習(xí)彥興

摘 要：隨著新課程改革的興起，很大程度上改變了過(guò)去小學(xué)課堂中學(xué)習(xí)效率低下的情況。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為重要的課程之一，教師應(yīng)重視運(yùn)用多種教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。其中案例教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮出了自身作用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知，并促進(jìn)了學(xué)生的抽象思維能力。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析的方法，并對(duì)如何提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力做了簡(jiǎn)略論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)案例;分析方法

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入教學(xué)案例

小學(xué)階段的孩子由于年齡尚小，加之?dāng)?shù)學(xué)課程具有一定的枯燥性，因此教師應(yīng)善于將具體教學(xué)案例引入到課堂學(xué)習(xí)之中。通過(guò)運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的要通過(guò)靈活運(yùn)用案例教學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得到保障。此方法尤其適用于抽象性較強(qiáng)的課時(shí)中，使學(xué)生能夠在直觀形象的例子中收獲知識(shí)。案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的適用性，在各種知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中均可加以應(yīng)用。

如教師在講述《長(zhǎng)度單位》這節(jié)課時(shí)，可通過(guò)將長(zhǎng)度單位形象化的方式使學(xué)生增加直觀印象，認(rèn)識(shí)到生活中所熟悉物體的長(zhǎng)度，從而建立起基礎(chǔ)的長(zhǎng)度概念。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用自己的直尺，親手量一量課本、文具盒、鉛筆、書(shū)桌等的長(zhǎng)度，在一次次測(cè)量中認(rèn)識(shí)到厘米和米的區(qū)別，從而加深對(duì)長(zhǎng)度換算方法的印象。另外教師課可以要求學(xué)生回家后多觀察室內(nèi)各種物體，并在家長(zhǎng)的配合下完成各種物體的測(cè)量，使學(xué)生不僅對(duì)小型物體具有一定的認(rèn)識(shí)，并且能夠認(rèn)識(shí)到大型物體的長(zhǎng)度概念。

二、創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂(lè)于接受的案例情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例時(shí)，首先要從學(xué)生的接受能力入手，并注意把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)將游戲帶入到課堂教學(xué)中的形式，可有效提升教學(xué)質(zhì)量。因此教師不但要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用游戲教學(xué)的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡參與的案例，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，并在其中收獲快樂(lè)與知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

如在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這節(jié)課程時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生能夠掌握住時(shí)、分、秒的單位換算。教師可創(chuàng)設(shè)出符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師可將學(xué)生的一天時(shí)間做分段劃分，如6點(diǎn)30分為起床時(shí)間、7點(diǎn)30分為上學(xué)時(shí)間等等，使學(xué)生建立起直觀的時(shí)間概念。在認(rèn)識(shí)分鐘及秒時(shí)，可借助于一塊指針式鐘表，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到60，使學(xué)生明白1秒與1分鐘之間的關(guān)系，并切身體會(huì)到時(shí)間單位的具體內(nèi)涵。

三、巧用生活案例

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的為應(yīng)用，應(yīng)從小學(xué)階段即培養(yǎng)起學(xué)生善于在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中，切不可一味灌輸數(shù)學(xué)概念及公式，應(yīng)在講解完一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)講述此內(nèi)容在生活中的體現(xiàn)，采取生活化的教學(xué)案例使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并逐步建立起數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)此方式可有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索生活中的各類(lèi)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

如在學(xué)習(xí)《20以?xún)?nèi)的退位減法》這節(jié)課程時(shí)，教師可通過(guò)生活中常見(jiàn)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)景，將減法的計(jì)算過(guò)程形象化。小紅和媽媽一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，媽媽一共帶了20元錢(qián)，買(mǎi)了3元錢(qián)的土豆，5元錢(qián)的西紅柿，10元錢(qián)的雞蛋，還剩下多少錢(qián)？這些菜一共花了多少錢(qián)？教師利用這種貼近生活的實(shí)例，可提高學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，并養(yǎng)成善于觀察生活的良好習(xí)慣。

四、重視多媒體設(shè)備的運(yùn)用

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，各種形式的多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂之中。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象化，因此在數(shù)學(xué)課堂中引入多媒體技術(shù)會(huì)取得非常滿(mǎn)意的教學(xué)效果。教師可通過(guò)利用投影儀展示各種數(shù)學(xué)形狀及數(shù)量，使學(xué)生獲得最為直觀的印象，并有效提升學(xué)生的興趣，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師在廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)教學(xué)資料的選擇。由于統(tǒng)一應(yīng)用的多媒體教學(xué)課件較少，因此教師應(yīng)在準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱的前提下，自主進(jìn)行教學(xué)課件的制作。教師一方面應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)大綱，另一方面要充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，找出最為適合的教學(xué)資料，并注意對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行核實(shí)，確認(rèn)無(wú)誤后方可應(yīng)用于教學(xué)工作中。

如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課時(shí)，教師可將各種圖形的PPT課件通過(guò)多媒體技術(shù)展示出來(lái)，并借助軟件功能，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)作圖的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形的構(gòu)成方式，并準(zhǔn)確辨認(rèn)出各種圖形的自身特征。教師可將各種圖形應(yīng)用到具體實(shí)物的講解中，如在PPT課件中穿插一些生活用品的照片，并指出圖片中的正方形、長(zhǎng)方形、圓形等等。通過(guò)將所學(xué)圖形進(jìn)行對(duì)比的方式開(kāi)展教學(xué)，可使學(xué)生更容易辨識(shí)到圖形之間的不同之處，使其能夠更為來(lái)股的掌握好所學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出了重要作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中，并使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)新時(shí)期的教育提出了全新要求。作為長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線(xiàn)的廣大教育工作者，應(yīng)積極探索新時(shí)代的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，使其能夠更好的為教育事業(yè)服務(wù)。

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