【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生的思考提供空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，主動(dòng)思考。使人人都參與課堂，使人人都有話說，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)

怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，筆者根據(jù)教育教學(xué)的新課改實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、有效的課堂需要精彩的導(dǎo)入

數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，充分利用小朋友好奇、好動(dòng)、好問等心理，為他們設(shè)計(jì)充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師要結(jié)合實(shí)際巧妙的提出疑問，引導(dǎo)他們積極思考，激發(fā)他們的探索欲、求知欲，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。讓他們由好奇心變成求知欲，由被動(dòng)變主動(dòng)，由消極變積極。

真實(shí)新奇、充滿趣味的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠引導(dǎo)他們產(chǎn)生躍躍欲試的探索精神，讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，師生心理同步發(fā)展。

例如我們可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲來引導(dǎo)課題，游戲規(guī)則：先左邁一步，再右邁兩步，最后再向前一步。同學(xué)們像老師這樣做觀察一下自己的位置有什么變化嗎？讓小朋友們在游戲中總結(jié)規(guī)律。設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生充滿興趣的投入課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中產(chǎn)生新矛盾，

激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去思考、解決問題，從而認(rèn)知新知。

二、有效的課堂需要激勵(lì)性語言

教師精煉、豐富的語言以及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性的語言值得我們推廣學(xué)習(xí)，溫柔親切的言語給人一種美的享受。課堂提問時(shí)我們可以說：“看！這位同學(xué)舉手多快多積極??！”;我們想要鼓勵(lì)學(xué)生回答問題時(shí)可以用表揚(yáng)性的語言說：“你聽課真認(rèn)真，從你的眼睛我仿佛看到了答案，大聲告訴老師”;我們也可以用引導(dǎo)性的語言：“今天同學(xué)們真精神！從你們挺直的腰板老師知道……”。老師們美的語言是一種語言藝術(shù)，同樣的事情用不同的方式表達(dá)出來將會(huì)產(chǎn)生不同的效果，激勵(lì)性、表揚(yáng)的語言更容易引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，步入智慧的殿堂。讓我們發(fā)揮贊揚(yáng)的魅力，讓師生關(guān)系因贊揚(yáng)而和諧，讓學(xué)生能力因贊揚(yáng)而提升。

三、有效的課堂需要學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

在新課改的指導(dǎo)下，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自主探究式的學(xué)習(xí)方式去解決問題，而教師應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。從生活的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，突出學(xué)生的主體地位，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究式的學(xué)習(xí)方式，然后進(jìn)行合作交流，使每個(gè)人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。

教師可以在課前先列好問題主線：引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題---合作探究探討解決方案---完善方案。例如，在折線統(tǒng)計(jì)圖的課堂上由人口的變化—出生人口和死亡人口數(shù)量---統(tǒng)計(jì)人口數(shù)量---優(yōu)化方案（哪種方案更能看出人口數(shù)量的變化）。再如，在條形統(tǒng)計(jì)圖中由短橫線表示，到橫線表示，再到條形的輪廓，最后到點(diǎn)點(diǎn)連線表示變化趨勢，用簡化的步驟一步一步引導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過這樣的探究后，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象更加深刻。

在自主探究式學(xué)習(xí)的方式下，教師在講授百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生課下收集百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，讓課堂練習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，確保學(xué)習(xí)的有效性。

四、有效的課堂需要利用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段中多媒體的運(yùn)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象、直觀、有效。多媒體輔助教學(xué)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使課堂氣氛活躍，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是由于多媒體的出現(xiàn)，板書設(shè)計(jì)很容易被人所忽視。教師不僅要關(guān)注板書設(shè)計(jì)的重要性，還要使板書設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出完美的表現(xiàn)形式，用漂亮的字體勾勒出一幅幅美麗的“畫卷”。

多媒體更形象直觀，一目了然，但是板書設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)，突出要點(diǎn)，更不可少。使學(xué)生在自主探究與小組合作交流中，體會(huì)和掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與技能，

理解數(shù)學(xué)的基本思想方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得。使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高，達(dá)到良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也應(yīng)該回歸于生活，教師加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中，生活也處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

學(xué)生使學(xué)習(xí)的主人，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供自主思考與小組合作交流的空間，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用各種方式來呈現(xiàn)。改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，遇到問題，尤其是簡單的題，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探究，在思考中解決問題。教師積極為學(xué)生的思考提供空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，主動(dòng)思考。在課堂教學(xué)中，可采用小組合作探究、小組討論等模式進(jìn)行教學(xué)。使人人都參與課堂，使人人都有話說，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

【參考文獻(xiàn)】

1、《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考書》，作者：人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室王永春，人民教育出版社出版，2018年版。

2、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，作者：中華人民共和國教育部，北京師范大學(xué)出版社出版，2011年版。

河北省肅寧縣劉務(wù)小學(xué) 高素欣