任維超

當(dāng)前，從思政課教學(xué)現(xiàn)狀來看，我們?cè)诼鋵?shí)理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一方面基本運(yùn)行情況良好，但也存在課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系不緊密、重理論輕實(shí)踐、學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性、教學(xué)目標(biāo)與課程功能沒有得到真正體現(xiàn)等突出問題。

加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必由之路，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的必然選擇，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有力保障。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持開門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合，鼓勵(lì)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等就近與高校對(duì)接，掛牌建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地，完善思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。實(shí)踐性是思政課的基本特征之一，思政課教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生自主參與活動(dòng)拓展知識(shí)技能，增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的思想觀和良好道德品質(zhì)。

一、課堂規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐

開放式新教材為思政課程改革提供了較為廣闊的空間，在思政課教學(xué)過程中，教師可以靈活運(yùn)用相關(guān)資源，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確定活動(dòng)主題，活動(dòng)時(shí)可以讓學(xué)生扮演不同角色積極參與，交流活動(dòng)感悟與體會(huì)。若教師在每節(jié)課中能組織2至3個(gè)精彩的活動(dòng)，課堂氣氛也就活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也就高漲了，教學(xué)效果也一定能夠得到顯著提高。

上好學(xué)法指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握思政課實(shí)踐教學(xué)方法，通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)知了解思政課理論知識(shí)，掌握基本觀點(diǎn)和基本概念;通過討論讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解;通過精講讓學(xué)生聯(lián)系國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問題，為思政課教學(xué)做足準(zhǔn)備。

體驗(yàn)式活動(dòng)課是加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的絕好機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一定的體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目，組織學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。

二、開展第二課堂，模擬實(shí)踐

思政課教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新思路，改進(jìn)方法，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。在具體的教學(xué)過程中，只要思政課教師仔細(xì)查找，認(rèn)真組織，就一定能夠開辟思政課實(shí)踐教學(xué)的新天地，如可以通過時(shí)事課堂、情景表演、角色扮演、地域資源等方式，豐富思政課實(shí)踐教學(xué)形式。

時(shí)事課堂。思政課教師可結(jié)合國(guó)家的重要會(huì)議、重大事件、政策調(diào)整等熱點(diǎn)問題，通過組織學(xué)生觀看新聞、專題輔導(dǎo)、分享心得等形式，拓寬學(xué)生的政治視野。

情景表演。思政課教師可利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)作課本劇、情景劇、小品等，豐富校園生活，展示學(xué)生才華。如講授“我與集體共成長(zhǎng)”時(shí)，思政課教師可組織學(xué)生表演情景劇“逃生故事”，師生共同扮演劇中角色，使學(xué)生明白與他人合作既要相互信任、寬容，又要具備分析、鑒別能力。

角色扮演。校園小社會(huì)，社會(huì)大舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都扮演著不同的社會(huì)角色。思政課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展形式多樣的主題活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如講授“依法行使權(quán)力”時(shí)，思政課教師可通過模擬少年法庭，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式。

地域資源。豐富的鄉(xiāng)土思政素材和資源為開展第二課堂提供了廣闊空間，隴縣歷史悠久，有著豐厚的文化積淀，非子放牧的馬群、秦都漢關(guān)的雄風(fēng)、絲綢之路的駝鈴、關(guān)山戰(zhàn)斗的號(hào)角為隴州大地留下了永恒的記憶。在講授“延續(xù)文化血脈”時(shí)，思政課教師若能融入這些鄉(xiāng)土思政素材，就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、參加社會(huì)活動(dòng)，拓展實(shí)踐

在思政課實(shí)踐教學(xué)中，教師要組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。隴縣曹家灣中學(xué)思政課教師在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了很多大膽的嘗試和探索，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。在“解讀年節(jié)文化密碼”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校思政課教師通過組織學(xué)生逛年集、參與年節(jié)活動(dòng)、參觀文化館等了解年節(jié)文化，感受年節(jié)文化的魅力，教育學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法，優(yōu)化實(shí)踐

目前，農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)流于形式，實(shí)際效果不佳。思政課中考試題仍然以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的考查所占比重較小。因此，思政課考核評(píng)價(jià)制度也應(yīng)隨之改革，把學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為核心和重點(diǎn)，為培育更多有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人創(chuàng)造更多的條件。

作者單位? 陜西省隴縣曹家灣中學(xué)