業(yè)院校;思政課;高校課堂;構(gòu)建策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）35-0092-02

一、相關(guān)理論概述

（一）新媒體概述

新媒體狹義上指的是與電視、廣播、雜志、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體相對(duì)的一種新的信息傳播與技術(shù)交流的媒介。新媒體本身具有較強(qiáng)的即時(shí)性、交互性，突破時(shí)間、空間的限制以及信息真實(shí)性不穩(wěn)定的特征。這些特征導(dǎo)致新媒體可以在不同的時(shí)間和空間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和傳播信息，但是由于新媒體可以被個(gè)人或者是企業(yè)所利用，因而新媒體所承載的相關(guān)信息的真實(shí)性無法得到有效保障。

（二）職業(yè)院校思政課堂概述

職業(yè)院校思政課堂是思想政治教育的表現(xiàn)形式之一，通過該課堂對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行有組織、有目的和規(guī)劃的教育教學(xué)，促使參與到職業(yè)院校思政課堂的學(xué)生具備社會(huì)所規(guī)范的思想道德行為。

二、新媒體時(shí)代下思政高效課堂構(gòu)建的必要性

（一）運(yùn)用新媒體構(gòu)建思政高效課堂是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)

教育新媒體結(jié)合是未來重要的發(fā)展方向，因此職業(yè)院校思政課程更應(yīng)該與新媒體時(shí)代的發(fā)展潮流相適應(yīng)，積極主動(dòng)地與新媒體技術(shù)相結(jié)合，促使思政課堂形成一種新的教學(xué)態(tài)勢(shì)，有效提高思政課堂的有效性和高效性。目前，職業(yè)院校想要構(gòu)建思政高效課堂就必須與新媒體相結(jié)合。新媒體能為思政高校課堂吸收和容納更多的新知識(shí)和新理念。在新媒體的影響下，職業(yè)教育思政課堂遵循基本的教育規(guī)律，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式和理念進(jìn)行了變革，促使教師和學(xué)生共同參與到思政課堂的學(xué)習(xí)之中。但是部分職業(yè)院校的思政課堂教學(xué)方式仍然停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法上，而新媒體的應(yīng)用可以有效突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步使思政課堂高效化。

（二）新媒體時(shí)代職業(yè)院校構(gòu)建思政高效課堂的意義

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)形式

新媒體時(shí)代下職業(yè)院校的思政課堂與新媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效改革過去的灌輸型教學(xué)方法，促使思政課堂與新媒體不斷融合。這樣的教學(xué)模式可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與到思政課堂之中。新媒體的存在促使思政課培養(yǎng)目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)。教師可以通過運(yùn)用新媒體傳播與思政課堂相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，例如可以錄制視頻，通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行直播教學(xué)等。應(yīng)用新媒體的教學(xué)方式，促使學(xué)生不斷發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性參與到課程的學(xué)習(xí)之中，將課堂知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。教師更多的是起輔助和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)對(duì)知識(shí)的好奇心和探索心，主動(dòng)鉆研思政課程。

2.適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生對(duì)思政教育個(gè)性化的需求

新媒體的存在打破了傳統(tǒng)的空間與時(shí)間，促使高校在主流意識(shí)形態(tài)的教學(xué)和傳播方面開辟了新的發(fā)展途徑，除了能有效提高教學(xué)效率和水平，還能為學(xué)生提供新媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境。職業(yè)院校在構(gòu)建思政高效課堂的過程中將信息獲取渠道作為切入點(diǎn)。首先教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，運(yùn)用新媒體相關(guān)技術(shù)來獲得學(xué)生所需要的一些學(xué)習(xí)資源，并在教學(xué)中應(yīng)用這些資源，進(jìn)一步滿足學(xué)生對(duì)思政相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的需求。另外，教師運(yùn)用新媒體不斷豐富教學(xué)形式和教學(xué)手段，促使學(xué)生對(duì)思政課堂學(xué)習(xí)更加具有熱情和激情。

