山靈輝

【摘要】隨著我國(guó)教育體制的改革，各學(xué)科的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，除了最基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)和歌唱技巧外，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)也成為重要的教學(xué)任務(wù)之一。合唱，一直以來(lái)都是廣受人們喜愛(ài)的演唱方式，小學(xué)生的童音在合唱中能夠表現(xiàn)出無(wú)與倫比的純凈和感染力，合唱教學(xué)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思維能力。本文闡述了小學(xué)生音樂(lè)合唱的特點(diǎn)和關(guān)鍵要素，并對(duì)如何提高學(xué)生合唱技巧提出了建議。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué);小學(xué)音樂(lè);幾點(diǎn)體會(huì)

德智體美勞全面發(fā)展，一直都是我國(guó)素質(zhì)教育提倡的教學(xué)理念，在這一體系下，音樂(lè)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)和演唱技巧，一直都是德育、美育工作中的重要組成部分。而鑒于小學(xué)生在音樂(lè)課堂的課時(shí)和演唱水平，合唱成為一種更加便捷、高效，能夠讓學(xué)生更有參與度的教學(xué)方式，同時(shí)，合唱也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，并發(fā)揮學(xué)生的不同特質(zhì)，讓學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。

一、小學(xué)音樂(lè)合唱的特點(diǎn)

（一）小學(xué)音樂(lè)合唱具有集體性

合唱是一種集體藝術(shù)的表現(xiàn)形式，需要團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)都能夠跟隨指揮進(jìn)行演唱，這其中既需要引領(lǐng)，也需要跟隨?？梢哉f(shuō)，合唱這種藝術(shù)形式下，每一個(gè)學(xué)生都是非常重要的，任何一個(gè)人出現(xiàn)錯(cuò)誤，都會(huì)影響整體效果。而小學(xué)生剛剛經(jīng)歷學(xué)前階段，對(duì)于集體的意識(shí)還無(wú)法深刻理解，通過(guò)合唱，能夠營(yíng)造更好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生充分感覺(jué)集體的概念。

（二）小學(xué)音樂(lè)具有自然性

小學(xué)生的合唱和成人專(zhuān)業(yè)合唱有著很大的區(qū)別，其中最關(guān)鍵的一環(huán)就是童聲的純粹性和可塑性，未經(jīng)雕琢的童聲被稱(chēng)為天籟之音，是人類(lèi)最為原始和自然的聲音，這種聲音具有極強(qiáng)的感染力，對(duì)于觀眾而言，即便學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容理解的不夠透徹，也不會(huì)影響合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，這是成人合唱所無(wú)法達(dá)到的。

二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的關(guān)鍵要素

（一）小學(xué)合唱隊(duì)員的選拔

合唱是一種團(tuán)隊(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中的每個(gè)演唱者都非常的關(guān)鍵，而為了達(dá)到預(yù)期的演唱效果，就需要音樂(lè)教師能夠嚴(yán)格進(jìn)行小學(xué)合唱隊(duì)員的選拔。首先，教師要確定學(xué)生是否喜歡音樂(lè)、喜歡合唱，是否能夠在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中感受到愉悅;其次再測(cè)試學(xué)生的音準(zhǔn)、音色、樂(lè)感是否合格;另外合唱的訓(xùn)練是很辛苦的，教師也要確認(rèn)學(xué)生是否具有足夠的意志品質(zhì)來(lái)融入團(tuán)隊(duì)，完成訓(xùn)練和表演。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感力量

雖然童音本身就具備足夠的演唱感染力，但是學(xué)生對(duì)演唱曲目的理解，也會(huì)影響演唱本身的效果。而這時(shí)，就需要教師能夠掌握方法，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和情緒。例如在演唱草原歌曲的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放美麗的草原圖像，還有奔馳的駿馬和羊群，通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)曲目?jī)?nèi)容有更加深入的理解，在演唱的過(guò)程中能夠形成一種畫(huà)面感，同時(shí)也可以營(yíng)造出一種遼闊的氣氛，讓學(xué)生在演唱的過(guò)程中，情緒更加的飽滿(mǎn)。

