楊淑華

摘 要：本文通過問卷調(diào)查方式從中職德育教育內(nèi)容、主體、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)四個(gè)方面尋找德育缺失原因，從學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人上探索改進(jìn)德育教育對(duì)策，重塑中職學(xué)生的新形象，使其真正成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 德育教育缺失 改進(jìn)對(duì)策

在我國(guó)，中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)中高級(jí)技能人才的重要任務(wù)。但目前中職學(xué)生德育狀況堪憂，部分中職學(xué)生理想信念、紀(jì)律觀念、敬業(yè)精神、家庭美德和網(wǎng)絡(luò)道德等缺失。德育缺失實(shí)則是德育教育的缺失。

一、德育教育缺失的主要原因

筆者在一直中職學(xué)校擔(dān)任班主任和德育教學(xué)工作。為研究中職學(xué)生德育缺失原因，對(duì)筆者所在學(xué)校部分中職學(xué)生做了德育教育問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及德育教育內(nèi)容、主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)等。共發(fā)放800份問卷調(diào)查表，收回有效問卷788份，有效問卷率為98.5%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生德育缺失原因多且復(fù)雜，有以下主要原因。

1.學(xué)校德育教育內(nèi)容缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接受德育教育內(nèi)容依次是道德品質(zhì)，占47.5%;職業(yè)道德，占32.5%;紀(jì)律教育，占30%。而理想信念、社會(huì)公德、網(wǎng)絡(luò)道德教育和家庭美德等僅占10%左右。這與筆者所在學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、抓學(xué)生的職業(yè)道德和紀(jì)律教育有關(guān)，反映出中職學(xué)校貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想。

由于中職學(xué)生違紀(jì)多，抓紀(jì)律教育是很多中職學(xué)校德育教育重點(diǎn)之一。中職學(xué)校和老師普遍認(rèn)為，學(xué)生不違紀(jì)、不犯大錯(cuò)誤就是萬(wàn)事大吉，忽略了德育教育的多樣性和創(chuàng)新性。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為缺乏的德育教育內(nèi)容依次是社會(huì)公德，占27.5%;理想信念教育，占25%;網(wǎng)絡(luò)道德教育，占22.5%;家庭美德教育，占15%。這說(shuō)明學(xué)生希望得到社會(huì)公德、理想信念、網(wǎng)絡(luò)道德和家庭道德教育，反映德育教育不全面。

2.家庭德育教育主體缺失

在《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中規(guī)定“學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會(huì)密切配合，拓寬德育途徑，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接受德育教育學(xué)校占87.5%，家庭占25%，社會(huì)占10%，其他占5%。很顯然學(xué)校是絕對(duì)的主體，家庭和社會(huì)占比較低。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中來(lái)自單親家庭的約32.5%，是留守兒童的約61.5%。說(shuō)明學(xué)生成長(zhǎng)過程中，家庭德育教育主體缺失。家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的生活或?qū)W習(xí)成績(jī)。他們認(rèn)為，沒有陪伴孩子、虧欠孩子，從而溺愛孩子，力圖從經(jīng)濟(jì)上補(bǔ)償孩子。孩子也覺得父母欠他的，除了向父母要錢的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，無(wú)親情無(wú)愛。

有的家長(zhǎng)把德育教育推給學(xué)校，有的家長(zhǎng)不知道怎么進(jìn)行德育教育，甚至有的家長(zhǎng)在言傳身教方面起負(fù)面作用。

3.德育社會(huì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)缺失

在學(xué)校大講特講社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但社會(huì)上功利主義、拜金主義和實(shí)用主義等價(jià)值觀對(duì)學(xué)生沖擊特別大?！凹僖呙纭薄芭K辣條”“網(wǎng)絡(luò)詐騙”等嚴(yán)重的社會(huì)道德問題時(shí)時(shí)曝光，社會(huì)對(duì)誠(chéng)信和信用缺失的查處和處罰的力度不大，失信成本較低，僥幸心理居多。那些道德缺失的制假販假、坑騙欺詐的人往往暴富，對(duì)講誠(chéng)信者沒有獎(jiǎng)勵(lì)，總感覺老實(shí)人吃虧。

面對(duì)學(xué)校德育教育和社會(huì)道德評(píng)判反差，使學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為老師講的都是假大空，社會(huì)上呈現(xiàn)出前所未有的“低信任度”，德育道德評(píng)判缺失。

學(xué)校一方面教育學(xué)生要相互關(guān)心、相互幫助。而現(xiàn)實(shí)中人際關(guān)系又往往比較冷漠，“自掃門前雪”。比如萬(wàn)州公交車上司機(jī)和乘客發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，無(wú)人阻止導(dǎo)致公交車墜江的“道德冷漠”事實(shí)，見義勇為救老人，扶摔倒老人起來(lái)反被訛詐，“救不救”“扶不扶”成為道德悲哀。社會(huì)道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)缺失，讓處于非觀念確立期的中職學(xué)生迷茫，不知所措，甚至?xí)粠蚍疵妗?/p>

4.學(xué)生德育教育目標(biāo)缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，41%的中職學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，74%沒有德育目標(biāo)，58%存在自卑心理。

