摘? 要：讓學(xué)生正確理解和認(rèn)識生命意義，提升學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。體驗式生命教育模式符合小學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中升華。

關(guān)鍵詞：學(xué)科滲透;教育講座;反背書包;護蛋行動

【中圖分類號】G622.0 ????【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0004-02

國家對中小學(xué)生生命教育的研究比較重視，先后出臺的多個文件關(guān)于生命教育、心理教育、安全教育、健康教育和德育教育等教育精神都有明確的要求。

為探索適合農(nóng)村小學(xué)生高年級的體驗式生命教育模式，創(chuàng)建和諧校園。福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度常規(guī)課題《農(nóng)村小學(xué)高年段體驗式生命教育的實踐研究》（編號：2018XB00606，立項批準(zhǔn)號：FJJKXB18-269，課題負責(zé)人：林培春）于2018年7月立項，經(jīng)過近一年的研究探索，課題組摸索出一套切實可行的模式。

1.學(xué)科滲透體驗式生命教育

人最寶貴的是生命。生命是一切的前提，是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提，從小培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏是至關(guān)重要的。因此，生命教育是一項貫穿學(xué)校方方面面的教育，學(xué)校的生命線在于課堂，各個學(xué)科的教師要承擔(dān)起對學(xué)生進行生命教育的責(zé)任。

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》教基〔2002〕14號指出：學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。

為了更好地研究學(xué)科教學(xué)如何滲透體驗式生命教育，在課題研究中，我們嘗試把體驗式生命教育滲透到少先隊主題隊會中，在《民族團結(jié)、永綻生命、爭做新時代好隊員》主題隊會中，我們設(shè)計表演“竹竿舞”，既讓隊員感悟民族團結(jié)之多樣性，同時讓隊員在體驗中感受生命的堅強;在《感念生命中有你，爭做新時代好隊員》，我們設(shè)計親子體驗十月懷胎，感受生命的來之不易，升華隊員的感恩情懷，收到非常好的效果。

課題組成員來自不同的單位，教授不同的學(xué)科，在平時的學(xué)科教學(xué)中，我們把體驗式生命教育帶進學(xué)科教學(xué)，有時放在課前，有時放在課中，有時放在課總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，通過親身體驗，時刻感受到生命的寶貴。

2.青春期講座

小學(xué)高年級學(xué)生正處于青春期初期，在心理以及生理上發(fā)生了巨大的變化，某些變化正在潛移默化地困擾著五六年級學(xué)生，對其進行青春期教育顯得尤為重要。2015年11月晉江市池店鎮(zhèn)教委辦成立了“心隨雁飛”工作室，工作室就著手開發(fā)青春期知識講座（女生版），因為主要考慮到女生比男生的青春期早兩年，男生到初中再對其進行教育也不遲。

“我是怎么來到這個世界的？”講座中，通過一系列的圖片，形象生動地講解了受精過程和胚胎發(fā)育過程，讓學(xué)生感受孕育生命的神奇之處。通過短片，向孩子們展示了一個小生命從受精卵開始，在媽媽的肚子里逐漸長成孩子的全過程，孩子們一面感嘆生命的奇妙，同時在老師的引導(dǎo)下，孩子們也理解了媽媽孕育生命的艱辛及把孩子帶到這個世界要承擔(dān)的痛苦。在講座中，向女孩們介紹步入青春期后身體會發(fā)生的變化，如女孩為什么會來月經(jīng)，怎樣做好經(jīng)期保健、為什么會長痘，長痘了怎么辦，為什么長不高等，對女孩們而言，這都是步入青春期后不可避免的，也是孩子們最主要的煩惱和困惑。另外，還向女孩們介紹青春期學(xué)生的心理發(fā)育特點，早戀的特征和危害，還以此為契機，教育孩子們要懂得自尊自愛，學(xué)會保護自己。

隨著活動的深入開展，我們考慮到送教的學(xué)校中幾乎沒有開設(shè)心理健康教育活動課，何不借此機會，在男生中開展團訓(xùn)活動，在體驗活動中對學(xué)生進行生命教育呢？后來，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男生也很渴望知道自己怎么來的、身體的構(gòu)造以及自己為何會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定等，我們又開發(fā)了男生版青春期教育講座。通過幾十場的送教反饋，學(xué)生們獲益匪淺。為了更好地促進生命教育的成效，我們又開發(fā)了《如何與青春期孩子相處》的家庭教育講座，多管齊下對高年級學(xué)生進行生命教育。

