陶然 農(nóng)依琳 李卓霖 柴廣成 肖慈萍 劉昊霖

摘? ? 要： 現(xiàn)階段高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的拓展存在一些問(wèn)題，其中高校學(xué)生創(chuàng)新成果難以實(shí)現(xiàn)完全的轉(zhuǎn)化產(chǎn)出是最關(guān)鍵的問(wèn)題之一，也是影響下一階段高校創(chuàng)新能力發(fā)展的一大障礙。本文主要探究高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率，例如論文發(fā)表、專(zhuān)利發(fā)明等知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化與社會(huì)的相關(guān)關(guān)系對(duì)高校下一階段進(jìn)步的影響。我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化仍然存在一些問(wèn)題，必須提高成果轉(zhuǎn)化質(zhì)量及效率，更多的是對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)高校進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)優(yōu)化，從而對(duì)高校創(chuàng)新能力成果產(chǎn)出提出相關(guān)可行性建議，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高等院校? ? 知識(shí)產(chǎn)權(quán)? ? 成果轉(zhuǎn)化? ? 社會(huì)影響

一、研究背景

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代下，國(guó)家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，著力建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽方面的培訓(xùn)，意圖提高高校學(xué)生的創(chuàng)新能力?？萍汲晒麖膶?shí)驗(yàn)室走向商品化，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，也是提高國(guó)家創(chuàng)造力的關(guān)鍵，專(zhuān)利轉(zhuǎn)化是高校進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化的重要方式之一。雖然近年來(lái)我國(guó)高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化上取得越來(lái)越多的成就，但在知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中仍面臨轉(zhuǎn)化制度不完善、缺乏社會(huì)實(shí)用性、偏離市場(chǎng)導(dǎo)向原則及評(píng)價(jià)、產(chǎn)權(quán)、技術(shù)類(lèi)無(wú)形資產(chǎn)管理等問(wèn)題。2018年國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站發(fā)布的《高校專(zhuān)利轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀調(diào)查研究》指出：截至2017年11月，全國(guó)高校及科研機(jī)構(gòu)2017年累計(jì)申請(qǐng)的專(zhuān)利共375971件，占國(guó)內(nèi)專(zhuān)利總申請(qǐng)量的11.9%;全國(guó)高校及科研機(jī)構(gòu)累計(jì)獲授權(quán)專(zhuān)利181837件，占國(guó)內(nèi)授權(quán)專(zhuān)利總量的12.1%;全國(guó)高校及科研機(jī)構(gòu)共持有有效專(zhuān)利624001件，占國(guó)內(nèi)有效專(zhuān)利總數(shù)的10%;其中，持有的有效發(fā)明專(zhuān)利共有353016件，占國(guó)內(nèi)有效發(fā)明專(zhuān)利總數(shù)的25.4%。但是，各項(xiàng)專(zhuān)利在社會(huì)實(shí)際貢獻(xiàn)上與數(shù)據(jù)并不相匹配，真正完成產(chǎn)業(yè)化的科技成果數(shù)量不足5%，高校專(zhuān)利轉(zhuǎn)化實(shí)際運(yùn)用成效不高。因此，大幅度提升我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的質(zhì)量及對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化成果的保護(hù)與管理能力是重中之重，且把知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化成果商品化、產(chǎn)業(yè)化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源的匹配和供求市場(chǎng)對(duì)接非常重要?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，但轉(zhuǎn)化的科技成果只有盡量多地為社會(huì)服務(wù)，才能從潛在的社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為顯在的社會(huì)生產(chǎn)力，從而有效地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

在此基礎(chǔ)之上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)通過(guò)合理確定人們對(duì)知識(shí)及多種信息的權(quán)力，處理好人們?cè)趧?chuàng)造、運(yùn)用知識(shí)和信息的過(guò)程中產(chǎn)生的利益關(guān)系，最大限度地保護(hù)創(chuàng)作者的基本權(quán)益，同時(shí)作為開(kāi)發(fā)和利用知識(shí)資源的基本規(guī)則，激發(fā)民眾的創(chuàng)新意識(shí)。提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造能力并鼓勵(lì)支持知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運(yùn)用，加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)的各方面管理力度，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法水平。目前，就國(guó)外高校與我國(guó)高校的情況相比較而言，國(guó)外高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化率相比我國(guó)高校更高。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化有賴(lài)于完備的法律制度保障，例如美國(guó)政府公布的《聯(lián)邦技術(shù)轉(zhuǎn)移法》及日本實(shí)行的《大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)法》和《研究交流促進(jìn)法》等。綜上所述，持續(xù)完善我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，推動(dòng)鼓勵(lì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化是必然要求。

