王艷芳

摘 要：2019年9月新學(xué)期，小學(xué)語文教材改革中增加了大量古詩詞教學(xué)，要求背誦的古詩文也增加到了75篇，增幅達80%，這也可以看出國家在義務(wù)教育教學(xué)改革中對兒童經(jīng)典教育的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中通過經(jīng)典誦讀以及小劇場等活動，深化經(jīng)典教育在其中的實施，對于提升小學(xué)生的民族自豪感、文化自信和文化自覺都有著重要現(xiàn)實意義，能夠幫助小學(xué)生更好地了解中華傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：兒童經(jīng)典教育;經(jīng)典誦讀;小學(xué)語文教學(xué);古詩詞教學(xué)

人若是沒有根，就會像水中浮萍，到處飄蕩。我們的根便是中華上下五千年的歷史，以及其中閃耀著光芒的中華經(jīng)典文化和思想。兒童經(jīng)典教育便是基于中華經(jīng)典文化和思想展開的教育，其在文化自信和文化自覺建設(shè)背景下受到了空前的關(guān)注和重視。小學(xué)語文兒童經(jīng)典教育發(fā)展的“沃土”，在教育教學(xué)中滲透兒童經(jīng)典教育，不僅能夠提升小學(xué)生的文化修養(yǎng)，更能夠增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化以及發(fā)展歷史的了解和認知，是為祖國發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的必由之路。

一、采用三級經(jīng)典誦讀方法，加深小學(xué)生對經(jīng)典的理解和感悟

經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文教學(xué)中滲透兒童經(jīng)典教育的重要手段，但是很多小學(xué)生在經(jīng)典誦讀時都是跟著教師朗讀，出現(xiàn)機械化的問題。同時，反復(fù)且缺乏感情的朗讀還會增加語文學(xué)習的枯燥感，影響小學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵和情感的感知。因此，在兒童經(jīng)典教育以及語文教學(xué)改革背景下，小學(xué)語文教師可以采用三級經(jīng)典誦讀的方法，幫助小學(xué)生加深對經(jīng)典的理解和感悟。以2019年部編版小學(xué)三年級下冊第三單元的《清明》教學(xué)為例，教師可以先帶領(lǐng)小學(xué)生朗讀一遍全詩，幫助其糾正漢字讀音，然后讓小學(xué)生自己字正腔圓的朗讀，這是第一級誦讀，注意對學(xué)生字音和漢字的教學(xué);然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，注意斷句等，讓學(xué)生體會古詩詞的抑揚頓挫和創(chuàng)作美感，讓小學(xué)生自己揣摩古詩詞的節(jié)奏，培養(yǎng)小學(xué)生對經(jīng)典誦讀的興趣，這是第二級誦讀;最后，教師可以要求小學(xué)生有感情地朗讀全詩，感受詩人創(chuàng)造的意境以及詩人的心境，“清明時節(jié)雨紛紛”的情況有人遇到嗎？詩人寫清明節(jié)的天氣是想要烘托什么樣的心情呢？教師可以提出問題讓學(xué)生們來思考，也可以讓小學(xué)生們結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和體會等，加深對古詩詞的理解和體悟。通過三級經(jīng)典誦讀的方式，不僅能夠克服小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生因為對古詩詞不了解以及教師教學(xué)方法不得當所導(dǎo)致的枯燥感，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語文探索精神，增強小學(xué)生對兒童經(jīng)典文學(xué)或者古詩詞的理解，對于小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升大有裨益。

二、營造經(jīng)典教育氛圍，組織校園文化節(jié)等特色活動

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，良好的經(jīng)典教育環(huán)境會對小學(xué)語文中的兒童經(jīng)典教育產(chǎn)生積極的影響，因此在這一過程中，小學(xué)語文教師可以著力營造經(jīng)典教育氛圍，讓小學(xué)生在這一氛圍當中增強對經(jīng)典的理解以及與作者的情感共鳴。例如，在講到2019年部編版小學(xué)三年級下冊第一單元的《絕句》以及《惠崇春江晚景》時，教師可以組織小學(xué)生舉辦“詩中有畫，畫中有詩”的繪畫活動，讓小學(xué)生根據(jù)自己對這兩首古詩詞意境的理解和想象，畫出古詩詞中的場景，然后將小學(xué)生的繪畫作品在教室或者走廊張貼，這樣一來能夠營造良好的教學(xué)氛圍。通過繪畫活動，也能夠讓小學(xué)生對中國古詩詞的意境進行很好的把握，學(xué)習古代詩人在景物描寫以及托物言志方面的技巧?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”的詩句更是可以將小學(xué)生帶入到詩人創(chuàng)造的情境當中，教師還可以借此組織小學(xué)生展開“講故事”的活動，發(fā)揮自己的想象力，仿寫詩句或者擴寫古詩中的美景故事等。各種校園文化活動和教學(xué)活動的舉辦可以共同構(gòu)成校園文化節(jié)，在全校范圍內(nèi)營造經(jīng)典教育氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生對經(jīng)典教育濃厚的興趣。

三、增強教師經(jīng)典文化修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)廣泛閱讀和學(xué)習

在小學(xué)階段，教師在小學(xué)生心目中還是有著絕對的權(quán)威，這也導(dǎo)致很多小學(xué)生都會下意識地模仿教師行為，教師也成為了小學(xué)生的一面鏡子。在小學(xué)語文教學(xué)中實施兒童經(jīng)典教育，需要增強教師的經(jīng)典文化修養(yǎng)，以身作則，以引導(dǎo)小學(xué)生實現(xiàn)廣泛的經(jīng)典閱讀和學(xué)習。小學(xué)語文教師可以利用課余時間自覺提升經(jīng)典文化修養(yǎng)，提升對《弟子規(guī)》《論語》《孟子》等經(jīng)典文化典籍的了解和掌握，在教學(xué)過程中可以對經(jīng)典文化知識信手拈來，也可以在小學(xué)語文教學(xué)過程中靈活自如地展開知識延伸和拓展，根據(jù)不同的兒童經(jīng)典教育內(nèi)容進行知識歸類教學(xué)。例如，在學(xué)習《清明》這首古詩的時候，教師可以將與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩進行匯總，例如《元日》《九月九日憶山東兄弟》《水調(diào)歌頭》等。在教師的言傳身教之下，小學(xué)生們也會積極展開經(jīng)典閱讀，同時，小學(xué)生還會有你追我趕的競爭心理，會更為積極地展開閱讀并相互分享。這樣一來，能夠在兒童經(jīng)典教育當中營造良好的學(xué)習氛圍，增強教育實效性。

綜上所述，兒童經(jīng)典教育是我國語文教育教學(xué)的重點，小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，營造教學(xué)氛圍，增強教師素養(yǎng)，全面提升小學(xué)生對兒童經(jīng)典教育的興趣和參與積極性，增強這一教育的實際效果。

參考文獻：

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