王曉輝

我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著?！?蘇霍姆林斯基曾說：“當(dāng)孩子學(xué)習(xí)困難時，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀?！?近年來，中、高考政策對學(xué)生閱讀能力也提出了更高的要求，學(xué)生必須閱讀速度更快、閱讀面更廣。所以，無論是從學(xué)生終身發(fā)展還是應(yīng)試需要考慮，閱讀都占據(jù)了十分重要的位置。當(dāng)前因家庭重視不夠、引導(dǎo)工作不到位及學(xué)生閱讀意識淡薄等，導(dǎo)致很多學(xué)生課外閱讀量少。針對這些問題，本文就如何家校合力提高學(xué)生閱讀能力進(jìn)行探討，以期提供借鑒。

一、注重發(fā)揮家校的引領(lǐng)作用

首先，要充分認(rèn)識閱讀的重要性。老師可以借助自己的專業(yè)優(yōu)勢，經(jīng)常在班級QQ群、微信群中推送一些有關(guān)讀書益處的文章，提高家長們的思想認(rèn)知水平，使家長們能跟上學(xué)校、老師的教育理念，進(jìn)而配合學(xué)校開展的與閱讀有關(guān)的活動。其次，要鼓勵家長與孩子進(jìn)行“親子共讀”。家長可利用睡前的親子時光，給孩子讀一些趣味性、故事性強的讀物，激發(fā)孩子的求知欲望，形成最初的閱讀意識。如果家中是老人幫忙帶孩子，也可以用“電子故事書”等替代;當(dāng)孩子大一些的時候，家長可以與孩子共同交流書籍內(nèi)容。以書籍為橋梁，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，而且可以讓親情成為孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的“助力器”。再次，要運用好群體的力量。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，閱讀不再只是一個人孤單單的行為。老師可以利用“讀書打卡”群，將“個人行為”變成“群體行為”。在群里，老師可以將全部學(xué)生分為若干小組，讓小組成員以競賽形式完成每天的閱讀任務(wù)。這樣，個人的閱讀將直接與小組榮譽掛鉤，學(xué)生的能動性自然會更好。

二、注重發(fā)揮興趣的引領(lǐng)作用

首先，可以給孩子們每周安排一節(jié)課外閱讀課。在課外閱讀課上，學(xué)生可以閱讀任何感興趣的有益書籍。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦投入其中，就會被書籍的內(nèi)容所吸引并有所收獲，慢慢地會將對某一方面知識的興趣轉(zhuǎn)化到對閱讀的興趣、對知識的渴望、對未知的探究中來。在這一方面，語文老師不要擔(dān)心學(xué)生因多了一節(jié)閱讀課，導(dǎo)致相應(yīng)的語文教材學(xué)習(xí)時間減少而影響學(xué)習(xí)成績。相反，孩子在閱讀的時候，就在不斷地復(fù)習(xí)字詞、成語、積累好詞好句。另外，隨著學(xué)生閱讀量的增加，他們對文本的理解、詞語的應(yīng)用、情感的把握等也會更加得心應(yīng)手，并使之以一種悄無聲息的方式驚喜地回饋給語文學(xué)習(xí)。其次，可以開展形式多樣的閱讀活動。低年級學(xué)生可以開一場“講故事”比賽，將自己讀到的故事流暢地表達(dá)出來;高年級學(xué)生可以以“讀書匯報會”的形式定期在班級開展讀書交流活動。這樣，不僅可以檢查學(xué)生的閱讀情況，而且可以架設(shè)一座交流平臺，激發(fā)學(xué)生的交流興趣，讓學(xué)生能夠充分提升語言表達(dá)能力，及時將自己的感悟與同伴分享。同時，可以通過“優(yōu)秀讀書卡”“優(yōu)秀讀書筆記”展評等形式多樣的閱讀評比活動，給表現(xiàn)突出的學(xué)生以獎勵，讓學(xué)生品嘗讀書的喜悅。再次，要選好讀物激發(fā)興趣。習(xí)慣要養(yǎng)成，興趣是關(guān)鍵。小學(xué)階段低年級學(xué)生的思維具有直觀性、形象性、具體性的特點，中年級學(xué)生慢慢具有了創(chuàng)造性和獨立性意識，高年級學(xué)生則好奇心開始增強，學(xué)習(xí)興趣更加廣泛?？梢姡處熢谙?qū)W生推薦讀物時，一定要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生有了閱讀興趣，才能激發(fā)閱讀的 “內(nèi)驅(qū)力”，才會將 “要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。

三、注重發(fā)揮習(xí)慣的引領(lǐng)作用

培根曾說：“習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益，但是習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，也并非易事，需要家長和老師的共同努力。首先，要合力營造讀書氛圍。在家里，家長要給孩子設(shè)置一個可以學(xué)習(xí)、閱讀的環(huán)境，要有專門的書架來分類擺放孩子的書，方便取閱。學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)生課外閱讀資料的投入，可在除圖書館以外的地方，多設(shè)置一些讀書場地，如 “教室讀書角”“讀書吧臺”“讀書長廊”等，并在這些讀書場所營造一種書香氛圍。其次，要利用好零碎時間閱讀。閱讀不是一項按部就班的工作，而是一種隨性的享受，是一種本真的生活方式。平時，要養(yǎng)成隨身帶一本好書的習(xí)慣，在無事可做時，在等待用餐時，在車站候車時都可以隨時閱讀。一分鐘雖然聽起來很短，但如果用于閱讀大約能閱讀500字左右。一天下來，有多少個一分鐘可以用來閱讀啊！久而久之，這樣的閱讀將成為孩子們刻在骨子里的習(xí)慣。

通過家校合力，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，真正讓閱讀為孩子的人生護(hù)航！

作者單位? 陜西省楊凌示范區(qū)楊陵區(qū)五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)