葉文彬

摘 要：實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)所，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，是小學(xué)教育專業(yè)深化教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，科學(xué)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，改善創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)改革

當(dāng)前，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，許多國(guó)家已把創(chuàng)新人才培養(yǎng)提升至國(guó)家戰(zhàn)略高度。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：推進(jìn)素質(zhì)教育就是要全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高等教育也要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，筆者所在學(xué)校在小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出要使學(xué)生具有實(shí)踐創(chuàng)新能力。

從培養(yǎng)創(chuàng)新能力的角度來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論教學(xué)，而作為實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)所，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，是小學(xué)教育專業(yè)深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。

一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展

小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)和認(rèn)知水平，但這些知識(shí)還停留在理論層面，與實(shí)踐動(dòng)手能力還有一定的區(qū)別，學(xué)生往往較難直接運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活和工作之中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，持續(xù)地把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的能力，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)能提高學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力

和理論教學(xué)不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題。學(xué)生要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行全面觀察，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)加以分析，然后提出現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和解決問(wèn)題的對(duì)策等，同時(shí)在教師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生相互合作促進(jìn)上述問(wèn)題的解決。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最有條件、最容易對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對(duì)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰右耘囵B(yǎng)的突破口。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)因?yàn)橛写罅可鷦?dòng)和新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，因而也更容易讓學(xué)生對(duì)這些要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而興趣是創(chuàng)造性思維的前提。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但要了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)技能和必備知識(shí)，還要在實(shí)驗(yàn)中把這些知識(shí)和技能進(jìn)行靈活使用。這就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和能力，這些都是其他教學(xué)方式難以替代的。

二、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

筆者所在的學(xué)校是由三所百年中等師范院校合并升格而來(lái)的，之前的學(xué)生都是以初中為起點(diǎn)，培養(yǎng)模式也是采用五年一貫制模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)更多地是為了驗(yàn)證理論課所講授的基本理論，內(nèi)容則以強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練為主，形式多以教師演示、學(xué)生模仿為主。這種落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面所發(fā)揮的作用。因此，學(xué)校在參照其他院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上于2015年秋實(shí)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具體包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的調(diào)整、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新、教學(xué)模式和手段的改革、考核方法的調(diào)整等。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念改革

學(xué)校在充分研究小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行優(yōu)化，以課程與教學(xué)的技能訓(xùn)練和研究能力為切入點(diǎn)，堅(jiān)持“抓好基礎(chǔ)、關(guān)注技能、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新實(shí)踐”這一全新的教學(xué)理念，在推進(jìn)改革的過(guò)程中持續(xù)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想是改變目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局面，要在教學(xué)中逐步降低這一類型實(shí)驗(yàn)的比例，增加一些開(kāi)放性、綜合性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。教師按照基礎(chǔ)驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)、綜合提高類實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校要求教師使用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，研究、改進(jìn)、編寫(xiě)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材，鼓勵(lì)教師把取得的科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和當(dāng)前學(xué)科研究的動(dòng)態(tài)保持同步，以適應(yīng)新環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大多是以教師為主導(dǎo)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種教學(xué)方式制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要全面突破以往的“按方抓藥”或“依葫蘆畫(huà)瓢”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，配合啟發(fā)式、提問(wèn)式和討論式教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并把教師的示范和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。此外，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，支持學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出自己的看法，進(jìn)而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

（四）實(shí)驗(yàn)考核改革

受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念影響，筆者所在學(xué)校以往實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，評(píng)測(cè)指標(biāo)單一，這一考核模式難以提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。所以對(duì)實(shí)驗(yàn)考核不能局限于考查學(xué)生能否掌握操作規(guī)范、熟練完成各種實(shí)驗(yàn)步驟，應(yīng)當(dāng)在考查記憶目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)改革考試內(nèi)容與方式等，將考核目標(biāo)拓寬到分析、綜合、判斷、運(yùn)用等一系列帶有創(chuàng)新潛質(zhì)的高階認(rèn)知目標(biāo)層次中。教師借助考試的導(dǎo)向性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)行“學(xué)中做”“做中學(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)從記住知識(shí)發(fā)展到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。

三、建設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，改善創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的突出作用，學(xué)校組建一支具有良好的創(chuàng)新意識(shí)和能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，是進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人員保障。因此，筆者所在學(xué)校成立了由學(xué)科組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資建設(shè)，學(xué)校通過(guò)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、傾斜政策、完善管理、擴(kuò)大交流等一系列切實(shí)有效的措施，實(shí)現(xiàn)良好、高效的自助運(yùn)作，為團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革提供平臺(tái)，同時(shí)為教師教育和培訓(xùn)提供全新的場(chǎng)所，不斷鍛煉和提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升創(chuàng)造良好的外部條件。

為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得好成績(jī)，學(xué)校不僅要組建有創(chuàng)新精神的人才隊(duì)伍，更需要優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，學(xué)校結(jié)合創(chuàng)新人才的教育目標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展全新的規(guī)劃，打破以往實(shí)驗(yàn)室按課程設(shè)置“多而小”、實(shí)驗(yàn)室之間封閉隔離的局面，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)資源的共享。學(xué)校從政策制定、資金投入等方面向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面傾斜，持續(xù)增加對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)，更新設(shè)備，補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)中要使用的大型儀器設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供物質(zhì)保障。

綜上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是職業(yè)教學(xué)改革深化的重要組成部分，而培養(yǎng)創(chuàng)新型師范畢業(yè)生是高師職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)課教師要持續(xù)更新自己的教學(xué)理念，并提高自身綜合素質(zhì)，探索創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，用具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法讓師范生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

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責(zé)編：嘉 悅