三、新媒體在構(gòu)建思政高校課堂時(shí)存在的問題

（一）思政課程教學(xué)目標(biāo)有所弱化

部分教師將重心放在了應(yīng)用新媒體技術(shù)方式上，不僅教師會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生依賴性，學(xué)生也會(huì)對(duì)這樣的形式產(chǎn)生較大的依賴。部分學(xué)生若是脫離了新媒體手段，就可能會(huì)對(duì)該課程形成厭倦心理，無法專注于該課程的重點(diǎn)內(nèi)容。這種過度依賴新媒體技術(shù)的方式會(huì)導(dǎo)致思政課程教學(xué)目標(biāo)失去針對(duì)性和有效性，同時(shí)新媒體技術(shù)也無法發(fā)揮出應(yīng)有的效用和功能。

（二）職業(yè)院校思政課授課類型與新媒體教學(xué)形式不匹配

思政課在職業(yè)院校中開展的課程體系主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、法律意識(shí)、行為道德修養(yǎng)和觀念、歷史觀念、社會(huì)主義先進(jìn)理論以及正確的政治立場(chǎng)等。但是這些培養(yǎng)目標(biāo)在不同的課程中都有側(cè)重，其授課類型也展現(xiàn)出較大的區(qū)別。新媒體教學(xué)無法完全替代教師與學(xué)生之間面對(duì)面的交流教學(xué)。新媒體的應(yīng)用，會(huì)導(dǎo)致授課類型與新媒體相關(guān)教學(xué)匹配程度較差，無法提升課程的針對(duì)性和有效性。

（三）師資水平參差不齊

首先，應(yīng)用新媒體的教學(xué)觀念相對(duì)落后。部分教師仍然停留在過去的教學(xué)觀念上，而且由于教師本身需要完成較多的教學(xué)任務(wù)和科研，因此本身并沒有過多的精力和時(shí)間去鉆研新媒體在構(gòu)建思政課高效課堂方面的具體方式和方法。另外，部分教師對(duì)新媒體應(yīng)用的水平參差不齊。部分教師仍然不會(huì)靈活自如地將新媒體應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，也認(rèn)為新媒體的應(yīng)用與課程并不是完全契合。而且存在教師應(yīng)用新媒體形式化的現(xiàn)象。部分教師在應(yīng)用新媒體方面僅僅是收集了一些網(wǎng)絡(luò)上的資料和教學(xué)資源，而這些資料和教學(xué)資源并沒有提前進(jìn)行篩選和過濾，里面的內(nèi)容質(zhì)量水平難以估計(jì)和保障。但學(xué)生對(duì)教師的信賴程度較高，因此也不會(huì)懷疑該教學(xué)資源的質(zhì)量高低。

（四）沒有建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)下職業(yè)院校還沒有確立對(duì)教師和學(xué)生在思政課應(yīng)用新媒體構(gòu)建高效課堂的科學(xué)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的課程成績(jī)，甚至部分職業(yè)院校將學(xué)生的課程成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。針對(duì)教師的評(píng)價(jià)也大多是從學(xué)生這一方面展現(xiàn)出來的。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系對(duì)教師應(yīng)用新媒體構(gòu)建思政課高效課堂并沒有任何幫助。

四、新媒體時(shí)代職業(yè)院校思政課高效課堂構(gòu)建策略

（一）建立健全線上與線下思政課教學(xué)模式

一是不斷優(yōu)化線上思政課程模式。首先要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合處理。教師可以通過應(yīng)用新媒體技術(shù)來對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不同質(zhì)量的教學(xué)資源進(jìn)行篩選，盡可能將優(yōu)質(zhì)的教育資源篩選并保存在線上課程平臺(tái)上。二是教師可以將這些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用。