3.體驗式生命教育講座

傳統(tǒng)的“你說我聽”的教育方法和講座常常會引起學(xué)生的反感和抵觸，事實證明，大道理不太能打動學(xué)生，他們更喜歡在豐富多彩、形式多樣的活動中接受教育。我們嘗試開展體驗式生命教育講座，讓學(xué)生“在實踐中體驗、在活動中體驗、在訓(xùn)練中體驗”，把“體驗”貫穿于講座的始終。體驗式生命教育講座，學(xué)生不再只是被動的接受者，而是親身的體驗者。

創(chuàng)設(shè)的情境可以是真實的活動，也可以是虛擬的場景，通過學(xué)生置身于實踐環(huán)境中，以其親身的感性認(rèn)識產(chǎn)生豐富真切的體驗，又以情感為動力，深化和升華理性認(rèn)識，獨立性和自主性明顯增強。

體驗式生命教育課強調(diào)認(rèn)識生命的意義，追求生命的價值，綻放生命的光彩，實現(xiàn)生命的輝煌。這些精神或理念層面的感知與領(lǐng)悟，絕非是采用灌輸、說教的方式能達到的效果。體驗式生命教育講座的一般模式可以是：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計導(dǎo)思—親歷體驗、獲得認(rèn)識—強化體驗、反思認(rèn)識—踐行體驗、升華認(rèn)識。

4.“反背書包”體驗式生命教育活動

為了讓學(xué)生體驗到母親十月懷胎的不易，課題組在“婦女節(jié)”前夕，在各自的學(xué)校舉行“反背書包”體驗式生命教育活動。

學(xué)生從進校門開始反背書包，要求學(xué)生反背書包參加早讀，反背書包參加大課間活動，其中五六年段學(xué)生還要求反背書包參加“學(xué)雷鋒”義務(wù)勞動，體驗媽媽十月懷胎的辛苦，潤物無聲地對孩子進行“反哺”感恩教育。

不到一個小時的體驗活動結(jié)束后，孩子們卸下書包，有的甩著胳臂，有的自我按摩起來。“我體會到了媽媽呵護養(yǎng)育我的艱辛，今后我會多幫媽媽做些力所能及的家務(wù)活?！斌w驗過后，學(xué)生如是說。

這樣的體驗式生命教育活動，明顯激起了學(xué)生的積極性，通過體驗，學(xué)生更能感同身受，在體驗中獲得感悟，在感悟中敬畏生命。

5.“護蛋行動”體驗式生命教育活動

在母親節(jié)來臨之際，課題組成員組織學(xué)生舉行“護蛋行動”體驗式生命教育活動，讓學(xué)生通過親身體驗，體會保護一個易碎雞蛋是很不容易的，感悟生命的脆弱，以及在我們的身邊有許多事物需要我們給予關(guān)心愛護。同時，讓學(xué)生由自己保護一個雞蛋的感受，體會父母在長期培養(yǎng)自己的過程中所付出的艱辛，引導(dǎo)他們體諒父母、教師，并從關(guān)愛父母、老師及身邊的同學(xué)開始，逐步學(xué)會關(guān)愛他人。

同學(xué)們先在家里完成“蛋寶寶”的認(rèn)養(yǎng)，再取個可愛的名字。有的同學(xué)還不忘給“寶寶”化妝喲！母親節(jié)當(dāng)天，同學(xué)們各自帶來自己的寶寶，有的放在精致的包裝盒里，有的放在口袋里，有的用紙巾把蛋嚴(yán)嚴(yán)實實地包裹起來……一整天，同學(xué)們都把“蛋寶寶”帶在身邊，小心地呵護，生怕它們被磕著、碰著，讓“寶寶”時時刻刻感受到溫暖。

通過這次“護蛋行動”體驗活動，孩子們感悟到了親情的可貴，體會到成長的艱難、生命的不易，相信他們也一定會更加珍愛生命、珍惜親情的！

實踐證明，體驗式教學(xué)是一種富有生命性的教學(xué)方式，學(xué)生以活動體驗、感悟的形式來進行生命教育主題的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過全面、多樣的主體實踐活動，自主體驗、積極探索，促進學(xué)生真正地認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、感悟生命、提升生命質(zhì)量。

通過課題研究，教師對教育理念有了新的認(rèn)識，在教育中尊重學(xué)生的生命價值和生命意義，尊重和完善學(xué)生的人格，賦予教育以人性;重建和反思自己職業(yè)意識和職業(yè)行為，用生命去溫暖生命，用生命去激活生命，用生命去滋潤生命;積極構(gòu)建生命溫暖的課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力，給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。

參考文獻

[1]鄭曉紅.關(guān)于“生命教育”中幾個問題的思考[J].福建論壇，2005（09）：13-15

[2]鄭崇珍.生命教育的目標(biāo)和策略[J].上海教育科研，2002（10）：35-36