才旦卓瑪

摘??要：提高課堂教學(xué)效果，豐富教學(xué)方法是新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的。本文分析了新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，進(jìn)而分析了新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)途徑。本文旨在探討在新課程改革背景下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);有效途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0110-01

數(shù)學(xué)在初中發(fā)揮著重要的作用。這不僅是學(xué)生進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的先決條件，而且在深刻的邏輯思維和清晰思維的形成中起著不可或缺的作用。因此，數(shù)學(xué)課是中學(xué)最繁忙的科目之一。但事實(shí)上，在很多地方，由于應(yīng)試教育思想的價(jià)值取向，初中數(shù)學(xué)教學(xué)完全是為了應(yīng)付考試。學(xué)生已經(jīng)成為各種教學(xué)方法的測(cè)試，教師要提高他們的表現(xiàn)，而上高中的壓力已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一動(dòng)力。課程的效果不高。本文的目的是通過(guò)探討在新課程改革的背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高教育和學(xué)習(xí)的效率。雖然我們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步和變化，但多數(shù)學(xué)生，包括許多老師，真正感到了高效率教學(xué)的好處和意義。許多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)了，他們開(kāi)始喜歡新的更高自主性的教學(xué)模式，這就是我們數(shù)學(xué)教師的作用。

1.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效途徑概述

（1）授人以漁，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為導(dǎo)向

自主學(xué)習(xí)能力是由多種智力因素、多種心理機(jī)制以及對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性相結(jié)合而形成的綜合能力。中學(xué)數(shù)學(xué)教師的所有課都要以學(xué)生的主觀能動(dòng)性教育為中心。因?yàn)?，用什么授課方法都可以代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自學(xué)能力的方法有很多種，但最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，他們的動(dòng)力來(lái)自于心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。要讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)始積極學(xué)習(xí)。這也符合“學(xué)生中心”的概念，“新課程改革”。例如，我們讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)思維，而不是千篇一律的解題過(guò)程，如相應(yīng)的思維、數(shù)形結(jié)合、變換類(lèi)比思維、函數(shù)方程思維、整體思維等。這樣，學(xué)生就可以超越規(guī)律，把知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成符號(hào)、數(shù)據(jù)和數(shù)字之間的聯(lián)系，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，當(dāng)我們研究一個(gè)圓的公切線時(shí)，如果兩個(gè)圓的外切線之一是10另一個(gè)是2a+5，那么a是多少？在這個(gè)問(wèn)題中，我們可以用數(shù)學(xué)思維中的“方程思想”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，并檢查圓的兩條外公切線是否具有相同的長(zhǎng)度。根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，我們知道2a+5=10，所以a=2.5。

（2）趣味教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性為宗旨

有趣的教學(xué)是最有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要是教學(xué)知識(shí)使用有趣的例子，相關(guān)問(wèn)題，比喻，故事教學(xué)，例如，用多媒體制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)，讓汽車(chē)在路上行駛。當(dāng)時(shí)間t固定時(shí)，道路的長(zhǎng)度s是車(chē)速v的線性函數(shù)，通過(guò)這種視覺(jué)沖擊來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)類(lèi)似的例子，讓學(xué)生擺脫過(guò)去學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)械記憶模式，并認(rèn)為知識(shí)十分有趣，使他真正愿意學(xué)習(xí)，教師才能獲得有效的教學(xué)效果。

（3）分層教學(xué)，以因材施教為核心

根據(jù)新課程改革，不同的人在數(shù)學(xué)方面有不同的發(fā)展。這客觀上肯定了人與人之間的差異，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也不盡相同。只要學(xué)生們努力達(dá)到他們的目標(biāo)，這就是教學(xué)的成功。分班教學(xué)主要由老師科學(xué)地將學(xué)生分為幾個(gè)相似的水平，根據(jù)當(dāng)前的知識(shí)背景、能力水平和潛在的發(fā)展趨勢(shì)，采取與小組不同的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。這樣做，最佳的發(fā)展和適當(dāng)?shù)纳?jí)策略與老師的互動(dòng)。分層教學(xué)是在理解學(xué)生差異、面對(duì)學(xué)生差異、根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求實(shí)施教學(xué)的理念基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是新課程改革理念最有效的實(shí)踐。例如，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)將班級(jí)分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，或者根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)整個(gè)年級(jí)的幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行洗牌和重新分類(lèi)。中學(xué)數(shù)學(xué)的分層教學(xué)一般應(yīng)當(dāng)把握以下原則：教授目標(biāo)層，上課時(shí)間層，作業(yè)層，考核評(píng)價(jià)層等。要善于運(yùn)用積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到信心，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)語(yǔ)

“新課程改革”是一個(gè)重要的劃時(shí)代的改革在中國(guó)的歷史教育，在改革和發(fā)展中起重要作用的初中數(shù)學(xué)課堂，提供了一大批理論指導(dǎo)下深化素質(zhì)教育改革的初中數(shù)學(xué)教室。然而，我們應(yīng)該看到，為了真正提高課堂教學(xué)的效率，應(yīng)該針對(duì)特定的學(xué)生群體進(jìn)行具體的分析。同時(shí)，還能測(cè)試各種教學(xué)方法，進(jìn)一步完善和改進(jìn)各種有效的教學(xué)方法?？傊?，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的發(fā)展，必須進(jìn)行改革。改革，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，我們必須下定決心，首先，從思想上改革自己，其次，要學(xué)習(xí)其他學(xué)校更先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，最后，在教學(xué)過(guò)程中大膽嘗試，努力探索。有效的教學(xué)不僅是一個(gè)概念，也是一個(gè)價(jià)值觀和學(xué)習(xí)的模型。我們會(huì)更關(guān)心在課堂上教學(xué)的未來(lái)。我們將學(xué)習(xí)“高效課堂教學(xué)”。從學(xué)生的實(shí)際觀點(diǎn)和高質(zhì)量教育的目標(biāo)開(kāi)始。

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