線下，教師可以采用各種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的積極性并用新媒體來獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。主要是按照學(xué)生的思政課程需求來開展線下教育。教師可以通過討論法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法引導(dǎo)學(xué)生積極參與到線下課堂之中。同時(shí)還要應(yīng)用新媒體技術(shù)促使線下課程虛擬化。例如運(yùn)用新媒體技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生盡可能融入教師營造的教學(xué)環(huán)境之中，對(duì)思政課程所講解的理論知識(shí)和內(nèi)容有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）構(gòu)建新媒體與思政課結(jié)合的新教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在課程完成率低且教學(xué)模式單一化的現(xiàn)象，而且?guī)熒g的互動(dòng)交流也相對(duì)較少。因此可以通過新媒體構(gòu)建新的思政課程教學(xué)方式，例如可以構(gòu)建SPOC教學(xué)模式。該教學(xué)模式主要包含課前、課中以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前主要是由教師對(duì)整個(gè)教學(xué)資源進(jìn)行整理和歸納，并發(fā)布到教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并提出相應(yīng)的問題上傳到平臺(tái)上;課中針對(duì)學(xué)生上傳的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，并將課堂的重點(diǎn)放在講解這些問題上;課后教師與學(xué)生運(yùn)用新媒體手段進(jìn)行交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生解決其他疑難問題。而且教師可以在課前和課中環(huán)節(jié)讓學(xué)生組建小組，通過線上交流和構(gòu)建小組的形式學(xué)生可以更好地滿足自身的學(xué)習(xí)需求。

（三）組建一支高水平的師資隊(duì)伍

首先要積極引進(jìn)高學(xué)歷的思政教育人才，這類人才不僅需要具備較高的教學(xué)能力和水平，而且還要能靈活自如地運(yùn)用新媒體技術(shù)。此外，針對(duì)在職教師要定期開展培訓(xùn)，并通過考試來對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，確保培訓(xùn)有效果，提升教師教學(xué)水平。另外，派遣優(yōu)秀的思政教師前往運(yùn)用新媒體構(gòu)建思政高效課堂水平較好的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，并將交流的實(shí)質(zhì)成果帶回到本校供其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的方式來提升教師的教學(xué)水平和應(yīng)用新媒體的能力。還可以邀請(qǐng)一些專家、教授等開展講座，講座的內(nèi)容主要包含如何在思政課堂中應(yīng)用新媒體與打造新媒體思政高效課堂的方式。教師通過學(xué)習(xí)這些講座加強(qiáng)自己的教學(xué)能力和水平，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

（四）建立思政課新媒體應(yīng)用可持續(xù)評(píng)價(jià)機(jī)制

思政課新媒體應(yīng)用評(píng)價(jià)的指標(biāo)更加全面，同時(shí)也具有動(dòng)態(tài)化和過程化的特點(diǎn)，這樣才能幫助教師更加熟練地將新媒體應(yīng)用到思政課堂中。而且不同的職業(yè)院校要按照自身的辦學(xué)特色和發(fā)展方向來制定有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，例如，新媒體在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)用的比例、新媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)新媒體應(yīng)用方式比例等。此外，還要針對(duì)學(xué)生建立新的評(píng)價(jià)指標(biāo)和體系。新媒體的應(yīng)用能有效建立起全面而客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不僅要注重結(jié)果評(píng)價(jià)還要注重過程性評(píng)價(jià)，通過應(yīng)用新媒體監(jiān)控學(xué)生日常的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，并將這些監(jiān)控結(jié)果保留下來以供日后期末成績(jī)考評(píng)。通過將過程性評(píng)價(jià)容納進(jìn)來有效提升學(xué)生在課堂中的高效學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

新媒體深刻影響著教育領(lǐng)域，促使著教育領(lǐng)域的教學(xué)方式、教學(xué)理念以及教學(xué)手段等都發(fā)生了巨大的變革。職業(yè)院校的思政課堂與一般的課堂有較大的區(qū)別，思政課堂主要承擔(dān)起職業(yè)院校學(xué)生思想道德價(jià)值觀方面的引導(dǎo)和進(jìn)步，促使職業(yè)院校學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念和道德思想觀念，保障在未來的發(fā)展過程中承擔(dān)起發(fā)展社會(huì)和促使社會(huì)進(jìn)步的重任。因此，職業(yè)院校思政課堂必須與新媒體時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，積極吸取最新的教學(xué)理念和知識(shí)，通過應(yīng)用新媒體相關(guān)技術(shù)來幫助構(gòu)建思政高效課堂。

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◎編輯 常超波