（三）教師指揮的水平

指揮對(duì)于合唱而言，就是大腦和激情，只有大腦的思維精準(zhǔn)，手勢(shì)到位，每一位演唱者才能夠獲得充分發(fā)揮。尤其是對(duì)于小學(xué)音樂(lè)合唱而言，在技巧和演唱方式相對(duì)生疏的情況下，就更需要指揮的教師能夠細(xì)致的掌握演唱節(jié)奏，各聲部之間的配合，情緒的起落和轉(zhuǎn)折。在此過(guò)程中，指揮需要充分了解小學(xué)生的心理特性，用更有感染力的動(dòng)作和表情、眼神來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的注意力都集中在教師的指揮節(jié)奏上。同時(shí)，教師還應(yīng)該在指揮的過(guò)程中，給予學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練和演唱。

三、小學(xué)生合唱技巧的提高策略

（一）個(gè)人演唱技巧的提高

小學(xué)生合唱，個(gè)人演唱技巧的提高，主要在于教師能夠?qū)W(xué)生基本功進(jìn)行更好的訓(xùn)練，從正確的發(fā)音、姿勢(shì)到口型;從呼吸的方式到發(fā)音的部位、氣息訓(xùn)練等，這種訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生能夠用更加科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行演唱，而不是刻意改變學(xué)生的聲音特質(zhì)。另外，小學(xué)生演唱過(guò)程中，教師還可以通過(guò)肢體動(dòng)作和豐富的表情練習(xí)來(lái)帶動(dòng)和幫助學(xué)生更加快速地掌握演唱曲目的風(fēng)格，通過(guò)簡(jiǎn)單地肢體搖擺或者手勢(shì)的結(jié)合，學(xué)生就能夠更加清晰的感受樂(lè)曲的內(nèi)容，并對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律有更深的理解。最后，合唱是一件很費(fèi)體力的活動(dòng)，教師還需要提高學(xué)生的心肺功能，增加肺活量，這樣才能夠更好地完成合唱訓(xùn)練和演出。

（二）團(tuán)隊(duì)配合的提高

團(tuán)隊(duì)配合是合唱的精髓，從教師的指揮到每一個(gè)演唱學(xué)生，只有緊密熟練地配合才能夠讓演唱變得更加完整，更加富有藝術(shù)表現(xiàn)力。團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一和協(xié)作不是一件容易達(dá)到的目標(biāo)，很多小學(xué)生合唱團(tuán)都需要教師從二重唱、三重唱開(kāi)始調(diào)教，再進(jìn)行二部合唱和三部合唱等的訓(xùn)練，這樣才能夠讓隊(duì)員們保持聲部和諧、聲音融合，從而帶給觀眾美的感受。而在練習(xí)的過(guò)程中，一旦教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生經(jīng)常在某個(gè)點(diǎn)上出錯(cuò)，就需要在指揮的過(guò)程中，進(jìn)行單獨(dú)提示，幫助學(xué)生進(jìn)行改善，從而融入團(tuán)隊(duì)。另外，教師在指導(dǎo)合唱練習(xí)的過(guò)程中，還需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了樂(lè)理知識(shí)外，還需要不斷擴(kuò)充相關(guān)的歷史、人文知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地理解曲目?jī)?nèi)涵，在演唱的過(guò)程中，情感更加充沛。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)音樂(lè)合唱是一門(mén)綜合藝術(shù)，不僅需要每一個(gè)學(xué)生都具備相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，還需要團(tuán)隊(duì)之間的每一個(gè)人能夠緊密配合，在指揮教師的引領(lǐng)下，充分感受演唱曲目的情感內(nèi)涵和演唱技巧，為觀眾呈現(xiàn)更加具有藝術(shù)表現(xiàn)力的合唱表演。

參考文獻(xiàn)：

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