摘要：美術(shù)屬于我國高中階段學生的必修課程，能夠通過造型多變、色彩豐富的美術(shù)素材及作品，為學生構(gòu)建提升審美和展示個性的平臺。在高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能夠取得較為顯著的成效，是符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的。此次研究中，首先指出高中美術(shù)教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學實際，提出高中美術(shù)教學中提升學生創(chuàng)新意識的針對性策略。

關(guān)鍵詞：高中階段;美術(shù)教學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

前言：美術(shù)課程屬于綜合性較強的學科，能夠培養(yǎng)學生的觀察、鑒賞以及藝術(shù)和審美能力，同時可以為學生個性化發(fā)展和展示自我提供有效途徑。高中美術(shù)教學不能夠單純地重視學生美術(shù)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，同時還要利用美術(shù)教學促進學生創(chuàng)新能力與綜合能力的提升。

一、高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性

創(chuàng)新是社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，社會對于創(chuàng)新型人才的需求始終處于較高水平。高中美術(shù)教學屬于綜合性學科，不僅能夠促進學生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的提升，還能夠使學生創(chuàng)新意識、思維能力得到強化[1]。美術(shù)教育教學中對于學生綜合素質(zhì)較為關(guān)注，并且融合了不同學科的多樣化知識，有助于促進學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)及綜合發(fā)展。高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能夠有效地調(diào)動學生想象力，不僅可以更好地學習美術(shù)專業(yè)知識和技能，還能夠強化其觀察與實踐操作能力。教師在美術(shù)教學中，要基于學習興趣和樂趣，強化學生對于美術(shù)的喜愛，同時開展跨學科教學，一方面促進學生對美術(shù)知識和作品的理解，另一方面促進其創(chuàng)新意識與能力提升。

二、高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

（一）更新教育教學理念

第一，教師要對學生主體地位形成正確認知，明確自身在高中美術(shù)教學中的組織和引導作用。課堂教學中，教師要強化和學生的交流溝通，談論美術(shù)領(lǐng)域相關(guān)話題，以及學生日常生活中印象深刻的事物和學生興趣愛好等。以此為基礎(chǔ)，教師能夠更好地尋求精準教學切入點，優(yōu)化學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)方式，進而促進美術(shù)教學質(zhì)量和效率的提升[2]。例如，教師可以根據(jù)學生喜歡的色彩，通過多媒體設(shè)備為其展示優(yōu)秀的創(chuàng)意色彩作品，并鼓勵學生進行創(chuàng)新，具備突破陳舊限制的勇氣和能力，利用美術(shù)創(chuàng)作表達個性思維。

第二，教師要將創(chuàng)新意識培養(yǎng)作為高中美術(shù)教學的重要目標。例如，學習色彩屬性相關(guān)知識時，教師盡量不要直接告知學生暖色調(diào)和冷色調(diào)，而是為學生展示不同色調(diào)的美術(shù)作品;在學生鑒賞作品之后，鼓勵其抒發(fā)對不同作品的感受，使學生能夠切身感受冷色調(diào)和暖色調(diào)的屬性[3]。這種引導和實踐學習的方式，相較于傳統(tǒng)的教師講解方式，能夠更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和審美感知能力。同時，這種鑒賞體會式教學方法，能夠突破美術(shù)教材的限制，適當?shù)匮由旌屯卣姑佬g(shù)知識，學生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

（二）提升教師綜合素質(zhì)

高中美術(shù)教學過程中，一方面，教師的美術(shù)專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，能夠為學生起到示范與表率作用，并可以專業(yè)地指導學生;另一方面，教師的思想價值觀念和審美水平等，也會在一定程度上影響學生的思維和價值觀養(yǎng)成，對于學生人格培養(yǎng)具有重要作用?；诖?，教師需要不斷地豐富和提升自身的專業(yè)知識水平，采取多種形式進行自主學習。美術(shù)教師可以和其他學校、機構(gòu)的美術(shù)教師以及專業(yè)人士進行交流，學習先進思想與理念，同時教師還要適當參加美術(shù)展、藝術(shù)展和創(chuàng)意活動等，以此提升自身審美，并為美術(shù)教學資源和素材的豐富奠定基礎(chǔ)。教師還要認識到美術(shù)學科的綜合性特征，在提升美術(shù)專業(yè)知識水平的同時，學習和研究其他相關(guān)領(lǐng)域知識，形成全面的綜合性知識體系，為美術(shù)教學提供保障。舉例來說，在學生欣賞《寒山寺》這幅作品時，教師可以同時為其講解《楓橋夜泊》這一詩作，聯(lián)系詩作當中描述的月落、秋霜和江楓等場景，引導學生進入江南晚秋的意境，進而感知夜色籠罩寒山寺的藝術(shù)美感。這種跨學科教學，不僅可以使學生認識到知識和藝術(shù)的相通性，還能直觀地促進學生創(chuàng)新意識的提升。

（三）重視并發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新意識

高中美術(shù)教學中，教師在向?qū)W生傳授美術(shù)專業(yè)知識及繪畫技巧的同時，還要引導學生思想觀念養(yǎng)成，使學生能夠認識到創(chuàng)新意識和能力，對于自身和社會的重要意義。這樣才能夠促使學生在后續(xù)的學習和生活中，重視創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)。與此同時，教師要告知學生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的長期性，避免學生遇到困難后放棄學習和進步。在教學時，教師要注意發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，并注意采取積極鼓勵的方式，促使學生形成較好的自信心，并鼓勵學生積極地表達和展示自我，促使學生能夠形成并表達天馬行空的創(chuàng)意。在此基礎(chǔ)上，學生自主思考和學習的能力才能夠得到提升，學生的創(chuàng)新意識與能力才會得到真正發(fā)展。

結(jié)論：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。高中階段學生不僅面臨較大的學習壓力，同時也肩負著促進社會進步與發(fā)展的任務，學生是否具備創(chuàng)新意識，對于社會發(fā)展進步至關(guān)重要。高中美術(shù)教學中，教師要真正地認識到創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要意義，不斷地完善和更新自身的教學理念，并強化自身綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，通過多種教學形式和手段發(fā)掘并提升學生的創(chuàng)新意識，完成創(chuàng)新意識培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]齊敬堯.高中繪畫教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J].環(huán)球市場，2019，000（007）：253.

[2]顧海洋.高中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)探析[J].中學課程輔導（教師通訊），2019，000（005）：P.165-165.

[3]巫朝東.創(chuàng)新意識在高中美術(shù)教學中的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（19）：0145-0145.

諸暨市學勉中學?袁炯嫻