王軍旺

摘 要：我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，職業(yè)院校通常重視培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，但是卻忽略了職業(yè)精神教育。工匠精神是我國的職業(yè)技術(shù)工作者必須要具備的一種精神，因此職業(yè)院校在學(xué)生的教學(xué)管理中要注意滲透工匠精神，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的合格的職業(yè)人才，本文對(duì)工匠精神在職業(yè)院校學(xué)生教學(xué)管理中的滲透方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：工匠精神;職業(yè)學(xué)校;教學(xué)管理;措施

工匠精神體現(xiàn)了職業(yè)道德、職業(yè)品格和職業(yè)能力的一種職業(yè)精神，表現(xiàn)了工作者的職業(yè)價(jià)值取向。主要表現(xiàn)為專注、謹(jǐn)慎，在生活、工作中投入極大的心力，并且擁有堅(jiān)持奮斗，學(xué)無止境的精神，同時(shí)還要具備堅(jiān)韌和耐力，通過不懈努力突破自我境界的人被稱為匠人，匠人需要不斷的錘煉，需要經(jīng)過各種考驗(yàn)和磨礪。工匠精神的理念為先做人后做事，本質(zhì)上是道德精神和追求品質(zhì)的有效融合[1]。職業(yè)院校在學(xué)生的教學(xué)管理中要重視滲透工匠精神，提升學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。

一、完善職業(yè)院校的管理制度

職業(yè)院校教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)能力，讓學(xué)生能夠在技術(shù)方面有更好的發(fā)展。因此職業(yè)院校要積極的采取校企合作方式辦學(xué)，這樣不僅能夠解決企業(yè)和學(xué)校方面存在的問題，同時(shí)還能有助于更好的培養(yǎng)人才，給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)企業(yè)方面也可以更高效的生產(chǎn)。企業(yè)方面可以利用經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)能力強(qiáng)的專業(yè)人才給學(xué)生授課和進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生從前輩身上學(xué)習(xí)匠人精神，并且通過實(shí)際的工作也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，從而能夠在學(xué)習(xí)上更為積極主動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行深層次的探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮工匠精神學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。每個(gè)地區(qū)都有自己的特色，因此應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況發(fā)展職業(yè)教育，利用職業(yè)教育培養(yǎng)具有匠人精神的技術(shù)人才，企業(yè)和學(xué)校合作有利于吸引人才和留住人才，讓企業(yè)和學(xué)校都有更好的發(fā)展。目前我國的職業(yè)技術(shù)對(duì)于工匠精神的傳承還存在欠缺，因此職業(yè)院校應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)西方國家的新思想、新模式，不但完善形成具有自己特點(diǎn)的管理制度。

二、從教師做起培養(yǎng)工匠精神

教師是學(xué)生的榜樣，因此教師要注重從自身做起，在日常的生活和工作中強(qiáng)化工匠精神。教師是一項(xiàng)偉大的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，尤其是職業(yè)院校的教師，面對(duì)的是思想活躍、極具個(gè)性、個(gè)體意識(shí)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生。教師不僅應(yīng)該不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還要在生活中細(xì)致耐心的給學(xué)生引導(dǎo)[2]。職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，因此教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，畢業(yè)后能夠?qū)W有所成找到滿意的工作，為學(xué)生以后的人生鋪路。教師的責(zé)任重大而艱巨，因此在工作中，教師首先應(yīng)該具備匠人精神，愛崗敬業(yè)對(duì)工作盡心竭力，自身體現(xiàn)出極強(qiáng)的工匠精神，才能積極的影響學(xué)生。

（一）教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)也可以反映出這個(gè)學(xué)生的素質(zhì)品質(zhì)，教師要了解學(xué)生的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)，注意在生活中滲透匠人精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過生活問題培養(yǎng)學(xué)生匠人精神是十分有效的措施，讓學(xué)生首先培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣，再進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，也符合匠人精神先做人后做事的理念。

（二）在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視德育教育，注意觀察學(xué)生中體現(xiàn)的工匠精神并且進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，將其作為范例讓其他學(xué)生參考，讓學(xué)生能夠感悟進(jìn)而學(xué)習(xí)。重視對(duì)學(xué)生的管理，同時(shí)也要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠在職業(yè)技術(shù)方面有所發(fā)展。教師應(yīng)該發(fā)揮工匠精神，不斷的對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果進(jìn)行反思，找出問題并且研究問題，尋求合理的解決辦法，不斷的進(jìn)行總結(jié)和完善，讓教育模式更為科學(xué)合理。在教學(xué)中利用新型的教學(xué)模式和教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極、深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的交流和合作，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

三、營造職業(yè)教育的積極氛圍

職業(yè)院校是為企業(yè)培育人才的搖籃，新時(shí)代的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出具有工匠精神的優(yōu)秀人才。職業(yè)院校是我國教育體系中重要的組成部分，將工匠精神作為教學(xué)管理的指導(dǎo)精神有助于在學(xué)校內(nèi)部營造出良好的職業(yè)氛圍，讓職業(yè)院的學(xué)生更好的傳承工匠精神[2]。職業(yè)院校的教學(xué)管理，不僅要重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砝砟?，建立科學(xué)的管理制度，重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，同時(shí)還要積極的開展各種職業(yè)教育活動(dòng)和比賽，規(guī)范活動(dòng)的流程，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)的把控，利用活動(dòng)和比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，營造良好的職業(yè)氛圍。

四、結(jié)束語

職業(yè)院校在學(xué)生教學(xué)管理中要重視滲透工匠精神。從教師做起樹立好榜樣，重視在學(xué)生的生活習(xí)慣、日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)方面培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和職業(yè)品質(zhì)，通過開展活動(dòng)和比賽營造良好的職業(yè)氛圍，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]史曉華，夏玲雅."工匠精神"在職業(yè)院校教學(xué)管理中的研究[J]. 河北農(nóng)機(jī)，2018（9）：50-51.