袁曉艷

【摘? ?要】? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中重要部分，是有效加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間聯(lián)系的渠道。但當(dāng)前初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念有些傳統(tǒng)，學(xué)生缺少自主實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)而造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率不高?；诖?，本文探討了初中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理應(yīng)用，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供借鑒和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用

在新課程改革背景下，教學(xué)觀念與方式都有著很大轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵的一部分，教學(xué)模式有著很大的轉(zhuǎn)變，逐漸朝著探索性、創(chuàng)新性與實(shí)踐性發(fā)展。因此，作為初中化學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式，秉持創(chuàng)新理念逐步探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，以讓學(xué)生在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)理念，提高教師實(shí)驗(yàn)技能

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要積極發(fā)揮自身作用，并具有合理的、科學(xué)的教學(xué)理念與技能，這樣才能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體效果。因此，作為一名現(xiàn)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，必須要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)理念及時(shí)摒棄，及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并深入意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于化學(xué)教學(xué)正常進(jìn)行的重要性，在平日里多探索、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式。同時(shí)，還需要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，平日里多閱讀相關(guān)書籍，拓展知識(shí)視野，從而能夠?qū)⒏嗟膶?shí)驗(yàn)技能傳遞給學(xué)生。如：在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變一味地傳授理論知識(shí)的現(xiàn)狀，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探究金屬與酸的反應(yīng)快慢可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。為提高趣味性和金屬的辨識(shí)度，還可以把等量的金屬彎曲成對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)等等。在安全有效率的前提下，盡可能以實(shí)驗(yàn)方式來進(jìn)行教學(xué)，有助于讓學(xué)生更好、更深入地理解化學(xué)知識(shí)。

二、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)

演示實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教師在課堂教學(xué)中強(qiáng)有力的工具，是讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)流程以及基本操作的渠道，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。所以，教師要對(duì)演示實(shí)驗(yàn)高度重視，并使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)教師能夠運(yùn)用多媒體設(shè)備，如視頻、實(shí)物投影或者圖片等等，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，結(jié)合學(xué)生不容易理解之處實(shí)現(xiàn)精細(xì)化講解，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和有效性。比如，在探究鐵的生銹條件時(shí)，教師可以組織個(gè)別學(xué)生在課后參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，并把鐵生銹與空氣、水的關(guān)系的三組實(shí)驗(yàn)的過程剪輯成視頻或圖片，課上再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。不過演示實(shí)驗(yàn)也有它的局限，比如學(xué)生不容易參與進(jìn)來，由于技術(shù)限制后排學(xué)生不容易觀察現(xiàn)象等等。所以有些演示實(shí)驗(yàn)我們也可以略做修改。比如，在學(xué)習(xí)常見酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我們一般的做法就是將鹽酸或硫酸依次與物質(zhì)反應(yīng)，向?qū)W生們展示現(xiàn)象即可。也許我們也可以把這節(jié)課改成實(shí)驗(yàn)探究課，提供給學(xué)生相關(guān)試劑，學(xué)生結(jié)合對(duì)水的化學(xué)性質(zhì)的了解，選擇合適的試劑鑒別兩瓶未知溶液：水和鹽酸。讓學(xué)生在合作探究過程中熟悉并學(xué)會(huì)總結(jié)酸的化學(xué)性質(zhì)。這樣一來，改變了演示實(shí)驗(yàn)的枯燥單一，學(xué)生能更加深入了解這一節(jié)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究興趣，熟練實(shí)驗(yàn)探究的流程步驟。又比如，在學(xué)習(xí)碳酸鈣的內(nèi)容時(shí)可以讓學(xué)生回去向家長(zhǎng)請(qǐng)教：怎樣除去壺里的水垢。家長(zhǎng)會(huì)在容器中倒入食醋，通過浸泡后可以除去水垢?；厝ピ囋嚂罅?xí)題的小實(shí)驗(yàn)，讓雞蛋在醋液中沉浮等等，再在課堂上反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試自己總結(jié)原因。這樣一來，通過自我探究得來的結(jié)論，學(xué)生能更深刻地理解并記憶。

三、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，提升自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育教學(xué)背景下，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，但傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只是一味地將理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生并沒有太多的機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)中。因此，化學(xué)教師必須要結(jié)合素質(zhì)教育的需求，高度重視起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，控制好實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，在講解完理論知識(shí)后第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生快速理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)流程。此外，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)來參與動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解知識(shí)并提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。比如：在學(xué)習(xí)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》中，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中判斷哪些實(shí)驗(yàn)適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)，并準(zhǔn)備好收集裝置。在做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備后，教師將實(shí)驗(yàn)時(shí)間歸還給學(xué)生， 并讓學(xué)生觀察與記錄好實(shí)驗(yàn)步驟，特別是要指出在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生存在的疑惑，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生自行對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)。在這樣潛移默化中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、在課堂教學(xué)中融入課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，除了在課堂上進(jìn)行，也能夠在課下進(jìn)行，將課下實(shí)踐活動(dòng)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。一是教師要積極、主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，比如：學(xué)校開展化學(xué)科技文化節(jié)，讓學(xué)生利用自身所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)明。二是利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來進(jìn)行多種形式的化學(xué)魔術(shù)表演，這樣可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有深入的了解，并對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，如果學(xué)校附近有化學(xué)制劑廠，在課余時(shí)間，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生共同參觀工廠，了解在化學(xué)制劑制作過程中的生產(chǎn)工序，這樣有利于學(xué)生深入了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用情況，能夠讓學(xué)生了解到生活中的化學(xué)知識(shí)，真正意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過程中愛上化學(xué)，進(jìn)而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程前，教師要備好課，尤其是要著重講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行中，教師要詳細(xì)演示實(shí)驗(yàn)步驟，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)規(guī)程進(jìn)行操作。在學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)。在結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)狀況，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)有深入了解。從多方面看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要化學(xué)教師做好各方面準(zhǔn)備工作，這樣才能夠確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果。

【參考文獻(xiàn)】

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