其主要原因：中職生大多數(shù)是初中畢業(yè)的末端生，文化基礎(chǔ)薄弱，不思進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他們最感興趣的是上網(wǎng)和貪玩。調(diào)查顯示，47.5%的學(xué)生每天上網(wǎng)3～6小時(shí)，12.5%學(xué)生每天上網(wǎng)6～10小時(shí)。上網(wǎng)主要是游戲、娛樂和網(wǎng)絡(luò)社交等。

另外，大多數(shù)中職學(xué)生沒有學(xué)習(xí)意愿，多數(shù)是因?yàn)槌煽?jī)差考不上高中，不得已來(lái)讀中職的;有的是被招生老師或者家長(zhǎng)勸來(lái)的;還有的是看到同學(xué)來(lái)就來(lái)了。學(xué)生自卑、厭學(xué)、調(diào)皮搗蛋，違紀(jì)違規(guī)，打架斗毆等現(xiàn)象普遍存在，反映德育教育目標(biāo)缺失。

二、中職德育教育缺失的改進(jìn)對(duì)策

根據(jù)前面調(diào)查和分析中職學(xué)生道德缺失原因，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行改進(jìn)。

1.豐富學(xué)校德育教育內(nèi)容

針對(duì)中職學(xué)生德育教育內(nèi)容缺乏，中職德育教育內(nèi)容要完善、豐富和創(chuàng)新。

一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念教育。厚植學(xué)生家國(guó)情懷教育，激發(fā)學(xué)生的中國(guó)夢(mèng)，青春夢(mèng)。

二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育。讓學(xué)生知道，網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)人的思想和行為的反映，文明上網(wǎng)，注重網(wǎng)絡(luò)禮儀、網(wǎng)絡(luò)心理、網(wǎng)絡(luò)安全教育，培育積極健康的網(wǎng)絡(luò)化。

三是加強(qiáng)社會(huì)公德教育。正面教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。讓學(xué)生知道在社會(huì)立足不僅靠知識(shí)和技能，更靠人品和道德。

四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，安全教育和防范毒品等教育。在教育形式上，不僅從課堂主渠道進(jìn)行德育教育，要開展多方面主題班會(huì)，尤其是多請(qǐng)優(yōu)秀中職畢業(yè)生、大國(guó)工匠人物現(xiàn)身說(shuō)法，豐富德育教育形式。

2.建立家庭德育教育機(jī)制

“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家”，家庭教育是學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)。針對(duì)單親家庭或留守兒童家教德育教育缺失現(xiàn)狀，從國(guó)家層面研究如何建立新時(shí)代家庭德育機(jī)制，真正落實(shí)習(xí)總書記的關(guān)于家風(fēng)、家訓(xùn)、家教建設(shè)。提高家長(zhǎng)的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)德育教育責(zé)任意識(shí)。建立家校德育教育檔案和平臺(tái)，家校達(dá)成教育共識(shí)，時(shí)時(shí)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)在學(xué)生中職學(xué)習(xí)期間不缺席對(duì)孩子的德育教育。

3.弘揚(yáng)社會(huì)道德評(píng)判正能量

社會(huì)要有明確的道德規(guī)范、道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向。大力弘揚(yáng)助人為樂和見義勇為等正能量行為，道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)像明鏡似的，學(xué)校講的和學(xué)生見到的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)大體一致。用法治力量去推進(jìn)道德規(guī)范，比如對(duì)“扶老人”等可作為而不作為的人，不僅要受到道德譴責(zé)，還可借鑒美國(guó)“疏忽罪論處”、法國(guó)“怠于給予救助罪”等一樣給予行政拘留等處罰。對(duì)不守道德和誠(chéng)信、違反道德底線，尤其是給人民生活生命帶來(lái)危害的個(gè)人和企業(yè)要通過法律給予嚴(yán)厲制裁，讓其違法成本大大提高，讓道德標(biāo)準(zhǔn)更明晰，使學(xué)生不再迷茫。

4.加強(qiáng)中職學(xué)生自我教育

無(wú)論學(xué)校、家庭和社會(huì)德育教育都是外因，德育教育只有化為學(xué)生內(nèi)心的信念、自覺的行動(dòng)才會(huì)發(fā)生根本性變化。增強(qiáng)學(xué)生的自我教育尤為重要。

一是增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和判斷能力。比如對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的道德問題開展自辨、他辨，提高學(xué)生對(duì)道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的辨識(shí)度。

二是增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。比如對(duì)在網(wǎng)絡(luò)上隨心所欲地發(fā)表一些言論、罵人甚至網(wǎng)絡(luò)暴力等不道德行為，除了要認(rèn)識(shí)到位，更需增強(qiáng)自制力。

三是樹立德育目標(biāo)。學(xué)生要有理想信念，有夢(mèng)想、有追求，增強(qiáng)文化、德育自信。

四是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐德育。學(xué)校多讓學(xué)生到企業(yè)、養(yǎng)老院等地方進(jìn)行道德教育。

五是建立學(xué)生的德育檔案。把學(xué)生誠(chéng)信、社工等活動(dòng)記錄到檔案中，跟學(xué)生走一輩子，讓學(xué)生心中時(shí)時(shí)處處有道德底線。

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（作者單位：重慶萬(wàn)州技師學(xué)院）