因此，本文通過(guò)收集近年來(lái)高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化方面的相關(guān)資料，并針對(duì)近七年國(guó)內(nèi)外針對(duì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化發(fā)布的法律法規(guī)及各所高校相應(yīng)的戰(zhàn)略方案，得出高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化對(duì)社會(huì)的影響。

二、研究目的

從現(xiàn)階段高校的論文發(fā)表、專(zhuān)利申請(qǐng)（包括發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利、外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利、軟件著作等）等成果產(chǎn)出情況切入，研究這些創(chuàng)新活動(dòng)的轉(zhuǎn)化路徑，并深入探究現(xiàn)階段我國(guó)高校創(chuàng)新活動(dòng)成果轉(zhuǎn)化率低的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題思考其能否實(shí)現(xiàn)過(guò)程優(yōu)化、細(xì)節(jié)優(yōu)化，以此為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)成果高效轉(zhuǎn)化提供參考，借以啟發(fā)我國(guó)高校學(xué)術(shù)改革思路，豐富我國(guó)高等教育改革發(fā)展的內(nèi)涵，服務(wù)我國(guó)高等教育事業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)蓬勃發(fā)展。綜合本文分析結(jié)論，結(jié)合國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的有關(guān)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的規(guī)章制度，針對(duì)我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果和社會(huì)對(duì)接提出相關(guān)可行性建議。

三、文獻(xiàn)綜述

高校作為國(guó)家現(xiàn)階段創(chuàng)新體系的重要組成部分，擁有大量高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，是知識(shí)創(chuàng)新的主要支撐，同時(shí)也是技術(shù)創(chuàng)新的重要來(lái)源。目前，國(guó)家創(chuàng)新體系最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的成功轉(zhuǎn)化，對(duì)于推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有重要意義，然而國(guó)內(nèi)高校作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的第二大擁有主體，實(shí)際上的轉(zhuǎn)化實(shí)施率卻不容樂(lè)觀，相對(duì)于國(guó)外高校具有較明顯的差距。

早在二十世紀(jì)五十年代，國(guó)外學(xué)者針對(duì)大學(xué)內(nèi)部科技創(chuàng)新項(xiàng)目的相關(guān)研究就已經(jīng)開(kāi)始。Nelson R（1959）提出知識(shí)和科學(xué)技能的提供應(yīng)該在由政府主導(dǎo)或在政府的干預(yù)下進(jìn)行，原因是科學(xué)知識(shí)類(lèi)研究的生產(chǎn)成本較高，政府應(yīng)該大力支持高校的科研創(chuàng)新活動(dòng)?，F(xiàn)階段，國(guó)外對(duì)大學(xué)科技創(chuàng)新能力的研究主要集中在學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，以及大學(xué)科研成果的商品化產(chǎn)業(yè)化方面。Adams J.D.（2002）在研究發(fā)現(xiàn)區(qū)域的高校研發(fā)活動(dòng)過(guò)程中得出結(jié)論，高校創(chuàng)新溢出效應(yīng)高于行業(yè)的溢出效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)高校與地方企業(yè)之間加強(qiáng)交流開(kāi)展合作的重要性。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有對(duì)單一高校進(jìn)行科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)，針對(duì)創(chuàng)新成果方面的研究在二十一世紀(jì)初就開(kāi)始萌芽，通常選擇使用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法等運(yùn)籌學(xué)方法對(duì)不同地區(qū)、不同類(lèi)型高校或者同一高校內(nèi)部不同學(xué)院的知識(shí)產(chǎn)權(quán)及科學(xué)研究投入與專(zhuān)利產(chǎn)出的效率進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。例如趙乘（2009）曾在研究中建立了計(jì)量模型，選擇2001年—2006年間高校的專(zhuān)利申請(qǐng)量與研發(fā)投入分析其相關(guān)性，結(jié)果表明兩者之間存在顯著相關(guān)性。劉偉（2010）則首先為選取的31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市進(jìn)行打分排序，分析中國(guó)高?？萍紕?chuàng)新能力現(xiàn)狀，再重新設(shè)計(jì)包括64項(xiàng)參數(shù)層的指標(biāo)體系，運(yùn)用主成分分析法對(duì)國(guó)內(nèi)高校科技創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)在地域分布上，中部省市優(yōu)于西部省市，但相對(duì)于東部省市還處于劣勢(shì)。吳楊、何光榮、何晉秋（2011）選擇對(duì)1991年—2008年的高?？萍纪度肱c產(chǎn)出的各項(xiàng)指標(biāo)的相關(guān)性進(jìn)行測(cè)算，結(jié)果表明我國(guó)的科研經(jīng)費(fèi)投入、包括人均科研經(jīng)費(fèi)，以及科研人員、時(shí)間等的投入，都對(duì)高校的科技論文與專(zhuān)利產(chǎn)出產(chǎn)生了重要影響。隋秀芝等人（2013）運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量法，以2009年—2011年浙江理工大學(xué)被三大檢索系統(tǒng)收錄的論文為研究對(duì)象，對(duì)該校的科研創(chuàng)新發(fā)展能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)研究，提出應(yīng)該由學(xué)校制定相關(guān)的政策措施提高科研成果的質(zhì)量。綜合目前關(guān)于科研創(chuàng)新的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)高校創(chuàng)新能力的判斷主要針對(duì)的是全國(guó)范圍內(nèi)的普通高校。

