孫勤珍

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中滲透趣味性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，對于學(xué)生文體活動的學(xué)習(xí)，具有重要意義。小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，但是對于小學(xué)生來講，要提升教學(xué)的趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的不斷改革，趣味性教學(xué)理念開始融入小學(xué)發(fā)展中，為小學(xué)體育教學(xué)注入了新鮮活力。趣味教學(xué)將快樂的教學(xué)內(nèi)容，納入體育教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)建了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性地提升，深化學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味化;跑

一、積極引入音樂，建構(gòu)趣味性課堂

小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對新鮮事物的好奇心比較強，但是學(xué)習(xí)的持久性不強，比較容易產(chǎn)生疲憊感，會造成注意力分散的情況。按照學(xué)生的具體特點，教師要有針對性地將音樂引入體育教學(xué)，創(chuàng)建良好的課堂情境，提升學(xué)生體育鍛煉的積極性。這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓其在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以提升體育教學(xué)的質(zhì)量，真正實現(xiàn)事半功倍的效果。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要引進“以學(xué)生為本”的教育理念，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在“跑”的訓(xùn)練過程中，體育教師可以引入相關(guān)音樂，對學(xué)生進行科學(xué)的動作示范，然后播放節(jié)奏比較歡快的歌曲，讓其開展相關(guān)的模仿訓(xùn)練，可以實現(xiàn)教學(xué)的有機結(jié)合。這可以深化體育教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，營造良好的課堂情境，有利于大消除學(xué)生的課堂恐懼感，讓其積極參與到體育鍛煉活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、優(yōu)化游戲設(shè)計，提升教學(xué)有效性

小學(xué)生對游戲具有很強的興趣，將小學(xué)體育課程中的體育項目，通過游戲的手段開展，會極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，因為學(xué)生的年齡較小，造成體育教學(xué)效果不是很理想。小學(xué)體育教師要根據(jù)學(xué)生的愛好，在實現(xiàn)學(xué)生人身安全的情況下，開展相關(guān)的體育活動，提升學(xué)生的運動能力、運動意識，可以實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)體育教師，要按照學(xué)生的心理特點，設(shè)計有針對性的體育游戲，比如“擊鼓”、“割麥子”等。在學(xué)生實施相關(guān)游戲后，教師要及時做好游戲活動的評價工作，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為體育教學(xué)活動注入新鮮活力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的趣味性。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)用“打龍尾”的游戲。教師要將學(xué)生分成不同小組，圍成圓形，組長為“龍頭”，讓學(xué)生按順序扶著前面學(xué)生的肩，最后的人為“龍尾”。另一組學(xué)生很難過要應(yīng)用小型排球?qū)Α褒埼病边M行攻擊，后面的學(xué)生要靈活躲閃，避免被擊中，組長要保護組員。這樣通過“跑”的形式，可以鍛煉學(xué)生的隨機應(yīng)變能力，鍛煉了學(xué)生的運動素養(yǎng)，為后續(xù)體育教學(xué)活動的開展，奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、積極舉辦體育比賽，建構(gòu)競爭環(huán)境

如今，在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師可以舉辦學(xué)生感興趣的體育比賽，幫助其樹立積極的學(xué)習(xí)自信，可以挖掘?qū)W生的運動潛能，提升學(xué)生的活動參與積極性。與此同時，在體育教學(xué)中，應(yīng)用比賽的手段，為學(xué)生提供了展示自我的機會，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的運動習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的運動積極性，讓學(xué)生感受體育運動的魅力，可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動，打下堅實的身體基礎(chǔ)。比如，在短跑訓(xùn)練中，教師要教授學(xué)生跑步中的“小竅門”，然后組織全班學(xué)生開展短跑比賽，短跑時間最短的學(xué)生獲勝。通過體育競賽活動的開展，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。教師在安排體育運動項目過程中，要考慮學(xué)生的安全性特點，對于學(xué)生后續(xù)實施趣味活動具有積極影響。在實際體育教學(xué)過程中，教師要制定科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，深化學(xué)生的情感體驗，滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生感受到體育運動的獨特魅力。

四、采用多元化教學(xué)評價，發(fā)揮學(xué)生主體性

新課標(biāo)要求小學(xué)課程教學(xué)評價多元化發(fā)展，包含生生互評、學(xué)生自評以及師生互評的方式。教師可以應(yīng)用評價方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成適合學(xué)生發(fā)展的體育教育評價機制。與此同時，教師要將激勵作為重要的評價手段，通過語言這個基本載體，將其滲透在小學(xué)體育教學(xué)過程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。除此之外，小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要平等對待每個學(xué)生，密切了解學(xué)生的心理特點、團隊合作能力，對其進行科學(xué)、合理的多元化評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升體育課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的鼓勵、贊揚，有利于新型師生關(guān)系的建構(gòu)。長期以來，會幫助學(xué)生實施主動學(xué)習(xí)活動，提升其活動參與積極性，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，要尊重學(xué)生的主體作用，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，實現(xiàn)學(xué)生興趣素養(yǎng)的發(fā)展。體育教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，向?qū)W生滲透“終身學(xué)習(xí)”的理念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動的開展，打下堅實的身體基礎(chǔ)。

參考文獻：

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