王琴

摘 要：隨著新課程改革標準的推進，我國的高中教育對英語學科的要求越來越高，不僅需要教師轉變自身角色，以多元化的身份與學生相處，更要打造創(chuàng)新性的課堂，增強與學生的溝通，以科學有效的教學方法滿足學生需求，促進學生積極主動的學習。而在目前的高中教學中，英語學科的教學中存在著一定的問題，本文針對這些問題，結合實際的教學案例及課堂情況，提出在新課改背景下，實現(xiàn)高中英語創(chuàng)新性教學的途徑，旨在全面推進高中英語教學的教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中英語;新課改;創(chuàng)新性教學

在近幾年的高中英語教學中，由于受到時代的影響，英語課堂的教學模式已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，在很多的高中教育中，英語教師逐步轉變自己的教學觀念及方法，不再以學生學會為目的，而是將教學目標重點放在應用上，因此很多學生的口語及寫作等能力逐步提升。但是在長期的教學中，很多教學案例中也反映了一些比較顯著的問題，所以教師要擺正心態(tài)，反思自己的教學思路，以正面積極的態(tài)度面對問題，從而尋找對應的解決方法。

一、高中英語教學中存在的問題

高中英語的知識體系較為復雜，在學生的學習中要掌握大量的語法及詞匯，過度的學習任務讓很多學生產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，所以在學習中提不起學習興趣;其次，由于受到傳統(tǒng)的英語教學方法的影響，很多課堂的教學模式較為死板，從來都是教師占領主導地位，學生成為被動學習者，因此影響了教學效果;另外，很多學校的學生不具備自主探究能力，經(jīng)常以教師的思路為引導，學生自身沒有任何想法及建議，這就讓很多教學過程變的索然無味。

二、新課改背景下實現(xiàn)高中英語創(chuàng)新性教學的途徑

1.問題引導法，提升學生學習興趣

學生的學習興趣是學習過程中非常重要的部分，在多年的教學研究中也是經(jīng)常被提起和討論的話題，很多教師也使出渾身解數(shù)，盡量在滿足學生需求的同時提起學習興趣。在高中英語教學中，問題引導法可以說是一種很好地創(chuàng)新性教學方式，通過問題的引入，讓學生產(chǎn)生思考的方向，從而以疑問的態(tài)度進入學習狀態(tài)，再根據(jù)教學內(nèi)容對該問題進行解答，從而完成整個課堂，有助于提升學生的學習興趣。

例如，在學習“Key to succcess”的時候，教師可以提出“通常成功的鑰匙有幾把？”等類似的話題引入課堂，讓學生根據(jù)課堂中學習的內(nèi)容解決這個問題。在教學中，教師能夠?qū)⒃搯栴}穿插在課堂的任何環(huán)節(jié)，提升學生的學習興趣，并且讓課堂更加完整化，推動高中英語創(chuàng)新性教學的實現(xiàn)。

2.游戲教學法，增強課堂生動性

在很多高中英語課堂上，學生往往被冗長的語句和復雜的語法知識所困擾，在大多數(shù)情況下，學生變?yōu)橛涗浀臋C器，一直以記筆記的形式記下教師課堂所講的內(nèi)容，然后進行背誦和理解，這樣的過程將學習嚴重枯燥化。尤其面對當下時代中，學生的思維邏輯比較活躍，也有較為開闊的眼界，所以回到枯燥的課堂中，就很難投入進去。因此教師要多進行一些課堂活動，增強學生學習的樂趣，其中游戲教學法是一種非常實用且時間較短，不會引起大面積課程延誤的情況，對于增強課堂的生動性有非常明顯的作用。

例如，在學習“Body language”的時候，教師可以采用游戲的方式，讓學生用自己的身體完成不同的語言，類似于你劃我猜等游戲的特點，指定一些身體表達的語句或者詞匯，通過一對一表演的形式完成，從而在游戲中促進學生對重點知識的理解。該過程不僅加深了學生對課堂的印象，而且也能夠有效提升課堂的生動性，從而促進高中英語教學創(chuàng)新水平的提升。

3.微課教學法，培養(yǎng)學生自主探究能力

微課是近幾年提出的一種新穎的學習方式，由于其時間短，且講解的知識精悍，易于理解，因此被很多教師應用在課堂中。所以為了實現(xiàn)高中英語創(chuàng)新性教學，并且提升學生的自主創(chuàng)新能力，教師不妨嘗試采用微課教學，通過短視頻的教學內(nèi)容，融合教學知識及課堂活動，可以有效地將課堂形象化，讓學生輕松學習。另外，在微課教學中，學生可以找到自己的疑慮點，從而在學習中進行探究，對提升高中英語教學質(zhì)量起著關鍵的作用。

例如，在學習“Making a difference”的時候，教師可以通過微課視頻的講解讓學生理解該單元所學習的內(nèi)容，然后引導學生提出自己的疑問和對該話題的想法，通過教師和學生溝通的形式了解學生的需求，從而教師在教學中有針對性的對學生的需求以及問題進行解答，以此來培養(yǎng)學生自主探究的能力，從而推動高中英語創(chuàng)新性教學的實現(xiàn)。

三、結語

綜上所述，在高中英語教學中，教師需要結合實際的教學情況和學生的特點，及時轉變自己的教學方式，隨著時代的進步，教師也要從中吸取經(jīng)驗，擺脫原有的教學方針和策略，以新時代、新視角、新層次為出發(fā)點，以學生的發(fā)展為職業(yè)發(fā)展中心，通過以上提到的各種創(chuàng)新性教學方法改變課堂，從而推進我國高中英語教學的質(zhì)量得到提升。

參考文獻：

[1]周彩霞.新課改下高中英語課堂教學如何實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新[J].中學生英語，2019（08）：137.

[2]那欽.高中英語課堂教學如何實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新[J].青少年日記（教育教學研究），2018（05）：209.

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