專(zhuān)利的申請(qǐng)類(lèi)型有三種，分別是發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利、外觀的設(shè)計(jì)專(zhuān)利，通過(guò)審核過(guò)后申請(qǐng)人就會(huì)獲得該專(zhuān)利的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。據(jù)了解，我國(guó)現(xiàn)階段高等院校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中存在著各種問(wèn)題，出現(xiàn)科研成果專(zhuān)利化、市場(chǎng)化程度低，投入與產(chǎn)出不平衡，高?？蒲谐晒|(zhì)量不高等現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)有專(zhuān)門(mén)的研究針對(duì)國(guó)家重點(diǎn)高校展開(kāi)，針對(duì)“985”高校的效率評(píng)價(jià)分析，例如吉姍姍（2010）、段慶鋒（2013）等人的研究，結(jié)果表明我國(guó)的高?？萍纪度胭Y源更集中于原“985”高校，相對(duì)于普通高校原“985”高校單位人力的經(jīng)費(fèi)投入、科技投入質(zhì)量更高。無(wú)論是科研經(jīng)費(fèi)還是科研人才，原“985”高校更集中擁有國(guó)內(nèi)高校總體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)投入資源。但是原“985”高校專(zhuān)利產(chǎn)出在高校總體的占比普遍低于國(guó)內(nèi)平均水平，這一現(xiàn)象說(shuō)明原“985”高校集中了較多的優(yōu)勢(shì)資源，但是未能獲得相應(yīng)比例的產(chǎn)出。

四、現(xiàn)階段分析

目前，我國(guó)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果產(chǎn)出率相對(duì)高校整體的人才、信息等優(yōu)勢(shì)來(lái)講明顯偏低，尚有很大潛力可挖。一批知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果以不同形式走入市場(chǎng)，在某種程度上有力推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是在實(shí)踐中，地方高校仍然存在專(zhuān)利轉(zhuǎn)化率低等問(wèn)題和障礙，例如：（1）科技成果存在先天不足，校企合作脫節(jié);（2）科技人員大多缺乏成果轉(zhuǎn)化的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);（3）成果與地方產(chǎn)業(yè)契合度有待提高，等等。由此，專(zhuān)門(mén)針對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行一系列調(diào)查，發(fā)現(xiàn)國(guó)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)大部分也是產(chǎn)生于高等院校，不同點(diǎn)是國(guó)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)由企業(yè)贊助，企業(yè)是追求利益的主體，他們贊助的東西都希望在實(shí)踐中真正發(fā)揮其價(jià)值，所以由企業(yè)資助研發(fā)成果能很好地與實(shí)踐相結(jié)合。國(guó)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化率高達(dá)40%。而我們國(guó)家不同，我國(guó)高校研究經(jīng)費(fèi)是由政府資助的，政府資助最大的缺點(diǎn)是難以直面市場(chǎng)，有些項(xiàng)目從一開(kāi)始建立就沒(méi)有考慮是否具備商業(yè)價(jià)值;或者，一開(kāi)始有考慮到，但是在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)商業(yè)化價(jià)值不高;還有些項(xiàng)目雖然有很好的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化前景，但是高等院校因?yàn)樽陨碣Y源有限沒(méi)有能力推進(jìn)，讓這些項(xiàng)目在市場(chǎng)中較好地轉(zhuǎn)化，還有的就是政府投入的資金有限，不足以支撐知識(shí)產(chǎn)權(quán)在市場(chǎng)中實(shí)踐;以及我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化制度不夠完善，不能對(duì)高?？萍既藛T有很多的獎(jiǎng)勵(lì)，從而挫傷他們的積極性，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化保障力度不夠，轉(zhuǎn)化的中介公司提供的服務(wù)不完善等問(wèn)題，阻礙國(guó)內(nèi)高校在知識(shí)成果方面的發(fā)展。

