摘要：實施以服務和就業(yè)為導向的學校政策，以市場為導向，以企業(yè)為基礎的基礎學校，根據(jù)我們學校和霍城縣的實際經(jīng)濟發(fā)展，大力推動教育和培訓改革，并從其他地方的課程改革中學習社會在整合現(xiàn)有教育資源，構建符合我們學校特點的動態(tài)教學體系，提高我們學校機電技術應用中的職業(yè)培訓質量以及為霍城經(jīng)濟與和諧提供服務方面所面臨的有效經(jīng)驗來建造和諧社會?！?/p>

關鍵詞：機電技術;課程體系;改革計劃;學徒制

加強學校內涵結構和提高教學質量是的教學的關鍵環(huán)節(jié)。我們學校課程改革的總體目標是，以基于技能的當代職業(yè)培訓思想為基礎，創(chuàng)新和建設新的職業(yè)課程體系，重點放在項目課程開發(fā)，課程整合和調整以及加強實踐培訓上。強調職業(yè)素質的發(fā)展，充分體現(xiàn)職業(yè)培訓課程的特點。通過改革課程，完善職業(yè)課程管理體系，突出就業(yè)學校特色;確定符合新課程要求的現(xiàn)代教育和培訓概念，積極探索教學活動與技術開發(fā)，推廣和應用的緊密結合，以創(chuàng)造適合學校條件的多樣性，針對個別學生的需求量身定制的選擇性小組結構，并發(fā)展學生的適應能力變化;優(yōu)化教學過程，改變教學方法，提高基本標準和規(guī)范，進行實踐培訓，提高教學效率，發(fā)展學生的實踐創(chuàng)業(yè)技能

一.進行徹底的市場調查，確定專業(yè)發(fā)展方向

幫助學生建立正確的學習目標。在市場研究中，機電中等職業(yè)學校的畢業(yè)生就業(yè)主要的工作場所是生產線的運行、安裝、調試、維護和修理等領域以及某些銷售服務和現(xiàn)場管理營銷領域和其他領域。。公司對中職生的要求可以概括為：學生素質高，學生要有提高的耐力，學生要掌握一定的知識和1-2種專業(yè)技能。因此，我們決定，我們學校教授機電技術基本應用的目標應該集中在具有較高的總體專業(yè)素質，一定的發(fā)展能力和某些知識和技能的合格人才上。機電一體化的學生必須充分發(fā)展道德、智力、體質、美麗和工作，具有良好的專業(yè)素質和文化背景，并掌握機電技術所需的應用機電、電氣、信息和控制方面的理論知識，并對典型的機電產品有良好的掌握。精通設備和組件的結構和操作原理，掌握機電產品的制造，安裝，調節(jié)，操作和維護的基本技能，并掌握1-2項技能。

二.確定新的教育理念，優(yōu)化課程結構和實際聯(lián)系

目的是創(chuàng)造一種傳統(tǒng)的職業(yè)培訓情況，在某種程度上，課程采用新的教育理念，與實際的生產、理論和實踐相分離，以優(yōu)化課程結構和實踐聯(lián)系，并提高教學效率。我們現(xiàn)在專注于文化課程，機電技術應用的基礎已經(jīng)從三個方面進行了重組：基礎專業(yè)課程和專業(yè)實踐課程。

1.基礎文化課程的改革以“服務質量和服務技能”為原則，分為核心和應用兩個模塊。第一個適合所有學生，第二個適合核心學生。一方面，重視文化課程的功能，以提高學生的基本文化素養(yǎng);另一方面，加強文化課程的功能，為專業(yè)課程服務。.基礎職業(yè)課程改革應遵循整合性原則，以技能為重點，以學位程度為基礎，以開發(fā)滿足基礎人才培養(yǎng)需求的綜合性基礎理論課程。

2.專業(yè)實踐課程的改革遵循“廣泛基礎與調制性”的原則，既奠定了基礎，又突出了專業(yè)方向。實際內容與當前公司所需的專業(yè)技能完全一致。.在培訓的組織和管理方式上，“工作”和“學習”形式交替出現(xiàn)。當前的學校教學組織和管理體系模式是從工作向學習過渡的主要障礙。隨著教學空間從學校內部延伸到學校邊界，參與者也變得多樣化。在教學管理中，需要實現(xiàn)合理的工學關系。在教學管理的各個方面，都充分體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念，這一切都是為了學生的更好發(fā)展。特別是，有必要在教學過程中根據(jù)學生的總體需求和個人需求選擇組織教學的方法，實施包括學校和公司在內的“靈活”的教學管理模式，實施課程管理并評估教學質量，課程實施的影響和評估。對高素質員工的培訓有助于現(xiàn)代學徒培訓高素質員工。

三.專業(yè)化并與教學團隊合作與互補

目標是召集一支教師團隊，高職教育的本質特征決定了高職教師群體的特殊性。建立一支由專業(yè)人士和學生組成的教學團隊，是提高職業(yè)學校核心競爭力的關鍵挑戰(zhàn)。組建一支由專業(yè)人士和學生組成的教學團隊，這也是提高高素質員工素質的關鍵因素。專職專業(yè)教師需要努力工作，以提高教師的雙重素質?，F(xiàn)代的學徒制改變了“工作”和“學習”，從本質上改變了高等職業(yè)學校的教學方式。高等專業(yè)的教師不僅必須具有扎實的學科經(jīng)驗，而且必須具有關鍵專業(yè)的工作知識和與其專業(yè)相對應的領域。通過在該專業(yè)領域的強大專業(yè)實踐來處理知識來培養(yǎng)學生的學習和創(chuàng)造力，以及各種評估活動，例如優(yōu)秀的學生，杰出的熟練手，優(yōu)秀的設計師等。評估，組織各種技能競賽，展示學生的學習和創(chuàng)造力作品以及高級作品，并為促進學生成長樹立榜樣。實施學習促進發(fā)展的評估，以評估學生的成長和未來發(fā)展，強調評估學生的人文素養(yǎng)、溝通技巧、專業(yè)素養(yǎng)和文化意識，并著重于學生的知識結構、能力結構和學習質量和可持續(xù)發(fā)展評估。這些評估應在學校和公司中進行，并應充分體現(xiàn)在實施現(xiàn)代學徒制所涉及的各種研究和實踐中。

總而言之，相關的學生需要掌握行業(yè)員工應具備的技能，這就是我們經(jīng)常說的工作要求，即對工作的專注，敏銳的市場洞察力和相關的應用軟件。同時，教師應該開始提高相關的工作技能。首先，我們可以邀請專業(yè)人員進行相關的職業(yè)培訓;其次，我們還可以使用信息網(wǎng)絡進行自主學習;也可以與同事分享經(jīng)驗，以增強自己的教學優(yōu)勢。

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重慶市云陽職業(yè)教育中心 唐詠梅