摘要：幼兒園教育是兒童進(jìn)入的第一所學(xué)校，是接受系統(tǒng)的學(xué)校教育的第一個階段。而在幼兒園教育中，游戲是非常重要的，是幼兒園教學(xué)能夠進(jìn)行的基礎(chǔ)活動。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;教學(xué);游戲運用

基于對幼兒的年齡特點、身心發(fā)展特征和認(rèn)知的綜合考量，游戲教學(xué)是幼兒教育過程中一個重要的方法。在游戲過程中，幼兒能夠較好地集中注意力，也便于成人觀察幼兒的優(yōu)勢智能，培養(yǎng)其邏輯思維等。

一、幼兒園教育中游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析

年齡階段的兒童處于身體生長、心理發(fā)展的快速時期，使得其精力旺盛、非常好動，并且對于外界的探索欲望、求知欲望也非常強(qiáng)烈?？茖W(xué)研究結(jié)果表明，幼兒園時期是兒童大腦發(fā)展的關(guān)鍵時期，游戲是一種非常好的開發(fā)大腦的方式，作為一種教學(xué)活動也符合兒童的身心特點。游戲過程中需要兒童的眼、手、腦的共同參與，有利于促進(jìn)兒童的身心發(fā)展;并且這個年齡階段的兒童注意力集中時間較短，容易被環(huán)境干擾，而游戲能夠較好地吸引兒童的注意力，因此將游戲應(yīng)用到幼兒園的教育教學(xué)活動中具有非常重要的意義。但是目前幼兒園的教學(xué)中游戲的運用與融合存在一定的問題。

1、幼兒園小學(xué)化，游戲教學(xué)理念缺乏

由于受到長期以來應(yīng)試教育氛圍的“熏陶”，在一些幼兒園的教學(xué)活動中，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，也還遵循傳統(tǒng)的教師教學(xué)生聽的模式，偏向類似于小學(xué)的講課方式來進(jìn)行授課，課程設(shè)計得較為無趣。而游戲僅僅作為單純的娛樂形式，是兒童上課學(xué)習(xí)之余的放松，是用來讓兒童乖乖待在一個地方的工具，缺乏將游戲作為教學(xué)中的一個過程的意識。由于幼兒的年齡較小，相對于其他階段的來說家長會更加想時時刻刻地關(guān)注幼兒園的教學(xué)活動，對于幼兒園的教學(xué)活動家長會更加焦慮，很多幼兒園出于安全性的考慮，干脆“一刀切”，減少游戲的使用，甚至干脆不進(jìn)行游戲。

2、游戲未能與教學(xué)內(nèi)容較好地融合

一些幼兒園教師即使將游戲運用到了教學(xué)活動中，卻也是機(jī)械地運用游戲來吸引兒童的注意力，重復(fù)地使用零星的幾個游戲，而未能選取、設(shè)計與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲形式，游戲單一不豐富，兒童未能在游戲中得到有效的啟發(fā)，這就未能實現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)“寓教于樂”的特點，未能實現(xiàn)讓兒童“在玩中學(xué)”。

3、游戲過程中教師的指導(dǎo)不足

在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于可能存在有的幼兒園教師人手不足以及其他方面原因的影響，教師未能對游戲活動進(jìn)行清晰地講解，并且缺少示范演示的意識，兒童不能很好的理解游戲的規(guī)則，使得游戲的運用不規(guī)范，游戲的效果不佳。并且游戲很多時候只是兒童自娛自樂，教師忽視了游戲中的兒童相互之間的合作，未能挖掘游戲中體現(xiàn)的精神，忽視了游戲?qū)τ趦和返路矫娴呐囵B(yǎng)，好的游戲可以幫助引導(dǎo)兒童樹立規(guī)則意識與合作意識。

二、幼兒園游戲教學(xué)的改進(jìn)建議

1、加強(qiáng)幼兒園教師游戲教學(xué)的培訓(xùn)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，早教越來越受到重視，幼兒園不應(yīng)當(dāng)只是幼兒保育的場所，更應(yīng)當(dāng)注重幼兒園的教育質(zhì)量，重視對兒童的啟蒙培養(yǎng)，這就對幼師提出了更高的要求。幼兒園方面應(yīng)當(dāng)要樹立游戲教學(xué)的理念，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師游戲教學(xué)的意識。定期開展教學(xué)研討，科學(xué)合理地設(shè)計系統(tǒng)的游戲教學(xué)，而不是教師想到了游戲就用一下，沒想到就不用。并且注重對教師的教學(xué)進(jìn)行巡檢，對幼兒園教師的教學(xué)質(zhì)量合理地提出要求。

2、保證游戲教學(xué)的趣味性

教師使用游戲教學(xué)時要注意趣味性，平時可以使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，多去學(xué)習(xí)一些新的游戲及時更新自己的“游戲庫”，讓兒童保持新鮮感。不是說要完全放棄傳統(tǒng)的游戲，很多經(jīng)典的游戲仍然使用，但是教師可以結(jié)合時代的特點，多運用一些現(xiàn)代化的技術(shù)手段來進(jìn)行游戲。并且游戲的形式也可以多種多樣，游戲并不只是單純地要玩某種東西，游戲的載體是非常多的。將歌舞融入到教學(xué)的暖場環(huán)節(jié)，調(diào)動兒童的興趣，給幼兒有個心理上的緩沖與轉(zhuǎn)換的過程。角色扮演也是一種游戲形式，在學(xué)習(xí)一些新的詞語的時候，讓兒童去扮演不同的角色來對應(yīng)新學(xué)習(xí)的詞語，設(shè)計一些反應(yīng)類的小游戲，能夠讓兒童更快地掌握，印象深刻，并且符合這個年齡階段兒童的語言輸出特點。比如說在學(xué)習(xí)動物的時候，設(shè)計一個“小動物找媽媽”的游戲，不同的小朋友扮演不同的小動物的角色，帶上代表某種小動物的角色牌，然后在教室的各個角落里貼上對應(yīng)的動物媽媽們的圖片，兒童根據(jù)教師給出的指令來找到自己的“媽媽”。手工也是一種非常好的鍛煉兒童手腦協(xié)調(diào)的形式，并且兒童通過做手工可以保留自己的作品，幫助兒童體驗成功，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作興趣與自信心。

3、游戲設(shè)計符合教學(xué)需求，規(guī)范游戲教學(xué)

游戲教學(xué)要做到真正的“寓教于樂”，就需要教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選取適當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑荒転榱耸褂糜螒蚨M(jìn)行游戲。比如說在進(jìn)行新的內(nèi)容的教學(xué)時，通過一些簡單的圈、畫，讓兒童進(jìn)行辨認(rèn)的小游戲就能很好的吸引兒童的注意力，比如說“天黑請閉眼”的小游戲，擺放幾張閃卡在地上，讓兒童通過記憶找出消失的卡片。而進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，就要一些更加多樣的互動、輸出來加深兒童的印象。

三、結(jié)語

總之游戲教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)活動中的地基般的存在，若是運用好了游戲教學(xué)的形式，能夠很好的開發(fā)兒童的潛能，并且讓兒童樹立良好的規(guī)則意識與合作意識，才能為接下來階段小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而過分地在幼兒園階段強(qiáng)調(diào)知識的傳授不符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，不是說幼兒園不教知識，而是要采取符合兒童認(rèn)知發(fā)展特點的方式來教給兒童知識，更加重要的是讓兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不要在這個階段就厭惡學(xué)習(xí)。

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