所以，如何提高高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率及質(zhì)量成為國(guó)家政府需要考慮的一大問(wèn)題，國(guó)內(nèi)相關(guān)專(zhuān)家為此提出許多解決的對(duì)策及管理機(jī)制。中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊在《高等學(xué)校繼續(xù)教育資源整合現(xiàn)狀與對(duì)策》一文中曾提出三點(diǎn)對(duì)策：（1）強(qiáng)化地方高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的理念建設(shè);（2）地方高校與企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系;（3）健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易工作機(jī)構(gòu)與中介服務(wù)體系。王果在《我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的制度困境與出路》中更強(qiáng)調(diào)專(zhuān)利的所有權(quán)問(wèn)題，他提出一個(gè)觀點(diǎn)“想促進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化，其邏輯前提必然是高校要獲得成果的所有權(quán)”。針對(duì)這一個(gè)觀點(diǎn)，有三個(gè)點(diǎn)需要重點(diǎn)注意：第一，在單位與個(gè)人之間，繼續(xù)奉行“單位主義”。經(jīng)日本實(shí)踐表明：把專(zhuān)利所有權(quán)給予個(gè)人并不能促進(jìn)專(zhuān)利的轉(zhuǎn)化，因?yàn)榭蒲腥藛T一旦脫離學(xué)校的管理和資金支持，再好的專(zhuān)利也會(huì)因?yàn)橘Y金的問(wèn)題被埋沒(méi)，從而達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我國(guó)《專(zhuān)利法》確立的單位主義應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保留。但是，可對(duì)其中一些小的細(xì)節(jié)進(jìn)行修改和完善，例如可以考慮對(duì)一些估值低的技術(shù)成果放權(quán)，讓單位自由支配不再受?chē)?guó)家的管制。據(jù)了解，中關(guān)村在2010年已開(kāi)始試點(diǎn)相關(guān)改善后的政策;此外，國(guó)內(nèi)高?？梢孕Х旅绹?guó)的“介入權(quán)”，就是發(fā)明人和學(xué)校都擁有專(zhuān)利的使用權(quán)利，但學(xué)校還附加多一個(gè)權(quán)利“介入權(quán)”，學(xué)?？梢苑艡?quán)讓發(fā)明人自行運(yùn)作專(zhuān)利，當(dāng)發(fā)明人在實(shí)施轉(zhuǎn)化過(guò)程中未能達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，學(xué)校有權(quán)收回。第二，高校應(yīng)當(dāng)注重防止研究過(guò)程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)提前曝光在大眾面前，并且不是以之前規(guī)定的專(zhuān)利形式，導(dǎo)致專(zhuān)利失去原本的價(jià)值，可以稱(chēng)為專(zhuān)利的“流失”。比如原本既定為技術(shù)成果的作為論文發(fā)表;本應(yīng)作為商業(yè)秘密、技術(shù)秘密的被公開(kāi)在市場(chǎng)中。第三，現(xiàn)在，我們提倡學(xué)校與企業(yè)相互合作實(shí)現(xiàn)共贏，但是在加強(qiáng)高校與企業(yè)合作的同時(shí)，高校應(yīng)該考慮關(guān)于專(zhuān)利所有權(quán)的問(wèn)題，建議高校努力爭(zhēng)取受企業(yè)資助、委托、與企業(yè)合作完成的科研成果的所有權(quán)，這樣可以避免企業(yè)對(duì)專(zhuān)利的專(zhuān)制壟斷，為高校掙得利益。第四，就是完善專(zhuān)利管理制度，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化，其中包括對(duì)轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)的管理，做到公司化，轉(zhuǎn)化流程不能硬搬，應(yīng)有針對(duì)性。另外獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要以發(fā)明人為中心，以此保證發(fā)明人的積極性。

