肖榮娟

識(shí)字和寫(xiě)字是貫穿于整個(gè)義務(wù)階段的教學(xué)任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)中仍有不少教師誤以為這只是第一學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，隨著年級(jí)的升高，課堂上識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)越來(lái)越少，甚至沒(méi)有。而低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)也并不能令人滿(mǎn)意，寫(xiě)字指導(dǎo)往往流于形式，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀直接導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字質(zhì)量低下。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字，是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程，因此教師在每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字?！辈浑y看出，新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量提出了明確要求?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，來(lái)談?wù)劦湍昙?jí)寫(xiě)字教學(xué)的有效策略。

一、標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)，是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的基礎(chǔ)

“一尺一拳和一寸”這是標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生搬硬套會(huì)造成實(shí)施不到位，我在要求學(xué)生提筆寫(xiě)字時(shí)，就教他們了一首兒歌：寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，身體坐正本放平，一寸一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體健。這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式不僅替自己節(jié)省了精力，而且學(xué)生在兒歌的引領(lǐng)下坐姿標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)有模有樣。每次寫(xiě)字之前，學(xué)生總會(huì)開(kāi)心地唱兒歌，標(biāo)準(zhǔn)地?cái)[姿勢(shì)，這樣的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的第一步。

二、有針對(duì)性的過(guò)程指導(dǎo)，是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的關(guān)鍵

以一年級(jí)上冊(cè)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”和“木”為例，談?wù)剬?xiě)字過(guò)程中有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)于提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的作用。

片段教學(xué)：

師：在寫(xiě)字之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“生字寶寶”的家。（課件出示田字格）這叫做田字格，它有橫中線和豎中線，橫中線和豎中線把“生字寶寶”的家分為四個(gè)房間。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四種筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺。

學(xué)生觀察電腦軟件書(shū)寫(xiě)：“十”。

教師提問(wèn)：

1.幾筆寫(xiě)成？

2.先寫(xiě)橫還是豎？

3.橫在田字格的什么位置？

師示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，并復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)的兒歌。

學(xué)生練寫(xiě)一遍——對(duì)照黑板，觀察自己哪里寫(xiě)得好？哪里還有小問(wèn)題？生將第二個(gè)和第一個(gè)寫(xiě)的“十”進(jìn)行比較，看看自己進(jìn)步了沒(méi)有？

生觀察電腦書(shū)寫(xiě)：“木”。

師：說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？

師范寫(xiě)。

生自己寫(xiě)一個(gè)——實(shí)物投影展示，指出問(wèn)題——寫(xiě)第二個(gè)——同桌互評(píng)——寫(xiě)第三個(gè)——展示自己作品。

頻繁使用橡皮擦在低年級(jí)學(xué)生中是普遍存在的現(xiàn)象，“擦了寫(xiě)、寫(xiě)了擦”成了一種不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，究其原因主要是學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)出來(lái)的漢字筆畫(huà)上相似、結(jié)構(gòu)上相同，但缺少漢字獨(dú)特的靈魂。

引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)之前認(rèn)真觀察是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的關(guān)鍵。觀察什么呢？1.觀察范字形狀。2.認(rèn)清筆畫(huà)在田字格中的位置。3.比較部件的位置和大小。學(xué)生寫(xiě)完之后自我校對(duì)，讓學(xué)生查找自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。怎樣校對(duì)呢？1.對(duì)照范字，發(fā)現(xiàn)不足，主動(dòng)矯正。2.與前一個(gè)習(xí)字相比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，再次校正。3.同桌互相欣賞，互相校正。4.展示書(shū)寫(xiě)，相互欣賞。

《課標(biāo)》指出：“低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量與‘會(huì)寫(xiě)的字量要求有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要‘多認(rèn)少寫(xiě)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)。”科學(xué)安排寫(xiě)字時(shí)間和寫(xiě)字?jǐn)?shù)量，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，還能提高他們書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。每次練字時(shí)間長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)量大，學(xué)生容易疲勞，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也會(huì)大打折扣，影響其學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)每節(jié)課10分鐘的練字時(shí)間，是符合低年級(jí)孩子身心發(fā)展規(guī)律的。

三、有效的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的保障

評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，還能減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。每次作業(yè)前2分鐘，是本次作業(yè)的關(guān)鍵時(shí)段。老師對(duì)上次作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，同時(shí)用示范、激勵(lì)等手段強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的重視，要用多元的方法對(duì)學(xué)生予以激勵(lì)?！墩n標(biāo)》對(duì)不同學(xué)段寫(xiě)字評(píng)價(jià)也提出了層次目標(biāo)：“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段要關(guān)注學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě)?！边@是老師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)的依據(jù)，也是檢驗(yàn)老師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，承載著中華民族的傳統(tǒng)文化，書(shū)寫(xiě)一手美觀大方的漢字，不僅能給人以美的享受，更能激起每個(gè)中國(guó)人強(qiáng)烈的民族自豪感。中國(guó)人寫(xiě)好中國(guó)字，寫(xiě)好中國(guó)字首先應(yīng)從學(xué)生抓起，所以我們教師必須要從內(nèi)心上將寫(xiě)字教學(xué)重視起來(lái)。

作者單位? 陜西省西安市新城區(qū)東方小學(xué)