張敬

摘 要：在素質(zhì)教育的大背景下，中學(xué)教育面臨新變。本文將立足初中課程，探討新課程理念下的初中課程教學(xué)管理路徑，以期為有識之士提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)教育;教學(xué)管理

我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課改理念得到貫徹落實(shí)。中學(xué)教育的重要性更加突出，教學(xué)內(nèi)容得到豐富，教學(xué)方法得到創(chuàng)新。初中學(xué)校將教學(xué)管理作為重點(diǎn)，推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。課程教師應(yīng)該肩扛重任，落實(shí)新課改理念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、注重教室管理

我國初中學(xué)校形成了課程專用教室，包括化學(xué)教室、物理教室、化學(xué)教室等等，并為教師和學(xué)生配備了各類課程材料，包括化學(xué)試劑、物理儀器、石膏像等等。在課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教室管理，實(shí)現(xiàn)器材與教室的獨(dú)立管理?，F(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，催生了多媒體教學(xué)技術(shù)，多媒體設(shè)備的應(yīng)用范圍不斷拓展，對課程教學(xué)產(chǎn)生裨益作用。教師需要掌握多媒體設(shè)備的使用規(guī)則，避免對現(xiàn)代設(shè)備造成損壞。在應(yīng)用多媒體設(shè)備的同時(shí)，部分課程教師仍然采用粉筆書寫。粉筆容易造成大量粉塵，教師需要對其進(jìn)行清理，避免對教室環(huán)境造成影響。教師需要統(tǒng)一學(xué)生座位，讓學(xué)生處于固定位置。教師需要統(tǒng)一發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材、課程工具，并要求學(xué)生善待課程用具[1]。以美術(shù)課程為例，在課程課程中經(jīng)常要繪制鉛筆畫、水粉畫等等，繪制內(nèi)容不同，清理工作也呈現(xiàn)差異。水分顏料、卡紙等造成的環(huán)境污染較大，給教師清理工作帶來困難。教師應(yīng)該對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生課前攜帶抹布和垃圾袋，在上課之后將所有垃圾放入袋中，統(tǒng)一扔到垃圾桶里。教師也可以讓值日生共同清掃班級，營造良好的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

二、注重教材管理

教材是課程教育的依托，教師應(yīng)該注重教材管理，實(shí)現(xiàn)課程教材的循環(huán)應(yīng)用。當(dāng)前我國很多初中學(xué)校采用了教材循環(huán)應(yīng)用方法，在入學(xué)初期統(tǒng)一發(fā)放了教材。值得注意的是，很多學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，對教材并不珍惜，導(dǎo)致教材面目全非，無法繼續(xù)投入應(yīng)用。教材的使用頻次較高，損壞問題十分嚴(yán)重。為了提高課程教材的應(yīng)用效率，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，形成教材應(yīng)用規(guī)范。初中生處在成長的特殊階段，其自覺性不足，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮積極作用，施加正向影響。在開學(xué)之初，教師應(yīng)該為每個(gè)作為貼上標(biāo)簽，記錄學(xué)生姓名，將課程教材私有化，使學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)書本保護(hù)的責(zé)任[2]。教師應(yīng)該禁止學(xué)生在課程教材上亂涂亂畫，嚴(yán)禁學(xué)生對課程教材進(jìn)行彎折等。在課程結(jié)束后，教師需要讓學(xué)生將課程教材擺放在合適位置，保證教材不受到磨損。如果其中有幾頁與教材分離，應(yīng)該立刻對其進(jìn)行修補(bǔ)。通過這種管理方式，在學(xué)期結(jié)束之后教材依然能夠保持七成新，教學(xué)資源依然可以保持高利用率。

三、注重學(xué)具管理

課程課程所要應(yīng)用的材料很多，包括各類實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等等，學(xué)生自己也需要備好剪刀、紙板等。部分教師為了節(jié)約時(shí)間，將課程簡化為視頻播放，要求學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)。這種做法剝奪了學(xué)生的自學(xué)機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了提高學(xué)具管理質(zhì)量，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，在每堂課，都需要提醒學(xué)生下次課程要準(zhǔn)備的課程用具，要求學(xué)生必須攜帶課程用具。第二，在正式上課之前與學(xué)生家長取得聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生家長備齊課程用具。第三，實(shí)時(shí)記錄每堂課學(xué)生對課程用具的攜帶情況，生成學(xué)具使用記錄表，并將學(xué)具使用情況作為期末考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過這種管理方法，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到學(xué)具的重要性，在課程課程中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，生成具有個(gè)人品味的藝術(shù)作品。

四、注重活動(dòng)管理

課程教育離不開教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該形成科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，合理安排課程教育活動(dòng)，并制定嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，使學(xué)生主動(dòng)遵守規(guī)范。學(xué)生在進(jìn)入教室之前，需要自動(dòng)排成一排;在進(jìn)入教室之后，需要講究衛(wèi)生注重禮儀。課程課強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，教師在傳授理論知識的同時(shí)，需要介紹具體的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立練習(xí)。部分教師將著眼點(diǎn)放在作業(yè)布置上，忽視了課程指導(dǎo)的作用，導(dǎo)致課程教學(xué)收效甚微。教師不僅要為學(xué)生提供具體示范，還要幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，提升學(xué)生的課程素養(yǎng)。部分學(xué)生沒有攜帶課程用具，在課堂上容易陷入被動(dòng)位置。為了使這些學(xué)生“動(dòng)”起來，教師應(yīng)該為其安排小的工作任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生清掃桌面垃圾，引導(dǎo)學(xué)生操作多媒體課件等等[3]。課程活動(dòng)包含室外活動(dòng)，教師可以對室外活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，形成不同的活動(dòng)主題，并對活動(dòng)情況進(jìn)行記錄。為了激發(fā)學(xué)生的自主參與興趣，教師應(yīng)該對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的自信。

綜上所述，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，初中教育邁向了新的發(fā)展臺(tái)階。在初中教育體系中，教學(xué)管理占據(jù)著非常重要的位置，只有提高教學(xué)管理效率，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的大目標(biāo)。當(dāng)前課程教育存在不足，教學(xué)管理效率偏低，影響了學(xué)生對課程知識的吸收。為了避免出現(xiàn)上述情況，課程教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)育人重任，開展教室管理、教材管理、學(xué)具管理和活動(dòng)管理，助力課程教學(xué)的發(fā)展，吸引學(xué)生的注意力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何書凱.數(shù)據(jù)采集技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用——以深圳市長圳學(xué)校為例[J].教育信息技術(shù)，2019（Z2）：141-143.

[2]劉繼紅.談朱永新“新教育”理念下的教學(xué)管理——作為種子教師我是如何參與教學(xué)管理活動(dòng)的[J].名師在線，2018（15）：91-92.

[3]方玉法.找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，制定新目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量管理之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（11）：165.