綜上所述，高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的成功轉(zhuǎn)化需要從各個(gè)方面入手，首要的是高等院校要建立健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)制，提高管理水平;對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的所有權(quán)要掌控好，實(shí)行“單位主義”或者保留“介入權(quán)”，切忌知識(shí)產(chǎn)權(quán)“流失”;高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、政府的合作，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化率;最后完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以發(fā)明人為中心。

五、對(duì)策及建議

針對(duì)前文發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，結(jié)合文獻(xiàn)資料中提出的一些促進(jìn)方案及國(guó)內(nèi)各個(gè)高校的實(shí)際情況，本文提出以下建議，以幫助后期高校更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的順利轉(zhuǎn)化。

1.對(duì)專(zhuān)利權(quán)利歸屬的管理進(jìn)行改良，原則上職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造的專(zhuān)利權(quán)由學(xué)校獲得并由學(xué)校負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化實(shí)施，現(xiàn)在讓發(fā)明人和學(xué)校都擁有專(zhuān)利的使用權(quán)利，但學(xué)校還附加多一個(gè)權(quán)利，即“介入權(quán)”，學(xué)校可以放權(quán)讓發(fā)明人自行運(yùn)作專(zhuān)利，當(dāng)發(fā)明人在實(shí)施轉(zhuǎn)化過(guò)程中未能達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，學(xué)校有權(quán)收回，由校方對(duì)專(zhuān)利進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

2.高校應(yīng)當(dāng)注重防止研究過(guò)程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)提前曝光在大眾面前，并且不是以之前規(guī)定的專(zhuān)利形式，從而導(dǎo)致專(zhuān)利失去原本的價(jià)值，導(dǎo)致專(zhuān)利的“流失”。避免原本既定為技術(shù)成果的作為論文發(fā)表;本應(yīng)作為商業(yè)秘密、技術(shù)秘密的被公開(kāi)在市場(chǎng)中等情況，這種無(wú)意識(shí)阻礙轉(zhuǎn)化的情況進(jìn)行提前預(yù)防;學(xué)校老師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中進(jìn)行一定的正向引導(dǎo)，在學(xué)校的合理干預(yù)下創(chuàng)造產(chǎn)品技術(shù)的最大價(jià)值。

3.加強(qiáng)高校與企業(yè)合作的同時(shí)，高校應(yīng)該考慮關(guān)于專(zhuān)利所有權(quán)的問(wèn)題，建議高校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)的時(shí)候盡量掌握主動(dòng)權(quán)，努力爭(zhēng)取受企業(yè)資助、委托、與企業(yè)合作完成的科研成果的所有權(quán)，這樣可以避免企業(yè)對(duì)專(zhuān)利的專(zhuān)制壟斷，盡量避免一次性轉(zhuǎn)讓而喪失改進(jìn)機(jī)會(huì)的做法;高?？梢耘c企業(yè)長(zhǎng)期合作，不斷創(chuàng)新技術(shù)提高生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

4.在管理制度方面實(shí)現(xiàn)科技化、專(zhuān)業(yè)化、制度化，其中包括技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)的公司化、轉(zhuǎn)化流程專(zhuān)業(yè)化，轉(zhuǎn)化過(guò)程公開(kāi)透明，學(xué)生可以依照流程完成，在激勵(lì)制度方面不會(huì)出現(xiàn)分歧;以發(fā)明人為中心合理分配，在最后利益分配上可進(jìn)一步提高發(fā)明人利潤(rùn)分配比例，把獎(jiǎng)勵(lì)重心放在發(fā)明人個(gè)人身上而非整個(gè)團(tuán)隊(duì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性和參與度。

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通訊作者：陶? ? 然